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做風(fēng)車(chē)的故事教學(xué)教案
課文說(shuō)明：這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車(chē)，因為出風(fēng)國為什么轉的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。
【1】做風(fēng)車(chē)的故事教案
教學(xué)目標：
1 通過(guò)學(xué)習，使了解牛頓能夠朋會(huì )做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學(xué)習的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習。
2 繼續學(xué)習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
3 學(xué)會(huì )本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4 學(xué)習仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著(zhù)“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習，頭養成刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅�！�
2 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！睆拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的
習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一. 引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預習中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)?他為什么做風(fēng)車(chē)?他怎樣做風(fēng)車(chē)?做風(fēng)車(chē)會(huì )發(fā)生什么樣的故事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著(zhù)以上的問(wèn)題學(xué)習課文。同時(shí)學(xué)習第二自然段寫(xiě)法，圍繞著(zhù)“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后
練習朗讀。
二、 范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?
三、 學(xué)習第一自然段，指名朗讀，思考：
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、 學(xué)習第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內容?
2 根據下列問(wèn)題批畫(huà)：
(1) 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)?
(2) 牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的?
3 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話(huà)說(shuō)明什么?
他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、 學(xué)習第四、五、六、七自然段。
1、 默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對不對?討論回答。
2、 找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
3、 看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?
4、 指名感情朗讀課文。
5、 小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚?
6、 齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習的?
六、 練習有感情地朗讀全文。
七、 分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?
三、 齊讀全文。
10做風(fēng)車(chē)的故事
愛(ài)手工 做風(fēng)車(chē) 議風(fēng)車(chē)
(仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子) (得意發(fā)愣難受)
發(fā)
憤
學(xué)習不太好 刻苦鉆研
習題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji( ) mo( ) shan( )
二、 根據課文內容填空。
1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)( )地看，( )忘了回家，以后( )放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車(chē)的故事發(fā)生后，牛頓從此( ),漸漸地養成了( )的習慣.
3、牛頓( )值得我們學(xué)習。
【2】做風(fēng)車(chē)的故事教案
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生學(xué)習牛頓發(fā)憤學(xué)習、刻苦鉆研的精神。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上理解課文內容。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅。
”
2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。
”“從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。
”
課前準備
1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫(huà)像；
2、布置學(xué)生課前預習課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內容，學(xué)習課文一、二小節。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 初步了解課文的主要內容，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生學(xué)習預習課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)設疑導入
1、板書(shū)課題。
2、導入談話(huà)：今天，我們學(xué)習的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事。
牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車(chē)與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀。
要求讀準字音，認識生字新詞，標出課文共有幾個(gè)自然段。
想一想課文主要講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)。
�。�1）請七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
“二百多年前”、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。
這是按時(shí)間順序敘述的文章。
�。�2）本文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
三、學(xué)習字詞，識記字形
1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。
�。ǜ鶕菊n中出現的多音字出題目。）
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開(kāi)想象識記字形。
并在小組和全班展開(kāi)交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納
五、學(xué)習第一、二小節
1、指名朗讀，思考：這兩個(gè)小節分別講了什么情況？哪一個(gè)小節講得具體，這個(gè)小節內容與做風(fēng)車(chē)有什么關(guān)系呢？
2、討論上述問(wèn)題。
六、課堂鞏固
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生學(xué)習牛頓發(fā)憤學(xué)習、刻苦鉆研的精神。
2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎上理解課文內容。
3、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習的意識。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅�！�
2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！薄皬拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣�！�
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入 說(shuō)說(shuō)課文主人講了誰(shuí)的什么事？
二、學(xué)習課文第二部分
1、默讀，按“看裝風(fēng)車(chē)”、“想做風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”、“做成風(fēng)車(chē)”四個(gè)意思將其分為四層。
2、逐層輕讀，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓想風(fēng)車(chē)、學(xué)做風(fēng)車(chē)？
3、讀后討論上述問(wèn)題。
�。�1）想做風(fēng)車(chē)的句子：“他停下來(lái)仔仔細細地看，幾乎忘了回家�！�
仔仔細細：看得非常認真，一點(diǎn)細小的地方也不放過(guò)。
幾乎：差一點(diǎn)兒。
這句話(huà)是說(shuō)牛頓看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車(chē)。
他十分認真仔細地看，對風(fēng)車(chē)的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點(diǎn)連回家都忘了。
�。�2）學(xué)做風(fēng)車(chē)的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當當地忙個(gè)不停�！�
每天：天天如此。
丁丁當當：形象地體現了牛頓做風(fēng)車(chē)時(shí)的專(zhuān)心致志和十分忙碌的情景。
�。▽τ趦蓚�(gè)句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）
4、學(xué)習小結：
牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
牛頓的風(fēng)車(chē)是這樣做出來(lái)的：牛頓看見(jiàn)安裝磨面的風(fēng)車(chē)，非常感興趣。
每天放學(xué)都要看；他對奶奶說(shuō)自己也要做一個(gè)；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當當忙個(gè)不停；過(guò)了些日子，一架小風(fēng)車(chē)做成了。
把以上過(guò)程歸納為：看裝風(fēng)車(chē)——想做風(fēng)車(chē)——學(xué)做風(fēng)車(chē)——做成風(fēng)車(chē)。
從看到說(shuō)，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件事，它們的前后順序不能顛倒。
其中，“看裝風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”是重點(diǎn)。
5、指導學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
三、學(xué)習課文第三部分
1、回憶總結學(xué)習第二部分的學(xué)習步驟。
�。�1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問(wèn)；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車(chē)摔壞。
3、討論交流。
�。�1）討論劃分層次。
�。�2）逐層理解：
第一層：牛頓為什么得意？
第二層：卡特提出了什么問(wèn)題？
第三層：面對卡特的提問(wèn)，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節）
第四層：課文是怎樣具體寫(xiě)同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？
同學(xué)們想一想：卡特對牛頓說(shuō)的話(huà)對不對？你對卡特的做法是怎么看的？
4、比較句子，了解牛頓的心理活動(dòng)。
“道理？”牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
�。◤谋容^中了解牛頓突然被卡特問(wèn)住了，卡特問(wèn)得及時(shí)、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）
5、學(xué)生分角色練習朗讀課文。
6、小結。
7、指名朗讀最后一個(gè)小節，思考：風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？
牛頓心里＿＿，但是沒(méi)有＿＿。
從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)＿＿＿，＿＿＿＿地養成了＿＿＿的習慣。
8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒(méi)有流一滴眼淚”說(shuō)明了什么？（很堅強，能正確對待同學(xué)意見(jiàn)，從此發(fā)憤學(xué)習。）
9、小結提問(wèn)：讀了這一段，你覺(jué)得牛頓有哪些方面值得學(xué)習？
10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過(guò)程及發(fā)憤學(xué)習的決心。
四、總結課文
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)這件事同他后來(lái)成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？
2、討論。
�。�1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？
�。�2）哪幾段是重點(diǎn)？（做風(fēng)車(chē)和質(zhì)問(wèn)后受到教育是重點(diǎn)。）你是怎么知道的？
3、討論歸納。
�。�1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點(diǎn)的地方要寫(xiě)得具體，不是重點(diǎn)的地方可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。
�。�2）本課圍繞著(zhù)牛頓做風(fēng)車(chē)這件事，重點(diǎn)寫(xiě)了牛頓怎樣做風(fēng)車(chē)和從卡特的質(zhì)問(wèn)后受到教育這兩個(gè)方面。
五、課堂作業(yè) 完成課后第三題。
六、課外拓展
1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過(guò)哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒(méi)有克服，為完成習作做好準備。
2、閱讀《愛(ài)動(dòng)腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。
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