方案設計英語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)設計案例
一、教學(xué)內容分析
指導思想與理論基礎
《英語(yǔ)課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。并強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。在本節課的設計上，我以對話(huà)教學(xué)作為這堂課的主線(xiàn)，貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞這一主線(xiàn)展開(kāi)。在設計每一環(huán)節的活動(dòng)時(shí)，都采用了適時(shí)適度的評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)內容
本節課是北京版教材小學(xué)英語(yǔ)六年級第七冊Unit Four 中Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教學(xué)過(guò)程中，圍繞這一課題，我設計了以下五個(gè)部分的學(xué)習內容：⒈行為動(dòng)詞的總結復習；⒉情態(tài)動(dòng)詞can的用法歸納；⒊對話(huà)教學(xué)；⒋擴展訓練，通過(guò)問(wèn)答，完成調查表，并進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓練；⒌結合生活實(shí)際，鞏固can的用法。在處理這五部分的教學(xué)內容時(shí)，我把重點(diǎn)放在了情態(tài)動(dòng)詞can的用法上，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等練習，鞏固句型及其用法。在對話(huà)教學(xué)中，注重對學(xué)生聽(tīng)音能力的培養，并對學(xué)法進(jìn)行了指導，加深了學(xué)生對對話(huà)的理解和運用。此外，在評價(jià)方法的選擇上，我采用了小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結合的評價(jià)方法，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)對象
六年級學(xué)生 31人
教學(xué)項目
new words:
daddy, culture, beginner
basic sentences:
What can you do?
I can…….
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)
教學(xué)手段
利用圖片、多媒體課件等輔助教學(xué)，充分調動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標
語(yǔ)言知識
�、睆土曥柟糖閼B(tài)動(dòng)詞can的用法，達到準確運用；
�、矊W(xué)習對話(huà)中的新單詞daddy, culture, beginner，做到能夠準確理解詞義，讀準字音。
能 力
�、蹦軌驕蚀_運用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行相關(guān)的能力問(wèn)答；
�、餐ㄟ^(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和自學(xué)水平。
教學(xué)重點(diǎn)
�、睆土曥柟糖閼B(tài)動(dòng)詞can的用法；
�、矊υ�(huà)教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)
�、蓖ㄟ^(guò)學(xué)習，感悟情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并能準確運用，
�、步探o學(xué)生學(xué)習方法，學(xué)會(huì )及時(shí)歸納整理。
教具準備
圖片、卡片、錄音機、多媒體課件
二、學(xué)習者分析
本節課的教學(xué)對象是房山區竇店中心校蘆村完全小學(xué)六年級的學(xué)生，該班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上普遍存在著(zhù)濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進(jìn)行學(xué)習，作為即將畢業(yè)的`學(xué)生，他們在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面已經(jīng)奠定了比較堅實(shí)的基礎。六年級的學(xué)習我把重點(diǎn)放在了知識的總結和復習上，為了使學(xué)生牢固掌握以往所學(xué)知識，在教學(xué)的過(guò)程中，教師起到了引路的作用，幫助學(xué)生歸納整理知識，從而提高復習效果。
本課是第七冊教材中的一個(gè)對話(huà)教學(xué)，其中重點(diǎn)復習情態(tài)動(dòng)詞can的用法，這個(gè)詞的用法學(xué)生已有過(guò)學(xué)習，因此，學(xué)生在總結該詞的用法時(shí)比較容易，加上這個(gè)班上個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)完有關(guān)奧運知識的班會(huì )，我把本節課和學(xué)生已有的奧運知識聯(lián)系起來(lái)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
為了調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我設計了多種評價(jià)方式，有個(gè)人評價(jià)，也有小組評價(jià)，并針對學(xué)生在課堂上的表現，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，雖然時(shí)間有限，但是，我讓學(xué)生參與評價(jià)，不但節約了時(shí)間，而且使評價(jià)更具有公正性。
問(wèn)題框架
�、比绾问箤W(xué)生掌握復習的技巧？
�、踩绾芜\用對話(huà)教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)力訓練？
�、橙绾卧谟邢迺r(shí)間里對全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)？
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