教師面試問(wèn)題和答案

教師面試問(wèn)題和答案

教師面試問(wèn)題和答案有哪些?以下是聘才網(wǎng)為大家收集的相關(guān)內容，歡迎閱讀!

教師面試問(wèn)題及答案(一)

1、請你列舉新課程改革倡導的學(xué)習方式，并就每一種學(xué)習方式加以簡(jiǎn)單說(shuō)明。(30分)

【答案要點(diǎn)】

新課程改革倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的學(xué)習方式。

自主學(xué)習(意義學(xué)習)是相對于被動(dòng)學(xué)習(機械學(xué)習、他主學(xué)習)而言的。概括地說(shuō)，自主學(xué)習就是“學(xué)生自我導向、自我激勵、自我監控”的高質(zhì)量的學(xué)習。

合作學(xué)習是指教學(xué)條件下學(xué)習的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習”與“競爭學(xué)習”。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。

探究學(xué)習(發(fā)現學(xué)習)則是相對于接受學(xué)習而言的。探究學(xué)習的特征是從學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng )新能力。

2、近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習乃至人格方面出現了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(cháng)。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”?(30分)

【答案要點(diǎn)】

①建立留守生專(zhuān)檔和聯(lián)系卡制度，做好家校溝通。

②建立幫扶助學(xué)機制，指導師生、生生互助活動(dòng)。

③利用班團會(huì )時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行理想、前途、法制教育。

④樹(shù)立班級理財“小專(zhuān)家”典范，指導學(xué)生學(xué)會(huì )節儉。

⑤開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓留守學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

⑥建立督導評估和表彰體制，激勵、引導學(xué)生積極上進(jìn)。

3、請你談?wù)勀阈哪恐袃?yōu)秀教師應該具備哪些素質(zhì)。(40分)

【答案要點(diǎn)】

①學(xué)識廣博，專(zhuān)業(yè)功底深厚。

②胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意。

③充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬。

④追求卓越、富有創(chuàng )新精神。

⑤勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我。

⑥關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感。

4、伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，“網(wǎng)絡(luò )成癮癥”成為當前青少年一種新的精神疾病。調查顯示，我國青少年“網(wǎng)絡(luò )成癮癥”的發(fā)病率高達15%。假如你的鄰居家的孩子是一個(gè)網(wǎng)癮少年，你的鄰居向你討教。你作為一名教師，會(huì )告訴他們哪些教育挽救網(wǎng)癮少年的好辦法?(30分)

【答案要點(diǎn)】

①跟家長(cháng)一起分析孩子上網(wǎng)成癮的原因。

②建議家長(cháng)尊重孩子，不要采用訓斥、打罵的教育方式。

③建議家長(cháng)注意跟孩子溝通談心，多鼓勵表?yè)P，少指責埋怨。

④建議家長(cháng)創(chuàng )造溫馨和睦的家庭關(guān)系，讓孩子感受家的溫暖和爸媽的疼愛(ài)。

⑤建議家長(cháng)疏堵結合，對孩子上網(wǎng)時(shí)間有所限制，引導孩子瀏覽健康有益的內容。

⑥如果孩子上網(wǎng)已經(jīng)成為比較嚴重的精神疾病，建議通過(guò)藥物或請心理醫生指導治療。

教師面試問(wèn)題及答案(二)

1、有一個(gè)住讀生下晚自習后乘門(mén)衛不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來(lái)處理?

(1)作為教師，采取適當方式(不漏身份)找到他，給他說(shuō)：“晚了不安全我來(lái)陪你上好不好?”

(2)我認為幫助教師的責任，應當以教育和幫助學(xué)生為主�，F在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓的話(huà)很可能帶來(lái)反的效果，可以和他談?wù)勑�，使他從心里感到愧疚�?

(3)打電話(huà)給家長(cháng)，明天請家長(cháng)來(lái)談?wù)?

(4)現在網(wǎng)吧老板大多受利益驅使，教師如直接去找，可能受到侵害�？梢宰尲议L(cháng)來(lái)找孩子，再進(jìn)行教育。

2、初一學(xué)生張強父母離異,遠離同學(xué)的交往圈子,喜歡獨來(lái)獨往,不愿參加集體活動(dòng),他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫助他糾正?

A:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。

B:我會(huì )采取以下措施幫助他糾正：

(1)、個(gè)別會(huì )談：教師常與張強個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話(huà)就說(shuō)，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話(huà)，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。

(2)、與家長(cháng)聯(lián)系：通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、家長(cháng)到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現，并與家長(cháng)溝通思想，共同商討解決辦法。

(3)、寫(xiě)觀(guān)察日記：鼓勵張強養成經(jīng)常寫(xiě)日記的習慣，把每日所想所見(jiàn)記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張強經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認識。

(4)、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀(guān)察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

(5)、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強參加集體活動(dòng)，擔任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。

(6)、閱讀指導：給張強介紹各類(lèi)有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍，并耐心指導。

(7)創(chuàng )造課堂發(fā)言的機會(huì )：上課時(shí)教師引導他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)話(huà)機會(huì )，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現，增加他的信心。

(8)引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習成績(jì)很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

3、有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本辦一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你作為班主任，怎樣處理這件事?

(1)冷處理，不擴張。

(2)告訴女生，淡然地處理這件事，只當沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

(3)悄悄的告訴男生：橄欖果沒(méi)熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。

5、什么是班級文化?你當班主任后，準備怎樣進(jìn)行班級文化建設?

班級文化是指班級內部的共同的精神,價(jià)值觀(guān)和行為準則等的總和。班級文化包括包括硬文化和軟文化等兩個(gè)層面。

我當班主任后，我將從以下幾方面進(jìn)行班級文化建設：

(一)、“硬文化”的建設

①、注重教室的衛生。掃、保結合

②、重視教室的布置。

兩側的墻壁可以貼一些字畫(huà)、人物等(由學(xué)生選出);教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書(shū)法角等;教室前面黑板的上方可以挑選一句整個(gè)班級的座右銘;后面的黑板報應經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、策劃;設立溫馨提示欄(提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預報;衛生保健、預防季節傳染病的小知識;當日學(xué)�；顒�(dòng)安排;當天值日學(xué)生等)、風(fēng)采展示窗(本班學(xué)生創(chuàng )作的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品;優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀文學(xué)作品;綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調查報告、實(shí)驗報告、訪(fǎng)談錄、小發(fā)明、小設計、小創(chuàng )意、小點(diǎn)子、小竅門(mén)，假期生活掠影等。)

③、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等

(二)、“軟文化”的建設創(chuàng )意班級文化活動(dòng)

①、開(kāi)展星級創(chuàng )建

可以開(kāi)展了星級宿舍、星級小組、星級學(xué)生創(chuàng )建活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法，自籌資金，對照標準，自我設計，展開(kāi)競賽。不僅培養了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養了學(xué)生高尚的審美情趣，也在無(wú)形中培養了學(xué)生集體主義觀(guān)念和榮譽(yù)感。

②、建設班級博客

現代社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。而博客便成為張揚個(gè)性，展現自我風(fēng)采的窗口。我將為班建立了“陽(yáng)光滿(mǎn)屋”博客，在上面記錄班級和個(gè)人成長(cháng)的歷程，問(wèn)題討論發(fā)帖、跟帖……博客成為展現班級形象的窗口。

③、“股份制”的班訓、班歌、班徽

在班里開(kāi)展征集班訓、班歌、班徽(班標)活動(dòng);給班訓、班歌、班徽各找10條理由。他們是班訓、班歌、班徽(班標)真正的“股東”。

④、文明袋

文明袋：上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統一掛在課桌的一側，以保持室內外的清潔。

⑤、知心信箱

知心信箱：為了給師生情感交流開(kāi)辟一個(gè)綠色通道，班里專(zhuān)設知心信箱。明確告訴學(xué)生：在學(xué)習上遇到困難需要老師幫助時(shí)，對班級管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí)，教師失察或一時(shí)失誤對自己造成傷害時(shí)，成長(cháng)發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí)，有什么心理疙瘩解不開(kāi)時(shí)，想約教師單獨談一談時(shí)，都可以悄悄地將書(shū)信、便條投入信箱，老師定會(huì )選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合，給你一個(gè)滿(mǎn)意的答復!老師愿做你的知心朋友，伴你度過(guò)美好的學(xué)習人生!

⑥、自我警示卡

自我警示卡是統一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片�？ㄆ�上內容有：自己的奮斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。

⑦、班級功臣席

比如：每周由學(xué)生投票，評選出二至三名為班級做出突出貢獻的學(xué)生，授予班級功臣稱(chēng)號。上榜的學(xué)生不但要在班會(huì )課上接受學(xué)生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位班級功臣席坐上一周�！敖裉煳乙虬嗉壎�自豪，明天班級因我而驕傲”必將成為學(xué)生們的共同心聲。

⑧、感恩行動(dòng)

讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。對父母盡孝心，對同學(xué)獻愛(ài)心，對社會(huì )獻誠心。

利用父親節、母親節、教師節，進(jìn)行“感謝你，我的父親(母親、老師)”專(zhuān)題活動(dòng)，通過(guò)給父母、老師寫(xiě)信、出專(zhuān)題版報等方式，通過(guò)進(jìn)述的方式，把自己享受到的父母無(wú)私的愛(ài)用文字表達出來(lái)。利用同學(xué)“生日”獻出自己的一片愛(ài)心，贈送良言，表達謝意。

⑨、開(kāi)心日記(語(yǔ)典)

每周25篇開(kāi)心日記，每天審視自己、身邊的現象，把最突出的成績(jì)和優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，提高內省力、觀(guān)察力，每天堅持23句開(kāi)心語(yǔ)典，進(jìn)行美句(段)的賞析點(diǎn)評，促使學(xué)生多看書(shū)，多積累知識，不斷提高學(xué)生的審美能力。

7、你認為，當好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?

我認為班主任素養可概括為以下幾方面：

(1)、良好的思想道德素質(zhì)。包括：愛(ài)國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神。

(2)、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括：教育科學(xué)知識、崗位專(zhuān)業(yè)知識、科學(xué)文化知識。

(3)、較強的能力素質(zhì)。包括：創(chuàng )新能力、組織管理能力、協(xié)調能力、自我調控能力。

此外還包括：了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習能力、轉化后進(jìn)生能力、組織班集體活動(dòng)能力。

(4)、健康的心理素質(zhì)。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動(dòng)機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強而堅韌的意志。

或

(一)、良好的職業(yè)道德。熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的責任心;尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，平等對待每一位學(xué)生;

(二)、廣博的知識面，良好的人文素養。社會(huì )科學(xué)及簡(jiǎn)單的醫學(xué)知識;社交技巧和學(xué)習技巧;生活常識;

(三)、熟練的基本技能。敏銳的觀(guān)察能力，多角度的理解能力，機智、幽默的交際能力，立體的思維能力等

8、實(shí)施新課程標準以后，你覺(jué)得自己的教學(xué)有哪些變化?有哪些收獲?

實(shí)施新課程標準以后，我覺(jué)得自己的教學(xué)發(fā)生了下面幾點(diǎn)變化

(1)教學(xué)理念的變化。以生為本，學(xué)生是學(xué)習的主人。

(2)教師角色的轉變。教師由“施教者”轉變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習”的促進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑д�，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫�”，開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng )造者。

(3)教學(xué)方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習方式的變革，更是一種教學(xué)方式的變革，師生在交流、合作中實(shí)現成果共享。

(4)評價(jià)反思的轉變。由傳統單一的唯“分數論”變?yōu)橛欣�于學(xué)生縱深發(fā)展的多元的評價(jià)。

9、一個(gè)班級，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師?

第一，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現的問(wèn)題，建立了解與信任

在任課教師面前，我要先當學(xué)生，在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過(guò)程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過(guò)班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會(huì )給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗和做法。

同時(shí)我們也應主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現的問(wèn)題。對于任課教師在自己課上和科內的學(xué)生問(wèn)題，我要應及時(shí)地調查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。通過(guò)這些，與任課教師建立了信任。

第二、建立定期會(huì )面機制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體

為了使任課教師了解學(xué)生，我們要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，注意聽(tīng)取他們對學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生的階段性的學(xué)習成績(jì)而對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討或針對某一學(xué)生的該課學(xué)習情況進(jìn)行專(zhuān)門(mén)探討;二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動(dòng)打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合;三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。

第三、協(xié)調一致地統一要求，幫助課任老師建立威信

班主任和任課教師，在管理的過(guò)程中要協(xié)調一致、統一要求。班主任要了解各科的具體規定和要求;任課教師也要了解班級規定。大家都有意識地統一要求、統一執行;

另外，作為班主任，有時(shí)可能會(huì )碰到個(gè)別學(xué)生對某個(gè)課任老師的意見(jiàn)和不滿(mǎn)，那么班主任就要在維護課任老師應有威信的前提下，正確引導學(xué)生一分為二地評價(jià)課任老師，積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長(cháng)處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，要通過(guò)合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹(shù)立其在學(xué)生中的良好形象。

10、學(xué)生李某比較調皮，經(jīng)常惹是生非。對他的教育，家長(cháng)也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦?

對學(xué)生

(1)、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢利導，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睆亩�逐漸培養其學(xué)習的興趣。

(2)、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學(xué)的幫助。

(3)、嘗試發(fā)現其的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵，讓其在群體中有成功的喜悅感。

對家長(cháng)

(1)、首先要了解家長(cháng)為什么會(huì )不配合,是家長(cháng)寵愛(ài)孩子,還是對老師的工作不理解,有誤會(huì ),或者是家長(cháng)的文化水平素質(zhì)的問(wèn)題，要善于觀(guān)察,抓住他的關(guān)注點(diǎn),然后引入話(huà)題,多說(shuō)些他喜歡聽(tīng)的話(huà)，以后他就會(huì )慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開(kāi)展些。動(dòng)之以情，曉之以利害。

(2)、嘗試利用三結合教育，或請對學(xué)生家長(cháng)或學(xué)生有影響力的人配合。

12、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設計賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì )怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

(1)引導學(xué)生一分為二探討這一提議，“我的地盤(pán)我做主”。

(2)表?yè)P這個(gè)學(xué)生的想法，把這一提法納入到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，作為綜合實(shí)踐的一個(gè)延伸。并圍繞此分小組做一個(gè)探究課題。

14、同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團的小丑。一位老師的評語(yǔ)是：“胸無(wú)大志，真沒(méi)出息!”一位老師的評語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界!”請你對兩位老師的評語(yǔ)分別做出評價(jià)。

【答案一】第一個(gè)老師顯然把有“出息”定位有偏差。第二個(gè)老師則關(guān)注了孩子情感、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。另外，這個(gè)老師所說(shuō)“把歡笑帶給全世界”，也把一份期望給了孩子，孩子也有了一個(gè)努力的方向。我們可以想象孩子看到這句話(huà)時(shí)的興奮與滿(mǎn)足。這種心理感受必將帶給孩子無(wú)窮的動(dòng)力，甚至影響他的一生。如果投票，我愿意把票投給第二位老師。

【答案二】第一位老師:精英教育觀(guān)念.

其教育眼光只看中未來(lái)的結果。在他的眼里人是不平等的。有權勢、有名望才是有出息。如果按這樣的標準來(lái)衡量，我們哪個(gè)又是有出息的人呢?他自己又是個(gè)有出息的人嗎?如果按這樣的觀(guān)念來(lái)教育，這些學(xué)生將來(lái)又能有多少人會(huì )成功呢?其教育觀(guān)念必定使其按照自己的價(jià)值取向讓學(xué)生立下所謂的大志，必定會(huì )讓學(xué)生瞧不起基層的勞動(dòng)人民，必定讓學(xué)生的人生觀(guān)越來(lái)越狹隘。教育的結果必定是制造出一批批沒(méi)有成功感只有失敗感，而且處處總覺(jué)低人一等的失敗者。

第二位老師：關(guān)注人的發(fā)展。

其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。其教育的終極目標是讓每個(gè)孩子都有個(gè)性化的發(fā)展，而非按照老師的愿望去雕塑。因為其尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展和自主權利，尊重學(xué)生發(fā)展的規律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必定會(huì )使孩子們在賞識的目光中充滿(mǎn)自信的學(xué)習著(zhù)，將來(lái)走向社會(huì )，無(wú)論他們從事什么樣的職業(yè)，也一定是自信并且快樂(lè )的工作著(zhù)、生活著(zhù)。讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的實(shí)現自己的發(fā)展，才是教育的真諦。

給學(xué)生的評語(yǔ)：

能給別人帶來(lái)快樂(lè )和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。

說(shuō)明：教育的目的是滿(mǎn)足社會(huì )的要求，滿(mǎn)足個(gè)人身心發(fā)展的需要。一個(gè)人有利于社會(huì )，而自身又能得到內心的充實(shí)和滿(mǎn)足，就是成功的人。

15、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節課講完了�！痹陔S后的交流環(huán)節中，一位與會(huì )者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?如果你是那位執教老師，你會(huì )如何分析這兩種不同的說(shuō)法，來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?

這兩種說(shuō)法對教學(xué)中主體的定位不同."講完了"是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主.而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者."學(xué)完了"是將學(xué)生作為課堂的主體,以學(xué)生主動(dòng)的學(xué)為主,教師扮演了指導者的角色.顯然,后者更符合新課改的思想.

17、曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身�！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖�覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫(xiě)了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價(jià)。

這位老師的“三省吾身”的實(shí)際是要求自己善于自查、自醒、自我修養、自我砥礪，“慎獨”。其行為體現的教育思想是：教育者要為人師表，以身作則;嚴以律己，用自己的高尚情操、模范行為影響、陶冶受教育者。

啟示我們：在教育教學(xué)過(guò)程中①要達到較高教育教學(xué)水準與操行，主要靠自我修養，從自身做起，立言立行;②教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹(shù)立榜樣，潛移默化，影響教育學(xué)生。

19、你在上課時(shí)，發(fā)現一位學(xué)生趴在桌子上睡著(zhù)了，你會(huì )怎么處理?為什么?

(1)有意碰一下，而不應該然他察覺(jué)。

(2)教師就可以找一個(gè)機會(huì )，在不影響其他學(xué)生的情況下，走到學(xué)生旁邊，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起頭后，仍然把手掌停在他的肩上，問(wèn)一些令學(xué)生可以接受的問(wèn)題，如：“你不舒服嗎?沒(méi)關(guān)系吧?”然后用關(guān)切的目光看著(zhù)他。

因為這樣做學(xué)生從感覺(jué)上與感情上都會(huì )比較舒服，認為老師重視他，從而就不會(huì )反抗，也不會(huì )有任何緊張、厭惡的表情，他可能會(huì )找一借口，但這不重要，因為學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到老師的關(guān)心，老師的信息已經(jīng)成功的傳達給了學(xué)生，可以說(shuō)目的已經(jīng)達到。

20、將要走上講臺的你，自我感覺(jué)對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么?

我認為我的優(yōu)勢，年輕，有的是精力，創(chuàng )造力，有強烈的上進(jìn)心，有教好的前沿的理論和文化素養，易于接受新事物，能夠更快地適應新課改，我不僅可以用老教師的知識經(jīng)驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀(guān)點(diǎn)撞擊老教師的舊思想、舊模式。

在實(shí)施新課程的過(guò)程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習和生活中去，和學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生平等的朋友和“首席”，適時(shí)激勵和引導學(xué)生，我想我會(huì )成為一位受學(xué)生歡迎好老師。

我的最大不足是缺少實(shí)踐的積累，但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心，我恪守著(zhù)“三人行必有我師”的古訓，虛心向教育界的專(zhuān)家、前輩、有經(jīng)驗的同行等學(xué)習，多渠道積累自己的知識，增長(cháng)自己的才干，相信：有你、有我、有可愛(ài)的學(xué)生，我的明天一定會(huì )綻放生命的美麗!

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