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教師面試時(shí)理論問(wèn)題及答案
教師面試的時(shí)候除了日常情境問(wèn)題還會(huì )有理論知識問(wèn)題，這部分有哪些常見(jiàn)問(wèn)題，怎樣回答?小編為大家整理了相關(guān)資料信息，供大家審閱，希望對有需要的朋友有所幫助。
1. 你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦?
不管是因為什么原因，經(jīng)常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒(méi)能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì )想辦法與家長(cháng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書(shū)的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習上，有了家長(cháng)的支持和監督，相信孩子遲到的機會(huì )就不多了。
2、請你列舉新課程改革倡導的學(xué)習方式，并就每一種學(xué)習方式加以簡(jiǎn)單說(shuō)明。
新課程改革倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的學(xué)習方式。
自主學(xué)習: 是相對于被動(dòng)學(xué)習(機械學(xué)習、他主學(xué)習)而言的。概括地說(shuō)，自主學(xué)習就是“學(xué)生自
我導向、自我激勵、自我監控”的高質(zhì)量的學(xué)習。
合作學(xué)習: 是指教學(xué)條件下學(xué)習的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習”與“競爭學(xué)習”。合作學(xué)
習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的互助性學(xué)習。
探究學(xué)習: (發(fā)現學(xué)習)則是相對于接受學(xué)習而言的。探究學(xué)習的特征是從學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活中
選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動(dòng)，自主地、獨立地發(fā)現問(wèn)題、獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng )新能力。
3. 近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習乃至人格方面出現了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(cháng)。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”?
�、俳⒘羰厣鷮�(zhuān)檔和聯(lián)系卡制度，做好家校溝通。 ②建立幫扶助學(xué)機制，指導師生、生生互助活動(dòng)。
�、劾冒鄨F會(huì )時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行理想、前途、法制教育。 ④樹(shù)立班級理財“小專(zhuān)家”典范，指導學(xué)生學(xué)會(huì )節儉。
�、蓍_(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓留守學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校大家庭的溫暖。 ⑥建立督導評估和表彰體制，激勵、引導學(xué)生積極上進(jìn)。
本題共30分。以上六個(gè)方面，答出四點(diǎn)即可得30分，答出三點(diǎn)得24分，答出兩點(diǎn)得18分，答出一點(diǎn)得12分。其他的表述方式，評委參照上述答案要點(diǎn)酌情給分。
4. 請你談?wù)勗诋斍靶畔⒒鐣?huì )中，一個(gè)優(yōu)秀教師應該具備哪些素質(zhì)。
�、賹W(xué)識廣博，專(zhuān)業(yè)功底深厚。 ②胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意。 ③充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬 ④追求卓越、富有創(chuàng )新精神。 ⑤勤于學(xué)習、不斷進(jìn)取，能熟練運用現代信息技術(shù)手段。 ⑥關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感。
5. 新課程改革提出的三維教學(xué)目標是指哪三個(gè)層面?你對三維教學(xué)目標的內涵是如何理解的?
新課程改革提出的三維教學(xué)目標包括知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面。
三維教學(xué)目標的內涵
“知識和能力”: 目標是教學(xué)的基本依據。我們要深入鉆研新課標，了解新課標中的知識能力要求與舊大綱比較有什么變化，從而正確把握新課程標準在“知識與能力”方面的要求。 “過(guò)程與方法”: 目標是新課標所特有的。新課改倡導“探究性學(xué)習”，強調在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習�！斑^(guò)程”，重在“親歷”。教學(xué)中要讓學(xué)生親歷過(guò)程，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生生活世界的一部分�！胺椒ā�，應是具體的，而不是抽象的，應伴隨著(zhù)知識的學(xué)習，技能的訓練，情感的體驗，審美的陶冶，如影形，而不能游離其外。因為獨立于具體的知識技能學(xué)習的“方法”是很難產(chǎn)生遷移的。 “情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”: 目標體現的是學(xué)科知識的人文性，強調的是給學(xué)生廣博的文化浸染，她的內涵比起舊大綱的“思想性”目標要豐富得多，深刻得多。不同的學(xué)科，“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有不同的要求，她不僅包括學(xué)習興趣、信心、習慣的培養，也涵蓋傳統的思想教育的精華，以及生命意識、現代意識、環(huán)保意識、多元文化等等。
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