詞的古詩(shī)教學(xué)設計

關(guān)于詞三首的古詩(shī)教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)�邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味詩(shī)句，指導背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì )江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　獨坐敬亭山

　　一、激趣導入

　　1、導語(yǔ)：

　　我們先進(jìn)行課外知識搶答：

　　唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?

　　(詩(shī)圣、詩(shī)仙)

　　2、揭題：

　　誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì )幾首就背幾首。

　　二、釋題，簡(jiǎn)介背景

　　1、讀題：

　　看注釋?zhuān)�結合插圖，介紹背景。

　　2、過(guò)渡：

　　李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

　　三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。

　　2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據注釋?zhuān)�結合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　四、四人小組合作學(xué)習

　　1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。

　　2、交流詩(shī)意。

　　五、全班交流

　　1、指名回答，評議交流。

　　2、老師點(diǎn)撥：

　　“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”，“厭”的注釋是“滿(mǎn)足”，在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當的變通。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：

　　師生共同解答。

　　4、在理解詩(shī)意的基礎上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面�？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現。

　　六、指導朗讀

　　1、《獨坐敬亭山》圍繞著(zhù)“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調輕緩，節奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩(shī)：

　　指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。

　　七、吟讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：

　　詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　望洞庭

　　一、形象感知，揭示詩(shī)題

　　出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、自由吟讀

　　1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)�試�?zhù)理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

　　2、根據學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

　　三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思

　　1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結合看圖吟誦體會(huì )。

　　2、在交流體會(huì )描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機指導學(xué)生誦讀，體會(huì )比喻的巧妙。

　　“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

　　3、君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

　　四、引導賞析

　　1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的心情。

　　2、與上一首比較，體會(huì )不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

　　3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、交流課外積累

　　1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　2、課外繼續收集山水詩(shī)。

　　六、練習

　　任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　憶江南

　　一、復習導入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)�！稇浗�南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢?

　　二、讀課文，理解內容

　　1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

　　2、指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

　　3、指名看圖說(shuō)出意思。

　　4、朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

　　舊：從前。

　　曾：曾經(jīng)。

　　諳：熟悉。

　　勝：超過(guò)，勝過(guò)。

　　根據提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)�讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

　　三、小組合作學(xué)習，相互交流

　　四、教師小結

　　1、詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

　　2、江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?

　　五、指導有感情地朗讀和背誦

　　1、朗讀的感情基調：

　　飽含深情的回憶之情。

　　2、語(yǔ)調處理：

　　一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來(lái)”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅定。

　　3、在熟讀基礎上讓學(xué)生練習背誦。

　　六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)

　　默寫(xiě)《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

　　【課后反思】

　　本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生分角色，在對話(huà)中鞏固詞義。

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