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《作為生物的社會(huì )》課后題答案
《作為生物的社會(huì )》這節課引導學(xué)生學(xué)習本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識地學(xué)習和借鑒。下面是小編收集整理的《作為生物的社會(huì )》課后題答案，希望對您有所幫助！
《作為生物的社會(huì )》課后題答案
一 、本文所描述的一些生物的社會(huì )組織與人類(lèi)相比有哪些相似之處？
設題意圖：引導學(xué)生抓住本文的主要論證方法，思考作者的主要觀(guān)點(diǎn)，并作一些評價(jià)。
參考答案：
本文所描述的一些生物的社會(huì )組織與人類(lèi)相比有很多相似之處，比如步調一致的行動(dòng)，集體協(xié)作式的勞動(dòng)，有目的的行為，互相交換信息等。
第二問(wèn)可以讓學(xué)生互相討論做答，答案應有理有據，參考要點(diǎn)如下：生物的社會(huì )行為，歸根到底還是不能與人類(lèi)的社會(huì )行為相提并論的，它們在認識自然、改造自然方面不如人類(lèi)發(fā)達，更談不上有什么意識形態(tài)和社會(huì )發(fā)展。生物的社會(huì )行為是生理程序的展開(kāi)，萬(wàn)古不變，其間較少創(chuàng )造和進(jìn)步的因素。
二、作者在談到動(dòng)物與人類(lèi)的行為時(shí)，為什么多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析？試結合作者的論述加以說(shuō)明。
設題意圖：引導學(xué)生理解作者有關(guān)個(gè)體與群體的比較分析，把握本文的主要觀(guān)點(diǎn)。
參考答案：
作者在談到動(dòng)物與人類(lèi)的行為時(shí)，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，這是因為社會(huì )與個(gè)體是相輔相成的，社會(huì )不能沒(méi)有個(gè)體的參與，而對于社會(huì )性生物而言，個(gè)體也難以離開(kāi)社會(huì )而生存。所以，無(wú)論是談?wù)撊说纳鐣?huì )性，還是談?wù)搫?dòng)物的社會(huì )性，都離不開(kāi)對個(gè)體與群體的分析。沒(méi)有形成群體的螞蟻，就沒(méi)有太多的社會(huì )性，因而所表現出來(lái)的智慧是有限的；對于人類(lèi)，沒(méi)有融入社會(huì )的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有著(zhù)一定組織的社會(huì )性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會(huì )組織的依賴(lài)性更強；人類(lèi)的個(gè)體具有相對的獨立性，可以短時(shí)間關(guān)閉和組織聯(lián)系的“電路”，但不能從根本上脫離社會(huì )而存在。
三、結合具體的語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的幽默效果。
1．它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。
2．螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。
3．它們什么都干，就差看電視了。
4．它不過(guò)是一段長(cháng)著(zhù)腿的神經(jīng)節而已。
5．我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫(xiě)信，提交論文，一有發(fā)現就大叫起來(lái)。
設題意圖：引導學(xué)生通過(guò)對一些精彩語(yǔ)句的賞析，體會(huì )本文幽默風(fēng)趣的風(fēng)格。
參考答案：
1．諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲(chóng)看做是天外來(lái)客，完全有異于人類(lèi)，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。
2．諷刺人類(lèi)的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實(shí)，真是有些為難。
3．用夸張的語(yǔ)言說(shuō)明螞蟻的`社會(huì )行為太接近人類(lèi)了——恐怕離看電視也不遠了吧！
4．以“輕蔑”的口氣評論一只“獨行的螞蟻”，強調它們個(gè)體智慧的微不足道。
5．以夸張的筆法，將人類(lèi)的行為“原始化”，暗中與動(dòng)物行為混同，意在說(shuō)明兩者之間的某些相似性。
四 馬克思在《資本論》中說(shuō)：“蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在運用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。勞動(dòng)過(guò)程結束時(shí)得到的結果，在這個(gè)過(guò)程開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)在勞動(dòng)者的表象中存在著(zhù)，即已經(jīng)觀(guān)念地存在著(zhù)�！苯Y合這段論述，聯(lián)系本文，談?wù)勀銓ι锏纳鐣?huì )行為的認識。
設題意圖：通過(guò)學(xué)習馬克思的有關(guān)論述，開(kāi)闊學(xué)生的思路，引導學(xué)生對本文的觀(guān)點(diǎn)做進(jìn)一步的研討。
參考答案：略。
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