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傳統文化的繼承與發(fā)展活動(dòng)設計示例
《傳統文化的繼承與發(fā)展》
一、主要內容
中華文化源遠流長(cháng)、博大精深。優(yōu)秀的傳統文化是我們的寶貴財富。文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。文化創(chuàng )新是文化自身發(fā)展的內在要求。本單元探究“傳統文化的繼承與創(chuàng )新”，包括《文化生活》第二單元四五兩課，對傳統文化的表現、特點(diǎn)、原因、繼承與創(chuàng )新進(jìn)行分析，引導學(xué)生了解傳統文化的特點(diǎn)、及怎樣繼承與創(chuàng )新。
知道文化傳承與創(chuàng )新的內在特性，是為了更好地了解博大精深、源遠流長(cháng)的中華文化，感受中華文化的無(wú)窮魅力，體會(huì )熔鑄在民族生命力、凝聚力和創(chuàng )造力之中的中華文化的巨大力量，增強對中華文化的認同感、歸屬感和自豪感。
二、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習活動(dòng)
1、單元課堂教學(xué)前
學(xué)生繪制“傳統文化的表現”思維導圖，初步構建關(guān)于傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想的形式及影響。教師據此對學(xué)生把握情況進(jìn)行評估，了解學(xué)生需求，培養學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習能力。
學(xué)生分小組分別準備資料，要求明確查找資料的目的、方向、內容，并做好“中國傳統文化現狀分析”課堂展示的準備。學(xué)生根據《信息調查量規》調查以下內容：
�、�. 網(wǎng)絡(luò )調查：
�。�1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等分別收集中國的傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想方面的發(fā)展現狀。選取圖片、視頻等，配合文字做成PPT形式，以備上課展示。
�。�2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)調查 、實(shí)地走訪(fǎng)等形式了解青島市演出市場(chǎng)（青島大劇院、青島藝術(shù)劇院、青話(huà)小劇場(chǎng)等）的演出節目中屬于傳統文化的演出情況（做成Excel表格或PPT）。
�、�.市場(chǎng)調查：
�。�1）青島的傳統節慶、廟會(huì )（啤酒節、元宵節、蘿卜山會(huì )沙灘節等）中的傳統文化如傳統風(fēng)俗、傳統美食、傳統工藝等的現狀。
�。�2）中醫院調查：科室、就醫人數，檢查范圍，防病治病情況。（3）傳統書(shū)畫(huà)狀況。學(xué)生學(xué)習傳統繪畫(huà)和書(shū)法的人數、學(xué)習程度等。
學(xué)生把調查過(guò)程用日記形式記錄，根據調查初步思考：在中國的傳統文化形式中，哪些現狀發(fā)展較好？原因是什么？讓學(xué)生從中體會(huì )繼承傳統文化要在社會(huì )實(shí)踐的基礎上“取其精華、去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎新”的道理。
2、單元課堂教學(xué)中
運用《小組合作評價(jià)量規》《作品展示量規》《辯論賽量規》等，通過(guò)討論、作品展示、自我評價(jià)和同伴互助、辯論等評價(jià)方法開(kāi)展教學(xué)。
過(guò)程：
一、學(xué)生課堂展示“傳統文化現狀分析”
1. 學(xué)生把課前就“中國的傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想方面的發(fā)
展現狀”的調查結果分小組交流，推舉發(fā)言人。同學(xué)互評，教師進(jìn)行個(gè)別指導和評價(jià)，了解學(xué)生認識誤區和自主學(xué)習狀況，培養學(xué)生的交流與合作能力。
2. 展示電影片段《梅蘭芳》“與十三燕斗戲”，師生討論、交流：為什么演出市場(chǎng)少有傳統戲曲的身影？是什么阻礙了它們的發(fā)展？與傳統戲曲不同，增加了現代元素的傳統文化為什么廣受歡迎？通過(guò)討論，形成對傳統文化現狀及創(chuàng )新的認識。培養學(xué)生批判性思維、信息素養等技能。
二、傳統文化在今天生活中的表現及作用
1. 展示：傳統的“二十四孝”、新“二十四孝”標準，學(xué)生探究：
�。�1）今天，我們應該如何看待“孝”文化？
�。�2）你認為傳統思想在今天還可以發(fā)揮怎樣的積極作用？
通過(guò)討論，提高學(xué)生交流與合作能力、創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力。
三、學(xué)生辯論：怎樣對待傳統文化
正方：傳統文化應與時(shí)俱進(jìn)
反方：傳統文化應原汁原味
通過(guò)辯證，培養學(xué)生培養學(xué)生批判性思維。
四、文化創(chuàng )新的途徑：
學(xué)生分組討論：“青島精神”應包括哪些，并總結概括成一句話(huà)。并思考：作為城市精神應該體現哪些因素？在你總結的“青島精神”中有哪些傳統思想的影響？怎樣以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐我們的“城市精神”？ 提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的'能力，加深對所學(xué)知識的理解。
3、單元課堂教學(xué)后
寫(xiě)調查報告：根據《調查報告評價(jià)量規》，對傳統文化的發(fā)展提出你的看法。 二、21世紀技能
這個(gè)單元將重點(diǎn)培養哪種或哪些21世紀技能：
信息素養、批判性思維和解決問(wèn)題的能力、主動(dòng)性和自主學(xué)習能力、交流與合作能力、創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力
三、課程標準與教學(xué)目標（模塊4第1節后完成）
請明確單元的課程標準（課程標準要來(lái)自于現行課標）和教學(xué)目標。教學(xué)目標應與課程標準相聯(lián)系，并體現21世紀技能。
課程標準
1. 剖析傳統文化得以延續的范例，闡述“取其精華、去其糟粕”的道理，理解時(shí)代精神的融入對文化創(chuàng )新的意義。
2. 可分析傳統習俗得以延續至今的原因，尊重不同民族的傳統習俗。
從一些傳統道德格言的演變和應用，看“取其精華、去其糟粕”在文化傳承中的普遍意義。
考證我國建筑、藝術(shù)、服飾等風(fēng)格和形式的變遷，從中感受傳統與現代結合之美，理解推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng )新的重要途徑。
3. 在研究性學(xué)習的選題中，確定有關(guān)文化的研究課題，如中國的飲食文化、茶文化、服飾文化等。
教學(xué)目標
�。�1）知識目標
通過(guò)介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會(huì )生活各方面的延續及其影響，讓學(xué)生了解文化的繼承性。
分析傳統文化的相對穩定性和鮮明的民族性，解析中華民族傳統文化在現實(shí)生活中的作用，知道符合社會(huì )發(fā)展規律的傳統文化對社會(huì )與人的發(fā)展的積極作用，而一成不變的傳統文化則會(huì )起阻礙社會(huì )進(jìn)步、妨害發(fā)展的消極作用。
明確一個(gè)民族、一個(gè)國家只有發(fā)揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發(fā)達的道理；闡述繼承傳統文化，發(fā)揮傳統文化的積極作用的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。
�。�2）能力目標
感受中國傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想等在現實(shí)生活中的深遠影響，認識優(yōu)秀傳統文化的積極作用。
培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力，通過(guò)對“傳統文化對社會(huì )與人的發(fā)展的作用”，以及“繼承傳統文化、發(fā)揮傳統文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗試用全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對傳統文化市場(chǎng)調查，分析當代中國傳統文化對社會(huì )的進(jìn)步和人的發(fā)展的積極作用，領(lǐng)悟中國傳統文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統文化、學(xué)習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹(shù)立正確“看待傳統文化價(jià)值的態(tài)度”。
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