(合集)教師培訓心得體會(huì )3篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教師培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師培訓心得體會(huì )1
教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促使教與學(xué)的改革深入。經(jīng)過(guò)培訓，讓我能以更廣闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自己素質(zhì)和教育授課水平的方法和捷徑。"愛(ài)"是教育永遠的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)專(zhuān)注實(shí)踐，百折不撓;要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不用急于求成，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思慮問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng);要以獨到的眼光英勇創(chuàng )新，做到不名一格，匠心獨運;要不斷完滿(mǎn)自己多元而合理的`知識結構，保持積極而健康的心理質(zhì)量，漸漸形成巧借外力的綜合涵養，讓自己的工作、生活與學(xué)習向來(lái)處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷研究與追求的過(guò)程之中。
經(jīng)過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必定積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在誠然還處于研究階段，好多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行仔細研究和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推進(jìn)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極推行者。身為老師，要掌握新課改的動(dòng)向、要認識新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導授課實(shí)踐，研究和研究教育、授課規律，把科研和授課結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己擁有所授課知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )立型、創(chuàng )新式"的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)各處都要側重自己的師德涵養和人格塑造，并加強自己的理論涵養和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習和提升，擁有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思授課實(shí)踐，所有從實(shí)質(zhì)出發(fā)，的確擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識趕忙地內化為自己的東西，運用于教育授課過(guò)程中去，結合我校的實(shí)質(zhì)情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。參照之資，能夠攻玉，我必然將學(xué)到的知識運用于教育授課實(shí)踐中去，讓培訓的碩果任職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。此次培訓內容豐富，水平高，充滿(mǎn)著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們廣闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導授課實(shí)踐，研究和研究教育、授課規律，把科研和授課結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己擁有所授課知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期"發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )立型、創(chuàng )新式"的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)各處都要側重自己的師德涵養和人格塑造，并加強自己的理論涵養和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習和提升，擁有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思授課實(shí)踐，所有從實(shí)質(zhì)出發(fā)，的確擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教師培訓心得體會(huì )2
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我供應了這個(gè)再學(xué)習、再提升的機遇。此次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育授課理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、引經(jīng)據典、平時(shí)易懂、生動(dòng)幽默、振聾發(fā)聵。在此從前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂授課為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。此次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，誠然我不能夠做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的授課思想、嶄新的管理系統，對我今后的教育授課工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。此次培訓此后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。
下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得領(lǐng)悟：
經(jīng)過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必定更新見(jiàn)解。
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，"教書(shū)匠"式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要請教師既不能夠走開(kāi)授課實(shí)質(zhì)又要為解決授課中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在授課活動(dòng)中的研究。必定擁有現代教育見(jiàn)解，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思慮、研究，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的見(jiàn)解應該轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極議論學(xué)生。經(jīng)過(guò)此次培訓，我在授課觀(guān)上有了必然的轉變，不能夠為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最后達到不需要教，為了完成這個(gè)目標，授課不只是簡(jiǎn)單的教授知識，要重在授課生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能夠只讓學(xué)生"學(xué)到什么"還讓學(xué)生"學(xué)會(huì )學(xué)習"，學(xué)生掌握了方法，平生受用，能夠自己獲取知識，除了學(xué)習，還要側重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )立力。經(jīng)過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的`更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速流行，正強烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的授課。
在網(wǎng)絡(luò )理論下知識打破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳達，使授課見(jiàn)解，授課主體，授課方法，授課過(guò)程和授課形式都發(fā)生根本改變。傳統的"以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴"的授課模式，已不能夠適應新課程"主動(dòng)、研究、合作"學(xué)習方式，傳統見(jiàn)解下的"師者傳道、授業(yè)、解惑""聞道有先后"的見(jiàn)解，也將被基于新課程授課提出來(lái)的"教育要為學(xué)生的平生發(fā)展確定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新"的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促使教與學(xué)的改革深入。學(xué)習，授課相長(cháng)、共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)此次培訓，我在授課觀(guān)上有了必然的轉變，不能夠為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最后達到不需要教，為了完成這個(gè)目標，授課不只是簡(jiǎn)單的教授知識，要重在授課生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能夠只讓學(xué)生"學(xué)到什么"還讓學(xué)生"學(xué)會(huì )學(xué)習"，學(xué)生掌握了方法，平生受用，能夠自己獲取知識，除了學(xué)習，還要側重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )立力。
經(jīng)過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速流行，正強烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的授課。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識打破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳達，使授課見(jiàn)解，授課主體，授課方法，授課過(guò)程和授課形式都發(fā)生根本改變。傳統的"以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴"的授課模式，已不能夠適應新課程"主動(dòng)、研究、合作"學(xué)習方式，傳統見(jiàn)解下的"師者傳道、授業(yè)、解惑""聞道有先后"的見(jiàn)解，也將被基于新課程授課提出來(lái)的"教育要為學(xué)生的平生發(fā)展確定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新"的理念所取代。
教師培訓心得體會(huì )3
我有幸參加了此次河南省中小學(xué)教師遠程培訓項目。在我參加過(guò)的培訓中，只有此次給我的感覺(jué)最深，此次的培訓組織奇特，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，集體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的議論，更難得難得的是有著(zhù)優(yōu)秀的團隊。經(jīng)過(guò)本次培訓學(xué)習，我認為有以下幾方面的收獲。第一在此次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，無(wú)論教師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位怎樣，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自己也感覺(jué)到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的教育授課相關(guān)策略后，我專(zhuān)心去領(lǐng)悟教育理論見(jiàn)解，汲取精華，能積極主動(dòng)思慮，誠意商議。此次的學(xué)習培訓，關(guān)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機遇，面對當前怎樣推行素質(zhì)教育，怎樣進(jìn)一步提升教育授課水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師眼前的最現實(shí)問(wèn)題;此次教師遠程培訓也給我們供應了再學(xué)習再提升的機遇，讓我們能齊聚在一起，相互交流、共同學(xué)習、揚長(cháng)避短、共同體高。
其次精心研究、打造化學(xué)高效課堂。
課堂授課是教師戰斗的陣地，課堂授課授課的生命線(xiàn)。教師只有深入研究教材，從備教材、備學(xué)生、備授課方法、精心設計課堂授課。仔細上課，努力創(chuàng )立課堂氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )立力，發(fā)展他們思想，優(yōu)秀完成授課任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現，還必定仔細指導學(xué)生才能獲取優(yōu)秀的授課收效。第三提升了授課技術(shù)。課堂授課向來(lái)是我們授課最重要的部分，因此授課技術(shù)的提升勢在必行.聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。為了提升專(zhuān)業(yè)水平，我們必定在課外大量地讀書(shū)，仔細思慮;為了改進(jìn)授課技術(shù)，我們必定在備課時(shí)仔細商酌，精益求精;為了在課堂上達到"師生互動(dòng)"的.收效，我們在課外就應該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真切成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識是基礎，必定扎實(shí)牢靠，其實(shí)不斷更新;授課技術(shù)是手段，必定生動(dòng)爽朗，直觀(guān)形象;師生互動(dòng)是平臺，必定師生兩方友善友善，學(xué)習時(shí)期拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提升，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促使自己成長(cháng)。以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的授課中，我要揚長(cháng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將此次學(xué)習的新理念落實(shí)到課堂授課中在教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任，當一名教師簡(jiǎn)單，但是要當一名好幼兒教師倒是不易的，經(jīng)過(guò)此次培訓，我有幾點(diǎn)領(lǐng)悟：
一、教師必定具備創(chuàng )新見(jiàn)解與創(chuàng )新思想。
教育的實(shí)質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促使人的發(fā)展和社會(huì )一致，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以教授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要授課目的的新教育觀(guān);改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，創(chuàng )立主動(dòng)研究、生動(dòng)爽朗的課堂氛圍;激勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破老例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )立性解決問(wèn)題的欲念;敬愛(ài)學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己潛能;建立新式師生關(guān)系，敬愛(ài)學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;側重實(shí)踐，打破封閉式授課。傳統教育中之因此出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把授課活動(dòng)延伸到相關(guān)系的現實(shí)生活中去，改變封閉的授課形式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感覺(jué)詳盡而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必定具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要推行創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新式教師必定具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )立性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
(3)有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的賞識以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極感情能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識教授變成了雙向的感情交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )
三、教師要有敬業(yè)精神。
可否成為一個(gè)好教師,第一在于有無(wú)敬業(yè)精神,可否喈嘆這項職業(yè)。要有捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，要點(diǎn)在于有一種精神。
心得領(lǐng)悟，學(xué)習心得。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境地。我們每一個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，激勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每一個(gè)人經(jīng)過(guò)自我的涵養，拘束本我的不正當欲念，達到超我的境地。假如不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育即可能是空中樓閣，只有培養出優(yōu)秀的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應所有所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較簡(jiǎn)單一整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的夢(mèng)想和需要。經(jīng)過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎上獲取成功，獲取發(fā)展。成功教育重申，經(jīng)過(guò)教育的改進(jìn)，促使學(xué)生獲取多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力系統，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要請教育的不斷更新，走可連續性發(fā)展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該怎樣走?作為教師又該怎樣做?面對這場(chǎng)深刻而全方向的教育改革，我們需要不休學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們教師教育授課的生命力所在。
面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走授課與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟迪很深。的確，面對不斷更新的教育見(jiàn)解，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育授課中的問(wèn)題，才能提升工作效益，才能提升自己的教育授課涵養。
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