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小學(xué)語(yǔ)文《姥姥的剪紙》教學(xué)實(shí)錄
課前談話(huà)：
師：認識我嗎？我是宿遷的老師。介紹宿遷。宿遷有哪些名人。
生：每個(gè)人都是自己的英雄。
師：將這句話(huà)送給你，送給老師們。
教學(xué)過(guò)程：
師：這節課繼續跟隨作者走進(jìn)他的故鄉，童年，姥姥的剪紙。
讀課題，讀深情一點(diǎn)。個(gè)別讀齊讀。
師：姥姥的剪紙給我美好的回憶，伴隨我成長(cháng)。文章的結尾這樣寫(xiě)道：
無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。
自由讀，個(gè)別讀。
師：說(shuō)感受
生：我非常喜歡姥姥的剪紙，喜愛(ài)自己的家鄉。
生：知道了我非常喜歡姥姥的剪紙，這是我與姥姥的情感通道，加深了我與姥姥之間的愛(ài)。
師：一想到它，我的夢(mèng)境與心境變得有聲有色。
齊讀
師：你知道了什么？
生：姥姥的剪紙惟妙惟肖。
生：姥姥的剪紙活靈活現。
生：姥姥的剪紙無(wú)可挑剔。
師：能不能一個(gè)字說(shuō)白了說(shuō)透了，在書(shū)上找一找。
生：一個(gè)“神”字。
師板書(shū)。
師：請同學(xué)們細細讀課文，找到寫(xiě)姥姥“神“的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)品一品。
生默讀課文。
交流。
生：從嘖嘖贊嘆看出別人都對姥姥的剪紙嘖嘖贊嘆，說(shuō)明姥姥手藝高超。生讀一讀這段文字。
生：我也從中看出姥姥的剪紙深入人心。也讀一讀。
生：從“剪個(gè)……”看出姥姥的剪紙是活靈活現。
師：這樣寫(xiě)就化靜為動(dòng)了，請讀一讀。
生：“便要什么有什么”看出姥姥的剪紙是深入人心，惟妙惟肖。
師：我們一起來(lái)看看姥姥的剪紙。
配樂(lè )欣賞剪紙作品。
師：看了姥姥的剪紙你一定讀更有情了。
生個(gè)別讀。
生：從普普通通中看出把平常的東西化為神奇的作品。
生：我從第四段看出，無(wú)可挑剔，沒(méi)有辦法從細節指責，從中看出姥姥的剪紙的神。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一節。
理解詞：身心入境
生：身臨其境
生：全身心投入了。
生重新讀詞，讀文。
指正：沙沙聲，強調：悅耳
生再讀。
師：最后一句讀得特別好。
生：我從中感受到姥姥的剪紙水平高。姥姥的剪紙是惟妙惟肖，深入人心。
生：從無(wú)可挑剔看出她的作品是十分完美的。
生：“摸著(zhù)剪窗花”說(shuō)明水平高。
師：此時(shí)我是什么感覺(jué)？
生：敬佩，
師：哪個(gè)詞看出
生：服了，呵，
讀一讀。
師：還可以怎樣讀這句話(huà)？
生讀，再讀，
生：讀出內心的喜悅。
師：讀出你的喜悅。
生讀。
生：讀出了我的喜悅。
生：我十分驚訝。讀文。
師：一個(gè)字就能讀出這么多東西，現在再讀這段話(huà)就更有感覺(jué)了，請再讀一讀。
生自由讀。
指名讀。
師：你都快把奶奶的眼珠子看冒了，說(shuō)得這么容易，功夫可不簡(jiǎn)單哪。
奶奶的手像……引讀。
再讀“無(wú)論何時(shí)……”
師：讓我沉醉，更把調皮的我拴在屋檐下。哪個(gè)詞用得好？
出示：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到……
生：是“拴”字。
師：同學(xué)們找得真準。
拴過(guò)東西嗎，怎么拴？
生：牢牢地系住。
師：這里指用什么拴？
生：用姥姥的剪紙拴的。
師：細細讀課文，哪些剪紙拴住了我？
生默讀。
生：是一只頑皮的小兔子……
生：草地上啃青草……
生：蹦跳的……
師出示相關(guān)句子，齊讀。
生個(gè)別讀，我仿佛看到調皮可愛(ài)的小兔子騎在勤快的老牛身上。
生：我仿佛看到小兔子蹦的跳到老牛身上
師：表現了小兔的調皮。
生：小兔舒服地叭在老牛身上。
師：真舒服。
師：有時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)讀。從中看到了什么？
生：我發(fā)現了姥姥對我的關(guān)心是無(wú)微不至，像老牛與小兔。
生：姥姥的生肖是牛，我是小兔，所以仿佛看到我與姥姥在玩耍。
生：我仿佛看到姥姥與我在快樂(lè )地生活，我可以趴在姥姥的背上休息。
師：是的，休息，玩耍，都可以，請讀出我的頑皮。
生讀（兩個(gè)）
師：就這樣細細地讀，靜靜地想，從中還可看出什么？
生：牛與小兔在草地上，牛溫柔地看了小兔一眼，長(cháng)叫一聲，叫聲里有對兔的愛(ài)。
生：我會(huì )看到老牛把好的青草留給兔子吃。
生：憐愛(ài)
生：親密無(wú)間
生：對小兔的關(guān)心。
生：小兔很快樂(lè )，
師：讓我們再來(lái)讀一讀，把理解融入到朗讀中。
師：什么樣的老牛？
生：拉車(chē)的……
生：勤勞
生：敦厚
生：溫順
生：關(guān)心小兔的老牛
師：這勤勞的老牛，無(wú)微不至地關(guān)心小兔的老牛，你能讀出來(lái)嗎？
生讀
指名完整地讀這一段。
師：你仿佛把我帶到了美好的童年，但是，我總要長(cháng)大，中學(xué)，大學(xué)，我總要收到姥姥的剪紙，其中有一幅是這樣的。出示：一頭老牛定定地站著(zhù)，……
生讀。
師：從中感受到什么？
生：感受到思念。
生：仍然十分愛(ài)我，想念我。
生：期待。
生：希望。
師：思念期待都融入了剪紙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)。
生個(gè)別朗讀。
師：讓我們一起來(lái)感受一下，一齊讀一讀
生齊讀。
師：奶奶靜靜站在村口，望著(zhù)遠方，她會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
生：孩子，早去早回
師：嗯，這是純樸的愿望
生：不要忘了姥姥啊
師：會(huì )永遠想著(zhù)你的
生：好好學(xué)習，將來(lái)報答祖國
生：以后在外工作，別忘了�；丶铱纯�
生：要注意身體啊
生：別忘了姥姥的剪紙啊
生：長(cháng)大了，要更懂事
生：注意身體，別著(zhù)涼了，多穿衣服。
師：那我會(huì )說(shuō)什么呢？
生：會(huì )記住你的話(huà)的
生：不會(huì )忘了自己有家鄉
生：會(huì )永遠記住奶奶的剪紙，想著(zhù)你的。
生：我有空會(huì )來(lái)看你的
生：活潑可愛(ài)的小兔子與溫順敦厚的老牛會(huì )一直在一起
生：無(wú)論走多遠，會(huì )記得你的
師：這一切我何曾忘得了……忘不了……
生：忘不了姥姥的愛(ài)
生：忘不了姥姥的慈祥的笑容
生：忘不了姥姥剪紙時(shí)悅耳之極的聲音
生：忘不了我們在一起的美好時(shí)光
師：這一切都不能忘，我的夢(mèng)，我的心永遠這般有聲有色。
出示：事實(shí)上，我不管走多遠……
生個(gè)別讀，
師：是呀，作者的情感流淌在他的文字中，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：這是我們的心，我們的愛(ài)，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。一起來(lái)讀讀。
生齊讀。
師：靜靜的隨著(zhù)音樂(lè )我們一起來(lái)感受。
師生齊讀這段話(huà)。
師：神的是姥姥的剪紙，背后是濃濃的情。課后推薦閱讀朱自清的《背影》，冰心奶奶的《荷葉與紅蓮》
下課。
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