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關(guān)于古詩(shī)池上的教學(xué)設計
篇一：古詩(shī)《池上》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象，體會(huì )純真的童心和樸素的美感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì )童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)準備： 1、教學(xué)多媒體演示文稿。（音樂(lè )、圖像）
2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 設疑導入。
師：今天，我們學(xué)習21課《古詩(shī)兩首》，課前老師布置大家預習了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩(shī)安排在一起嗎？
�。ǔ鍪緝墒坠旁�(shī)）（這兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)的兒童。）
師：對，是這樣的原因。有人說(shuō)童年是一支快樂(lè )的歌，童年是一幅美麗的畫(huà)，童年是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩(shī)的童年中，去尋找童年的快樂(lè )。
二、 讀詩(shī)。
1、師：這節課我們先學(xué)習第一首詩(shī)：《池上》（板書(shū)課題），這首詩(shī)大家都已經(jīng)預習了，那你們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下它的作者嗎？ 師：同學(xué)們說(shuō)得很清楚，看來(lái)課前預習花了很多工夫。老師課前也搜集了有關(guān)資料，比較簡(jiǎn)潔，大家一起讀一讀。
�。ɡ蠋煶鍪荆喊拙右祝禾拼�(zhù)名詩(shī)人，字樂(lè )天，號香山居士。他寫(xiě)的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫(xiě)詩(shī)3600首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。）（生齊讀）
2、師：了解了作者，現在來(lái)讀詩(shī)，大家會(huì )讀嗎？要不，你們先在下面練習一下吧。（學(xué)生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀。） （讀準后鼻音：撐、艇、萍）
3、師：光會(huì )讀正確還不算會(huì )讀，還應該讀出詩(shī)的節奏來(lái)。大家看，這兩首詩(shī)的節奏會(huì )一樣嗎？為什么？
�。ɡ蠋熆梢越Y合學(xué)生的回答講解五言絕句、七言絕句的知識。）師：《池上》這首五言絕句要讀出什么節奏來(lái)呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號。
�。▽W(xué)生各自練習朗讀，并且根據練習時(shí)的節奏用鉛筆在書(shū)上做記
號�？梢杂胁煌澴啵�
師：哪位同學(xué)給大家讀一讀《池上》
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生所讀，用粉筆在黑板上給詩(shī)做上記號）
�。ㄕb讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì )破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。大家一起來(lái)練讀一下。） （生齊讀，注意怎樣運氣。）
4、師：同學(xué)們剛才誦讀的節奏都是可以的，現在，請大家用自己喜歡的節奏誦讀兩首古詩(shī)，并且再次提醒大家聲斷氣連。
5、師：這樣就讀出詩(shī)的節奏來(lái)了。同學(xué)們覺(jué)得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可以讓你讀詩(shī)有趣一些。你們看—— （師拍手讀詩(shī)，生跟著(zhù)念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。）
6、師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？ 師：剛才同學(xué)們說(shuō)了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩(shī)呀，我們一起來(lái)！ （學(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩(shī)�。�
7、師：同學(xué)們想出了很多辦法來(lái)把讀詩(shī)變得有趣，現在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。 （老師在學(xué)生練習了一段時(shí)間后，指名表演讀。）
8、師小結：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺(jué)得這樣讀詩(shī)讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣好不好？
三、解詩(shī)。
師：這首詩(shī)我們都會(huì )讀了是不是就可以了呢？
師：對，我們還要了解詩(shī)中寫(xiě)了什么。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（字典，工具書(shū)，插圖，詢(xún)問(wèn)老師同學(xué)等）
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那現在就用這些方法試一試自己理解詩(shī)意，再把你從詩(shī)中讀懂的意思講給你的同桌聽(tīng)，如果有問(wèn)題同桌討論，兩個(gè)人都不能解決再請教老師。
老師在教室內巡視。為學(xué)生解決困惑的地方。如：
撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。
艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隱藏、藏匿。
浮萍：借助圖片理解詞義（浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片）當船從水面上劃過(guò)時(shí)-------浮萍隨著(zhù)水波蕩開(kāi)來(lái)。
四、 品詩(shī)。
1、師：《池上》這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠遠不夠，因為一首詩(shī)一幅畫(huà)，一首詩(shī)一段情，讓我們來(lái)細細品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人所要表達的情感。都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，讀了這首詩(shī)，如果讓你來(lái)給詩(shī)配上一幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)上哪些景物？ (一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)
2、師：老師根據你們所說(shuō)的景物，把這首詩(shī)改了改，（出示“ 娃撐艇 偷白蓮 不解藏 一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現？
師：是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。字數少了，留給我們想象的空間卻更大了�，F在請同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛……
情景創(chuàng )設：（播放背景音樂(lè )——老師輕輕地描述：
一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的`天空，初升的太陽(yáng)明媚地照耀著(zhù)大地，湖面吹來(lái)陣陣涼爽的清風(fēng)，滿(mǎn)池的荷花開(kāi)的格外嬌艷……
同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫(xiě)下來(lái)。生：（在音樂(lè )聲中盡情想像，靜靜地描寫(xiě)。）
3、師：同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現在，我們來(lái)交流一下你所想象到的畫(huà)面。
4、師：同學(xué)們你們真會(huì )想象，在你們的筆下，我感覺(jué)白居易寫(xiě)的《池上》仿佛變成了一副活的畫(huà)向我們走來(lái)。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？（天真無(wú)邪、調皮活潑）
5、師：如果他知道偷了蓮蓬還會(huì )藏了蹤跡，你們還覺(jué)得他有這么可愛(ài)嗎？
師：是呀，正因為他的天真無(wú)邪，才會(huì )偷采蓮蓬而不解藏蹤跡��！你們喜歡這個(gè)孩子嗎？那就帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情，讀這首詩(shī)。（生有感情地誦讀《池上》）
6、師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調皮小娃形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)之情）
7、師：白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話(huà)，但極富韻味，充滿(mǎn)童趣。請同學(xué)們閉上眼睛,再一次想象畫(huà)面，試背。
8、指名背誦古詩(shī)、集體背誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習。
1、背誦課文，完成練習。
2、搜集描寫(xiě)兒童的詩(shī)句，用我們今天學(xué)的方法去讀、去畫(huà)、去悟、去唱。
板書(shū)設計： 池上
偷采 白蓮回 景美、引人 不解 浮萍開(kāi)童真、童趣
篇二：古詩(shī)《池上》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本詩(shī)中三個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象，體會(huì )純真的童心和樸素的美感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì )童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)準備：
1、多媒體演示文稿。
2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入。
1、同學(xué)們，我們我們來(lái)欣賞一些圖片。（多媒體展示圖片），看到這些美景，你能聯(lián)想起我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)荷花的詩(shī)歌嗎？（指生說(shuō)），同學(xué)們積累的還真不少，今天我們就一起去荷花塘里走走，看哪里發(fā)生了什么事情。（板書(shū)課題） 齊讀課題。
2、通過(guò)預習，大家知道這是一首古詩(shī)，古詩(shī)應該怎么學(xué)習呢？（出示方法） 知詩(shī)人--解詩(shī)題—抓字眼—明詩(shī)意
二、知詩(shī)人、解詩(shī)題
1、指生說(shuō)，師補充（出示：白居易：唐代著(zhù)名詩(shī)人，字樂(lè )天，號香山居士。他寫(xiě)的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫(xiě)詩(shī)3600首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。）（生齊讀）
2、池上是什么意思？生說(shuō)。
3、初讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)句。（讀準后鼻音：撐、艇、萍）
4、再讀詩(shī)歌，讀出節奏。（相機補充五言絕句、七言絕句的知識。）
師：《池上》這首五言絕句要讀出什么節奏來(lái)呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號。
�。ㄉ毩暲首x，并根據節奏用鉛筆做記號。）
老師提示：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì )破壞古詩(shī)的韻味，
5、生讀師點(diǎn)評。
6、還可以有創(chuàng )意地讀，讓讀詩(shī)有趣一些。（師拍手讀詩(shī)，生跟著(zhù)念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。）
7、思考還可以用什么形式讀詩(shī)？選擇喜歡的方式，把這首詩(shī)都美美地讀一讀。（指名表演讀。）
8、師小結：剛才同學(xué)們手舞足蹈，搖頭晃腦，以后也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣。
三、抓字眼。
1、問(wèn)：你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（生答：字典，工具書(shū)，插圖，詢(xún)問(wèn)老師同學(xué)等）
2、現在就用這些方法試一試自己理解詩(shī)意。（師巡視）。如：
撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。
艇：比較輕便的`船。詩(shī)中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隱藏、藏匿。
浮萍：借助圖片理解詞義。
四、明詩(shī)意。
1、詞語(yǔ)解決了，詩(shī)句的意思對我們來(lái)說(shuō)是小菜一碟了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一二兩句意思。
2、指名說(shuō)。（師補充，明確“偷”字的含義）
3、從“偷采白蓮”你想到了什么？（小組討論，指生說(shuō)。）
4、你能讀出小孩對白蓮的喜愛(ài)和他的頑皮嗎？（指生讀，齊讀。）
5、三四句我們可以用換詞的方法來(lái)理解詩(shī)意。（生說(shuō)，師補充）
6、討論：從“不解藏蹤跡”你讀出了什么？（小組討論）
7、有感情地讀三四句，讀出孩子的天真無(wú)邪。
五、小結。
《池上》這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠遠不夠，因為一首詩(shī)一幅畫(huà)，一首詩(shī)一段情，讓我們來(lái)細細品讀這些詩(shī)句。都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，如果讓你來(lái)給詩(shī)配上一幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)上哪些景物？
(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)
1、師出示改后詩(shī)歌。（出示“ 娃撐艇 偷白蓮 不解藏 一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現？
2、這就叫把詩(shī)歌讀瘦了，給它減減肥。字數少了，留給我們想象的空間卻更大了。閉上眼睛想想，你腦海里浮現了怎樣一幅畫(huà)面。（生說(shuō)師點(diǎn)評。）
3、小結：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調皮小娃形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)之情） 我們就把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
4、白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，這首詩(shī)雖如同大白話(huà)，但極富韻味，充滿(mǎn)童真、童趣。
5、（出示圖片）指名背誦古詩(shī)、集體背誦。
六、拓展延伸作業(yè)
詩(shī)歌學(xué)完了相信同學(xué)們對詩(shī)中的小娃印象很深刻，我們和他一樣都處在美好的童年時(shí)代里，你有什么童年趣事和大家分享嗎？
七、板書(shū)設計：
池上
偷采 白蓮回 景美、引人
不解 浮萍開(kāi)童真、童趣
八、教學(xué)反思
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