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六年級上冊語(yǔ)文課文大自然的文字教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、知識目標：能正確流利、流利、有感情的朗讀課文。
2、能力目標：通過(guò)諺語(yǔ)和圖片了解一些大自然中一些現象所蘊涵的知識，并能通過(guò)各種途徑收集有關(guān)大自然的知識，
3、情感目標：
激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，積極主動(dòng)地觀(guān)察、了解、探索大自然。
二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.今天老師給大家帶來(lái)一張照片和一段音樂(lè )，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家從這滿(mǎn)地的落葉中找到了秋天，出示“秋葉一片，是大自然的文字，上面寫(xiě)著(zhù)秋天�！睂W(xué)生齊讀。3.今天我們要學(xué)習的課文就是——大自然的文字（板書(shū)課題）二、讀順課文，初步感知大自然的文字有哪些1．的確，大自然是一位偉大的作家，除了落葉，他還寫(xiě)了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達著(zhù)各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫(xiě)到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開(kāi)課文。２．出示自學(xué)指導一：逐節朗讀課文，邊聽(tīng)邊在課文中尋找大自然的文字，并圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞或句。３．學(xué)生逐節朗讀課文，教師隨時(shí)糾正讀音，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)。４．學(xué)生交流：星座、云、石灰石、花崗石（教師板書(shū)、媒體顯示小結）三、品讀課文，體會(huì )大自然的文字１．究竟這些文字向我們傳遞著(zhù)什么信息呢？出示自學(xué)指導二：選擇自己喜歡的一種文字，找出相關(guān)內容細細地讀一讀，再想一想讀懂了什么，把感受在旁邊寫(xiě)下來(lái)。２．學(xué)生自由選擇朗讀，并寫(xiě)批注。３．學(xué)生交流（１）星座：“古代，當水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看星星寫(xiě)成的天書(shū)。即使他們沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì )迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會(huì )找到小熊星座，在小熊星座當中會(huì )找到北極星，有北極星的那邊就是北方�！�
出示兩個(gè)星座的圖片，學(xué)生尋找北極星（在小熊星座的尾巴上，然后認識大熊星座和北斗星）
出示文字“北極星一顆，是大自然的文字，上面寫(xiě)著(zhù)正確方向”板書(shū)：辨別方向（２）云：云，也是天空這本大書(shū)上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著(zhù)一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會(huì )把飛機毀掉。
出示：砧狀云圖片和鐵砧圖片，師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示：砧狀云是雷雨的預兆。
理解：預兆誰(shuí)還知道還有什么是什么的預兆？出示圖片，句式練習：__________是__________的預兆。進(jìn)一步體會(huì )砧狀云的作用，出示：“砧狀云一片，是大自然的文字，上面寫(xiě)著(zhù)氣象變化�！卑鍟�(shū)：觀(guān)察氣象拓展：天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎？（揭示中心句）你還知道哪些自然現象也寫(xiě)著(zhù)氣象信息嗎？學(xué)生表達，教師屏顯補充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個(gè)大自然的文字在有些人看來(lái)不過(guò)是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類(lèi)是海洋里的居民，可見(jiàn)在遠古時(shí)代，現在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。出示：石灰石圖片，介紹喜馬拉雅山上三葉蟲(chóng)的事情，學(xué)生句式填空：“________一塊，是_______的文字，上面寫(xiě)著(zhù)__________�！卑鍟�(shū)：地質(zhì)變化（4）花崗巖：花崗石……如果森林里有花崗石，說(shuō)明這森林以前根本不存在，而是后來(lái)才出現的。
這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來(lái)到這的呢？
學(xué)生自由表達后，教師圖片演示講解“漂礫”現象。（形狀和大小不一的冰磧石塊，統稱(chēng)漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達28米，重量可達萬(wàn)噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動(dòng)的標志。）
出示句式：“花崗石一塊，是大自然的文字，上面寫(xiě)著(zhù)地質(zhì)變遷�！卑鍟�(shū)：地質(zhì)變遷
句式比較，揣摩寫(xiě)法：那些冰塊從寒冷的北方漂過(guò)來(lái),沿路把大大小小的石塊帶著(zhù)一起走。
那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái),沿路把大大小小的石塊帶著(zhù)一起走。
而后找出這段文字中的“搬、穿、爬、帶、走”4.教師總結：大家真會(huì )觀(guān)察，讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢？其實(shí)大自然這本厚書(shū)中寫(xiě)滿(mǎn)了文字。
出示：“我們認識了文字,就可以讀很厚的書(shū),就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字�！�
是��！大自然從來(lái)不缺少文字，而是缺少發(fā)現和閱讀文字的眼睛。四、學(xué)習掌握大自然文字的方法1.提問(wèn)：怎樣才能讀懂更多大自然的文字呢?2.介紹作者：伊林是前蘇聯(lián)卓越的科普作家，他所寫(xiě)很多生動(dòng)有趣的科普性的文學(xué)作品如:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《人怎樣變成巨人》、《自動(dòng)工廠(chǎng)》、《原子世界旅行記》等。伊林一生都熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)科學(xué)實(shí)驗。當他很幼小時(shí)，就曾長(cháng)期地仔細觀(guān)察，研究螞蟻的生活情況，觀(guān)察天空和星象探索大自己然的奧秘。3.作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法，知道在哪里嗎？4.出示自學(xué)指導三：自由朗讀課文第七小節，思考：讀懂大自然文字的方法有哪些？然后四人小組討論。5.邊表達，邊出示。到大自然中去,注意觀(guān)察。不懂得可以到書(shū)本中尋找答案。請教別人。6.可見(jiàn)“總是坐在家里的人，永遠不會(huì )懂得大自然的文字�！敝挥小拍堋�7、齊讀第7小節。五、知識拓展、共享1.我知道同學(xué)們也利用了課余時(shí)間在身邊的大自然走了一遭，不知你們有沒(méi)有發(fā)現大自然的文字？2.學(xué)生交流介紹。每介紹一點(diǎn)，進(jìn)行一次句式填空大自然是一本書(shū)，__________，是大自然的文字，上面寫(xiě)著(zhù)______。六、教師總結“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”、
“三人行必有我師”，只有走進(jìn)自然、仔細觀(guān)察、深入思考、善于請教，才能真正讀懂大自然的文字。
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