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《我和春聯(lián)》語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“壤、鞭”等8個(gè)生字，會(huì )認“蹺、逆、寓”三個(gè)生字;理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學(xué)習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
過(guò)程與方法目標:
1、自主搜集對聯(lián)，了解關(guān)于對聯(lián)的知識。
2、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會(huì )表達的條理性。
3、在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于對聯(lián)的知識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)閱讀文章，了解課文內容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。
2、體會(huì )作者對春聯(lián)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文那內容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者童年時(shí)期對春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(出示謎語(yǔ))
大紅紙上寫(xiě)大字，左一條，右一條，書(shū)幸福，寫(xiě)吉祥，家家門(mén)上寄希望。你貼這扇門(mén)，我貼那扇窗，
全家上下喜洋洋。(打一春節用品)
2、了解春聯(lián)的由來(lái)
3、師：春節快要到了，伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律和這喜慶的場(chǎng)面，讓我們一起來(lái)感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源?(板書(shū)課題：我和春聯(lián)生齊讀)
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的`讀音。
2、作者介紹
3、檢查預習
(1)指名讀文，解釋疑難。
(2)出示認讀生詞，指名朗讀。
4、概括課文主要內容
春節過(guò)后開(kāi)學(xué)了，作者上學(xué)時(shí)發(fā)現，學(xué)校大門(mén)口有一副對聯(lián)，讀過(guò)之后就被吸引住了，經(jīng)過(guò)老師的講解，作者對春聯(lián)的興趣越來(lái)越濃厚。后來(lái)，不但給家里寫(xiě)對聯(lián)，作鄰右舍都叫寫(xiě)。對對聯(lián)的喜愛(ài)和收集，使作者后來(lái)走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路。
5、注意留意文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。
6、再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、回顧課文主要內容。
二、品讀課文，體會(huì )情感，
1、出示中心問(wèn)題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，作批注。
2、四人一小組活動(dòng)。
3、集體交流。
(1)學(xué)習文章第二部分，思考：我是怎樣愛(ài)上春聯(lián)的?
生：那是二年級寒假過(guò)完的時(shí)候——連老師站在身后也沒(méi)有察覺(jué)。二年級寒假過(guò)后，開(kāi)學(xué)時(shí)在校門(mén)口兩側看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。
師：同學(xué)們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢?
學(xué)生闡述自己的理解，反復朗讀對聯(lián)。
師總結：這副對聯(lián)運用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習就像逆流行船不前進(jìn)就會(huì )倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開(kāi)去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習要有恒心，要有毅力。
齊讀三四自然段
(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?
指名讀5、6、7、8自然段
生：老師表?yè)P了我的勤學(xué)好問(wèn)，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。
過(guò)渡：在老師的鼓勵、表?yè)P下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?
(3)學(xué)習第三部分
學(xué)生朗讀9——11自然段。
生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學(xué)習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關(guān)對聯(lián)的知識。
師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對仗的知識。
師：作者由認春聯(lián)到在老師的引導下品春聯(lián)，后來(lái)在父親的鼓勵下開(kāi)始寫(xiě)春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫(xiě)春聯(lián)的`?
齊讀這幾段。
生朗讀12——17自然段。
生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開(kāi)始嘗試寫(xiě)春聯(lián)，也得到了老師的支持。
生：老師告訴過(guò)我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫(xiě)了：
福如東海長(cháng)流水，
壽比南山不老松。
師：對聯(lián)給兩位老人帶來(lái)了幸福和快樂(lè )，作者的心理也充滿(mǎn)了喜悅，說(shuō)明作者有一顆金子般的心。
師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義?
指名理解說(shuō)明。
(4)學(xué)生朗讀這部分內容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì )兒時(shí)對春聯(lián)的喜愛(ài)和收集對自己后來(lái)的文學(xué)創(chuàng )作產(chǎn)生了巨大的影響。
(5)指名讀最后一段
師：開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了，表明自己的看法，結尾回應開(kāi)篇，表明“兒時(shí)對春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，與我后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng )作是大有關(guān)系�！遍_(kāi)頭結尾相呼應，是文章結構更加嚴謹，主題更加鮮明。
三、拓展閱讀，了解常識。
1、師：通過(guò)對課文的學(xué)習初步了解了對聯(lián)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對聯(lián)的特點(diǎn)是什么?
生結合課文加以體會(huì )。
2、出示學(xué)生課前搜集的對聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。
四、小練筆
春節到時(shí)，請你寫(xiě)一副對聯(lián)。
五、師總結：
本文作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛(ài)對聯(lián)到創(chuàng )作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著(zhù)作者對春聯(lián)的喜愛(ài)與贊美之情。
六、有感情的朗讀課文。
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