買(mǎi)車(chē)的課文的教學(xué)反思

關(guān)于買(mǎi)車(chē)的課文的教學(xué)反思

　　通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)，我漸漸對新教材有所適應，對新課本的設計意圖有所理解，現在就“買(mǎi)車(chē)”一課的反思談一下我自己的看法：

　　一、創(chuàng )設情境，使情境貫穿課堂的始終

　　動(dòng)畫(huà)片是孩子們永遠的話(huà)題，在課堂中我創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片——“小明買(mǎi)車(chē)”著(zhù)一情境，讓學(xué)生根據已有的知識和自己的生活經(jīng)驗，找出動(dòng)畫(huà)片中的生活信息，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入到新知識的學(xué)習中，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認識和理解所學(xué)的數學(xué)知識。

　　二、引導學(xué)生獨立思考與合作交流

　　獨立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過(guò)獨立思考的合作才是有效的合作，在本課的教學(xué)中，教師多次提供小組學(xué)習的機會(huì )，如：讓學(xué)生先自己獨立思考，找出計算的方法，再和小組交流自己的驗算方法，并能從這些驗算方法中選擇出自己最喜歡的方法正確驗算，讓他們真正成了學(xué)習的主人。

　　三、探究生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數學(xué)化

　　《課標》中要求教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義。在這節課中，我設計了“小明買(mǎi)車(chē)”這一生活問(wèn)題，讓學(xué)生知道用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊。

　　四、多樣化的評價(jià)

　　上每一節課我都用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。這節課我力爭對小學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，評價(jià)重在關(guān)注他們參與學(xué)習、活動(dòng)的熱情，特別是他們在活動(dòng)中表現出來(lái)的良好的品質(zhì)與習慣。如積極的學(xué)習態(tài)度，敢于提出問(wèn)題，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，愿意和同伴合作并表達自己的想法，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )認識自我、學(xué)會(huì )欣賞他人，使評價(jià)成為他們主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。

　　在本課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我們意想不到的驚喜，也留下了我值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題，如再動(dòng)態(tài)的課堂中，教師對捕捉到的數學(xué)契機如何把握？如何能利用這個(gè)契機把學(xué)生的思維引向深入……

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