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《小攝影師》語(yǔ)文課堂實(shí)錄
【學(xué)習目標】
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
【導入新課】
上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。(出示課題)：小攝影師。
【教學(xué)過(guò)程】
師：在上這一課之前，老師要求同學(xué)們了解一下有關(guān)高爾基的情況，同學(xué)們做好準備了嗎?
生：我知道高爾基是前蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫(xiě)過(guò)《童年》、《我的大學(xué)》。
師：哦!看來(lái)你是一 個(gè)很認真的孩子，你是怎么知道的?
生：是我的姐姐告訴我的。
師：實(shí)際上家庭就是你們最好的老師。
(生答，略)
師：你是怎么知道的?
生：是上網(wǎng)查到的。(是我隔壁的一個(gè)叔叔在網(wǎng)上查的。)
師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西，以后同學(xué)們可以學(xué)著(zhù)去查資料。
師：我們知道高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人。我們學(xué)校的墻上和教室里還貼著(zhù)他一句非常著(zhù)名的一句話(huà)。是什么?那就是：__________。
生：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
師：他還是著(zhù)名的散文家。他寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
(師背誦《海燕》的片斷。)
師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)高爾基的文章《小攝影師》。
師：打開(kāi)課本，自由讀課文。
(生自由讀課文，師板書(shū)課題。)
師：誰(shuí)知道這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?
生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。
(師板書(shū)。)
師：寫(xiě)了一件什么事?
生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報上的事。
師：那么他照成了嗎?
生：沒(méi)有。
師;為什么沒(méi)有，請同學(xué)們認真讀一讀課文。
(師隨機板書(shū)。)
師：這個(gè)故事喜歡讀嗎?(喜歡)那就繼續讀吧!注意讀的時(shí)候，遇到不認識的字查一;不懂的詞語(yǔ)反反復復讀幾遍;有不太明白的地方用筆作上記號。有沒(méi)有這樣的習慣。好，那就大聲地讀吧!
(生自由讀課文。)
師：會(huì )讀嗎?課文里有的生字都會(huì )讀嗎?請看生字。
出示：格、媚、躬、按、膠、輛。
師：仔細地看一看它們有什么特點(diǎn)?
生：它們都是形聲字。
(指名生讀生字，正音，集體讀。)
師：請同學(xué)們再來(lái)看看“躬”，看看字形，誰(shuí)能理解它的意思?
生：它的意思是彎著(zhù)腰，因為左邊是身，表示身體，右邊是“弓”表示彎著(zhù)腰。
師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。
(集體再讀其它生字：攝、志、桌、社、側。)
再出示生字：……
師：看它們又有什么特點(diǎn)?
生：有的是平舌音，有的是翹舌音，(指名讀，齊讀)
再出示詞語(yǔ)：攝影，同志，突然，鞠躬，……(生齊讀)
再次出示生字：……
師：你們覺(jué)得哪些生字最難寫(xiě)?
生：“鞠”，因為這個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。
生：這個(gè)字左窄右寬。
師：大家寫(xiě)字的時(shí)候，要一筆一畫(huà)地認真寫(xiě)，只要多幾遍就能寫(xiě)好字。
(師范寫(xiě)。)
(生寫(xiě)字。)
師：有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常漂亮。
師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫(xiě)得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿(mǎn)意的，請舉手。有哪些同學(xué)感到不滿(mǎn)意的，請舉手。
生：我覺(jué)得自己不滿(mǎn)意。
師：對自己寫(xiě)的字不夠滿(mǎn)意，說(shuō)明你知道了這個(gè)字怎么寫(xiě)更好，如果對自己寫(xiě)的字還不夠滿(mǎn)意的，平時(shí)再多練幾，就一定能寫(xiě)好了。
師：同學(xué)們字詞都會(huì )讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好啊!誰(shuí)來(lái)讀。
師：讀的真不錯，那么全班齊讀第一段，讀的時(shí)候注意字詞。(全班齊讀)
同學(xué)們，小男孩來(lái)找高爾基干什么啊?
生：來(lái)找他拍照片。
師：那么小男孩是怎么讓高爾基知道自己是來(lái)找他拍照的呢?
生：他扔紙團進(jìn)去的。
師：為什么要扔紙團進(jìn)去而不是自己直接進(jìn)去呢?
生：門(mén)衛不讓他進(jìn)。
師：真棒回答的很好，小男孩是因為門(mén)衛不讓進(jìn)所以才扔只團給高爾基的。你們看看書(shū)上第一段旁的泡泡提示這名少先隊員真會(huì )想辦法。從這里我們可以看出這名少先隊員怎么樣?
生：他很聰明，很會(huì )想辦法。
師;如果要是你你會(huì )想什么辦法?
生：我不會(huì )仍紙團。
師：為什么?
生：不是很禮貌，而且會(huì )影響大作家的工作。
師：你很愛(ài)動(dòng)腦筋。那么你會(huì )怎么做?
生答：我會(huì )要秘書(shū)傳紙條。(有幾種不同的回答，老師都給了鼓勵)。
(指名讀第一自然段，正音。)
師：大家一起讀，誰(shuí)接著(zhù)往下讀。(指名讀)齊讀2～5段。
現在我們接下去看小男孩到底拍到了沒(méi)，請同學(xué)們齊讀2～5段。
師：“同學(xué)們，小男孩扔了紙團打擾了高爾基看書(shū)，高爾基有沒(méi)有生氣啊?
生：“沒(méi)有”
師：“你從哪里看出高爾基沒(méi)有生氣?”
生：“因為高爾基沒(méi)怪他，還讓他進(jìn)來(lái)�！�
師：“從這里我們可以體會(huì )到高爾基喜歡那個(gè)小男孩嗎?”
生：“喜歡”。
師：“課本里有個(gè)詞語(yǔ)叫鞠躬，誰(shuí)來(lái)表演一下什么樣的動(dòng)作叫鞠躬?”
(請學(xué)生來(lái)做做。)
師：“小男孩見(jiàn)了高爾基后，給他鞠躬說(shuō)明小男孩怎么樣?懂不懂禮貌?”
生：“懂禮貌”。
指名請同學(xué)讀第6～10段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 咧開(kāi)嘴笑是一種怎么樣的笑?(指名學(xué)生做動(dòng)作)。
注意：打量，讀輕聲。
同學(xué)們，打量是一種怎么樣的看啊?
生：從頭到腳仔仔細細的看。
師：從打量，咧開(kāi)嘴笑，都說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后怎么樣啊?
生：非常開(kāi)心和激動(dòng)。
師：那有誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下打量。
生：表演。
師：小男孩來(lái)到高爾基的面前，要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊?
生：吩咐 在這里是說(shuō)明小男孩讓高爾基按他的要求去做。
師：是啊，高爾基已經(jīng)是個(gè)大作家了，卻按小男孩的要求去做，說(shuō)明高爾基怎么樣啊?
生：沒(méi)有架子，把小男孩當朋友看。尊重他的意見(jiàn)。
師：有誰(shuí)來(lái)表演一下這個(gè)情景。
生：表演。
師;很好，現在我在一起把6～10段再齊讀一遍。進(jìn)一步體會(huì )高爾基對小男孩喜歡的感情。
(要讀出感情表現出高爾基盡量配合小男孩，滿(mǎn)足他的愿望。)
生：齊讀。
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