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語(yǔ)文課文畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計
一、復習導入。
1、上節課，我們認識了三位小朋友，你們還記得他們的名字嗎？個(gè)別讀，齊讀。
2、出示課件圖，配樂(lè )。我們美美地讀一讀第一自然段，感受一下郊外美麗的景色。
二、精讀課文。
1、剛才大家讀得真棒！老師也感受到這樣風(fēng)光秀麗的景色了。哎！在這時(shí)候，其中有一位小朋友突然提出了一個(gè)疑問(wèn)，是什么呢？隨來(lái)讀一下。讀得真好！男同學(xué)來(lái)模仿宋濤吧。宋濤想把問(wèn)題送給愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
2、可是，風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，我可不相信他們能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，你們信嗎？還有誰(shuí)也不相信？（課件出示句子：陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！保╆惖そo予了否定的回答。
3、你看，作者用了一問(wèn)一答的方式來(lái)提問(wèn)。我們再來(lái)練習。男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答。真棒！大拇指送給你們。
�。�、那他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？趕快自由讀課文4—8自然段，邊讀邊找出宋濤、陳丹和趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子，并用“ ”把它畫(huà)出來(lái)。
�。ㄕn件出示要求：他們用什么方法來(lái)畫(huà)風(fēng)？請用“ ”把句子畫(huà)出來(lái)。）
�。�、交流自己畫(huà)出的句子，相機指導朗讀。
好，誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子，告訴老師他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？指名答。
�。�1）趙小藝
A（學(xué)生讀課文：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”。）課件出示。
老師板畫(huà)。你們看，這是趙小藝的畫(huà)，還有誰(shuí)找到這個(gè)句子，用你的朗讀讓我們也能感受到風(fēng)來(lái)了？句子里哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？板書(shū)旗子“飄”。對，飄是什么詞？（動(dòng)詞）是什么原因讓旗子飄起來(lái)？（出示：是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。）對，飄是什么詞？（動(dòng)詞）老師手做動(dòng)作說(shuō)是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，能感受到嗎？指導讀飄起來(lái)。齊讀句子。風(fēng)來(lái)時(shí)，還有什么會(huì )隨風(fēng)飄動(dòng)？真是愛(ài)觀(guān)察的小朋友！
B誰(shuí)來(lái)讀句子？（趙小藝和宋濤）誰(shuí)想當趙小藝？誰(shuí)來(lái)當宋濤？男生扮演松濤，女生扮演趙小藝。（聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛感覺(jué)到一陣陣涼爽的風(fēng)迎面吹來(lái)，可舒服了�。�
D趙小藝真聰明，她還有沒(méi)有想到別的辦法呢？
�。▽W(xué)生讀：“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”。）哦，她還會(huì )畫(huà)一個(gè)拿著(zhù)風(fēng)車(chē)的小男孩，你看，這個(gè)小男孩拿著(zhù)風(fēng)車(chē)正在做什么？（跑）哪個(gè)詞能表現風(fēng)？”轉”也是一個(gè)動(dòng)作詞。是什么讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)？（風(fēng)）（出示：是風(fēng)，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹得轉起來(lái)了。）一起讀�，F在老師有一個(gè)風(fēng)車(chē)，誰(shuí)想當這個(gè)小男孩？出示風(fēng)車(chē)道具，請一個(gè)學(xué)生上臺表演，感受風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。有趣嗎？你們感受到風(fēng)了嗎？一起來(lái)讀讀句子感受風(fēng)的存在。
E指導朗讀“！”。我們知道，趙小藝經(jīng)過(guò)自己認真思考后，第一個(gè)想出辦法來(lái)的。所以說(shuō)話(huà)時(shí)心里充滿(mǎn)了自信。讀的時(shí)候要注意語(yǔ)調要高一點(diǎn)，聲音響亮一點(diǎn)。出示句子：（１）趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”（２）趙小藝笑著(zhù)說(shuō)：“我還能畫(huà)！”你能充滿(mǎn)自信地讀嗎？指名讀，（2個(gè)）。老師聽(tīng)出了你們的自信。一起來(lái)自信地讀吧。
過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯，小藝果然畫(huà)出了風(fēng)，那陳丹和宋濤畫(huà)出來(lái)了嗎？
�。�2）陳丹
學(xué)生讀：“說(shuō)著(zhù)，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！崩蠋煱瀹�(huà)：幾棵彎彎的小樹(shù)。為什么剛才的樹(shù)是直的，現在畫(huà)的樹(shù)是彎彎的呢？（前后對比認識風(fēng)。）誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現風(fēng)？哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？板書(shū)：小樹(shù)彎。小組比賽讀。
受到了小藝的啟發(fā)，陳丹也想出辦法啦，這時(shí)，心情怎么樣呢？（高興）哪句話(huà)能讀出高興？“陳丹說(shuō)：“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了�！蹦隳馨阉男那樽x出來(lái)嗎？聽(tīng)出來(lái)了，想到辦法，心情很興奮。你們真能干，能用自己的朗讀帶給大家快樂(lè )。我們高興地讀一讀吧。
過(guò)渡：細心觀(guān)察的陳丹用彎彎的小樹(shù)告訴我們：風(fēng)來(lái)了。那宋濤又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？
�。�3）宋濤
現在老師就當宋濤，正準備畫(huà)風(fēng)，請你們用朗讀來(lái)告訴我怎樣畫(huà)風(fēng)。學(xué)生讀：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
老師板畫(huà)，你們看，老師畫(huà)里有風(fēng)嗎？那哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)了？
哦，原來(lái)是這樣，老師明白了，你們真了不起！你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？指名讀。誰(shuí)愿意跟他比賽？
師相機指導：從你們的朗讀中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了，真了不起，現在讓我們一起來(lái)感受風(fēng)的存在吧？（學(xué)生再次讀，老師改正）
9、看，小畫(huà)家宋濤畫(huà)出了斜風(fēng)細雨。同學(xué)們，三位可愛(ài)的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，看到這神奇美妙的畫(huà)卷，你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？
10、我相信，你們也是聰明的孩子，讓老師來(lái)考考你們，愿意接受挑戰嗎？這里，有幾個(gè)句子，誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)把它完成？出示句子：我會(huì )說(shuō)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把---------吹得----------。同學(xué)們回答得真好，我們一起來(lái)把句子讀一讀。
11、瞧！他們的畫(huà)動(dòng)起來(lái)了�。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)）此時(shí)，你最想用什么詞來(lái)形容他們的畫(huà)？更美，很美，讓男同學(xué)讀，來(lái)享受這份美吧！課文里說(shuō)畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，好像能換一個(gè)什么詞？畫(huà)在紙上的東西真的會(huì )動(dòng)嗎？不是，只是我們的想象，說(shuō)明了小朋友的畫(huà)畫(huà)得很美，很生動(dòng)。讓我們再一次美美地讀課文，夸夸他們吧。
三、再讀感悟。
這三個(gè)小朋友可真了不起��！紅旗飄、小樹(shù)彎、風(fēng)車(chē)轉、雨絲斜，這些情景都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)，雖然不能直接被畫(huà)出來(lái)，但我們可以通過(guò)畫(huà)那些與風(fēng)有關(guān)的事物或景物，來(lái)間接地表現出風(fēng)的存在。請你們再讀讀課文，看看風(fēng)是否藏在你的朗讀中。（分角色讀）
四、拓展練習。
1、你們看，三位聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，想到了那么多的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)，那你們又能用什么方法來(lái)畫(huà)呢？（出示課件）四人小組討論，待會(huì )我們一起來(lái)交流你的想法。
2、學(xué)生匯報。
3、你們的想象力真豐富！老師準備了幾幅跟風(fēng)有關(guān)系的圖畫(huà)，大家想看嗎？出示圖片，讓學(xué)生欣賞。
五、小結過(guò)渡：
這節課我們認識了三位小朋友，他們善于觀(guān)察身邊的事物，遇到問(wèn)題善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法。我們要向他們學(xué)習，下面我們就來(lái)看看那位同學(xué)最細心觀(guān)察這2個(gè)生字。
寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示“轉、斜”。
2、指名讀。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)記生字的方法。
4、給他們找個(gè)朋友。
5、看屏幕書(shū)空。
6、師在黑板范寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)上練習。
六、總結：同學(xué)們的創(chuàng )意可真多��！看來(lái)我們也是一群善觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應該象今天這樣做一個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。課后請把你們的奇思異想用五彩筆畫(huà)描繪出來(lái)吧。下課！
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計（二）
學(xué)習目標
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情趣導入
1、猜謎語(yǔ)，引出課題，板書(shū)課題。
�。ǹ床灰�(jiàn)，摸不著(zhù)�；▋阂�(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。云兒見(jiàn)它忙讓路，柳樹(shù)見(jiàn)它把手招）謎底：風(fēng)
誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞？（微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）
引：你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來(lái)，可以寫(xiě)出來(lái)，()可以說(shuō)出來(lái)，那么，能不能畫(huà)出來(lái)呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫(huà)家吧�。ǔ龌脽羝�
2、板書(shū)：畫(huà)風(fēng)，齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？
三、識字
1、在學(xué)習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下嗎？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準他們的名字。（自讀，當小老師領(lǐng)讀。）
2、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請教。
�。�2）怎么住這些生字的？
四、學(xué)習課文
1、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。
�。�1）愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。
�。�2）現在就按照自己要求自讀課文。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
3、指名分段接讀課文、評議。
4、課文講了3位小朋友干嘛？（三個(gè)小朋友怎樣畫(huà)風(fēng)）
5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�1）請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
�。�2）指名說(shuō)，順序可亂。
6、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
�。�1）指名讀
�。�2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）
�。�3）現在大家都來(lái)扮演××，讀出你們的高興、自豪，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
7、喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？
8、小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。
五、拓展
1、我們班的小朋友也很聰明，除了課文中三個(gè)小朋友的方法，你還能怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？下面就請同學(xué)們拿出你的筆畫(huà)一畫(huà)吧。
2、現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計（三）
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準備
投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫(huà)風(fēng)》。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著(zhù)；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、識字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫(huà)風(fēng)》，讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。
3、出示課文的新詞，認讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟。
1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
2、全班交流。
�、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
�、潘诜孔忧懊娈�(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�、扑诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、撬旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、人�(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
�、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么，代進(jìn)去讀一讀。
�、壅垖W(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。
�、苷垖W(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導朗讀。
3、有感情地朗讀課文。
�、�、小組合作分角色朗讀課文
�、�、指名一小組展示朗讀成果。
�、�、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
五、指導寫(xiě)字
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長(cháng)�！昂�、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)風(fēng)：生字學(xué)習》輔助完成。
第二課時(shí)
一、游戲引路，復習鞏固生字。
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、你有更好的畫(huà)法嗎？
學(xué)生暢所欲言
2、小組合作，擅長(cháng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(cháng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。
3、全班展示作品。
四、寫(xiě)字指導
“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)�！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)。
寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現規律。
此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)風(fēng)：生字學(xué)習》輔助完成。