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關(guān)于對多媒體技術(shù)下的體育教育的探究
1傳統體育教學(xué)與多媒體技術(shù)下的體育教學(xué)對比研究
1.1傳統體育教學(xué)的劣勢
傳統的體育教學(xué)多是采用書(shū)本、教師、教案三位一體的教學(xué)理念,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,老師教起來(lái)也較為困難。這一教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力,學(xué)生學(xué)習的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。并且在實(shí)際的運動(dòng)實(shí)踐中,教師只是單純的照著(zhù)課本、教案教學(xué)生應該怎么做,實(shí)際性的體能、技術(shù)訓練較少,學(xué)生具體學(xué)的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學(xué)習,使體育教學(xué)缺乏活力,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。
1.2應用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢
1.2.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
運用多媒體技術(shù)做的課程內容課件進(jìn)行輔助教學(xué),可以為學(xué)生展示豐富多彩的課程內容,如教師可以通過(guò)放映視頻的形式來(lái)教學(xué)生做健身操,學(xué)生跟著(zhù)視頻的圖像和音樂(lè )來(lái)學(xué)習,從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學(xué)生加深對動(dòng)作概念的理解,便于學(xué)生快速、高效的掌握學(xué)習要領(lǐng)。
1.2.2優(yōu)化課程內容,提高教學(xué)質(zhì)量
體育課程相較于其他學(xué)科的學(xué)習更注重理論與實(shí)踐的結合,更重視學(xué)生的技能培養和身體鍛煉。通過(guò)多媒體技術(shù)的運用使學(xué)生獲得多種媒體信息,并結合傳統教學(xué)手段,達到最優(yōu)教學(xué)的目的。單一的傳統體育教學(xué)模式,難以滿(mǎn)足老師在有限的時(shí)間全面地向學(xué)生傳授知識,通常會(huì )為了趕進(jìn)度不得以刪除一些教學(xué)內容,造成學(xué)生學(xué)習不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運用到體育教學(xué)中,使學(xué)生有更多的自主學(xué)習時(shí)間,大大增加了學(xué)生獲取體育知識的信息量。
1.2.3有利于加強師生間的互動(dòng)
將多媒體技術(shù)應用到高校體育教學(xué)的課堂當中,使課堂教學(xué)形式呈現多樣化。學(xué)生能大量快速的學(xué)習,在課堂教學(xué)中,老師和學(xué)生之間也不再是被動(dòng)的教與學(xué),而是更加側重學(xué)生之間的自主學(xué)習和合作,以及老師的指導教學(xué)。學(xué)生和老師之間可以通過(guò)實(shí)時(shí)通訊技術(shù),及時(shí)有效的進(jìn)行溝通交流,這樣就能解決在傳統教學(xué)中一對一的輔導教學(xué)耗費時(shí)間過(guò)長(cháng),而不能和每位學(xué)生進(jìn)行溝通的問(wèn)題了。
1.2.4有利于實(shí)現教學(xué)資源的優(yōu)化共享
在高校體育教學(xué)中,通過(guò)將多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相結合,不僅豐富了高校體育教學(xué)的內容,而且聯(lián)網(wǎng)課堂可以幫助教師在體育教學(xué)中向每位學(xué)生展開(kāi)和收集有關(guān)的課程信息資料,使教學(xué)資源實(shí)現優(yōu)化與共享。并且這種功能在更大的范圍內也能得以實(shí)現。比如與各大高校建立學(xué)術(shù)交流論壇,本校師生可以在該論壇上發(fā)表自己的關(guān)于體育教學(xué)的意見(jiàn)和資料,其他聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入論壇的高校師生也可以收看到這些資料,從而進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
2多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應用中存在的問(wèn)題及解決對策
2.1技術(shù)應用中存在的問(wèn)題
由于我國多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展還不成熟,在技術(shù)推廣應用方面還存在許多的問(wèn)題。
2.1.1外部條件問(wèn)題
比如區域化差異帶來(lái)的問(wèn)題,在我國東部地區或經(jīng)濟發(fā)展較好城市,技術(shù)較為先進(jìn),在高校體育教學(xué)中大多都采用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。而在西部地區或信息較為閉塞的地區,多媒體輔助教學(xué)技術(shù)難以推廣。另外還受傳統思想觀(guān)念的影響,一些高校老教師接受新鮮教學(xué)方式能力較慢,固守傳統教學(xué)思維,認為自己多年的傳統教學(xué)方式也沒(méi)什么問(wèn)題,不愿接受教學(xué)方式的改變。故而,使多媒體技術(shù)在一些高校體育教學(xué)中推廣受阻。
2.1.2具體實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題
在體育課程教學(xué)中,加強對學(xué)生的體育鍛煉是很重要的環(huán)節。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí),對學(xué)生的動(dòng)作規范有一定的要求。這要通過(guò)老師的觀(guān)察測驗來(lái)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、指導,而這些是多媒體技術(shù)所不能完全代替的。并且多媒體課件在課堂上的應用減少了師生之間的溝通交流,使課堂互動(dòng)較少,學(xué)生的學(xué)習狀況得不到及時(shí)的反饋。
2.2解決對策
多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運用,對高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。針對多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應用中的問(wèn)題,筆者綜合多年個(gè)人經(jīng)驗并借鑒相關(guān)學(xué)術(shù)資料提出以下解決對策。
2.2.1減小區域分化帶來(lái)的影響
區域差異是永遠不可避免的問(wèn)題,區域經(jīng)濟發(fā)展水平影響著(zhù)該區的信息技術(shù)發(fā)展。為緩解高校體育教學(xué)中教學(xué)模式分化的問(wèn)題,我們可以從以下兩個(gè)方面入手:第一加快區域科技發(fā)展,促進(jìn)區域信息化基礎設施建設,使不同地區高校都能實(shí)現多媒體信息技術(shù)教育改革。第二借鑒國外多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中成功應用的經(jīng)驗,在全國各大高校體育教學(xué)中逐步開(kāi)展多媒體技術(shù)應用。
2.2.2加強多媒體技術(shù)教育普及
鑒于高校高齡教師不愿接受體育教學(xué)方式的改革,我們通過(guò)調查發(fā)現,主要原因是高齡體育教師對于多媒體技術(shù)較為陌生,他們對新的教學(xué)模式的引進(jìn)缺乏信心,因此要加強多媒體技術(shù)知識的普及,不斷提高高校體育教師的素養、轉變其教學(xué)觀(guān)念。
2.2.3整合高校體育教學(xué)與信息技術(shù)
傳統的體育教學(xué)內容設置較為陳舊、結構單一,多媒體技術(shù)下的高校體育教學(xué)內容豐富,學(xué)生有更多自主學(xué)習的能力和時(shí)間,但是如果課程內容安排不到位,學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程容易出現選題過(guò)廣,毫無(wú)側重點(diǎn)的現象。因此,就要整合高校體育教學(xué)和信息技術(shù),結合學(xué)校教學(xué)條件,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對教學(xué)內容做出合理的安排。并且教師還要實(shí)時(shí)的對學(xué)生完成的學(xué)習狀況進(jìn)行檢測,及時(shí)對學(xué)生做出指導。加強師生間的互動(dòng)交流。
3結語(yǔ)
目前,我國多媒體技術(shù)在高校體育應用中已取到了一定的成果,但就西方發(fā)達國家而言還遠遠不夠。該文通過(guò)傳統高校體育教學(xué)模式與多媒體技術(shù)應用下的高校體育教學(xué)模式對比,指出多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應用的重要性。并就當前多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應用中存在的問(wèn)題,提出相應的解決對策。希望這些對策能對我國高校體育教學(xué)的發(fā)展起到一定的作用。同時(shí)也寄希望于從事高校體育教學(xué)發(fā)展的研究人員,不斷實(shí)踐探索推動(dòng)我國現代化體育教育體制改革。
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