多媒體坐什么位置合適

多媒體坐什么位置合適

　　上一周根據市教科所的安排，參加了全市小學(xué)數學(xué)中青年教師教學(xué)觀(guān)摩賽課活動(dòng)，作為評委，兩天里聽(tīng)了十六節課，雖然有點(diǎn)累，但與得到的收獲相比，是微不足道的，準備近幾日把自己聽(tīng)課過(guò)程中的一些感動(dòng)與思考寫(xiě)下來(lái)，與大家共享。

　　聽(tīng)課思考之三：

　　多媒體“坐”什么位置合適？

　　【現象一】

　　媒體先出示淘氣形象，接著(zhù)出現有笑臉、哭臉的交叉圖片，老師問(wèn)學(xué)生發(fā)現了什么？

　　再出現聯(lián)歡會(huì )現場(chǎng)圖，學(xué)生找規律，教師一一出示學(xué)生發(fā)現的規律；

　　又是小免帶來(lái)了圖片，每一個(gè)圖片后面都藏著(zhù)一個(gè)圖形，又是學(xué)生集體找，教師用課件展示

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　　課件出示一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題。整節絕大部分時(shí)間都是圍繞課件進(jìn)行了，學(xué)生很少有獨立思考與獨立探索的時(shí)間與空間。

　　【現象二】

　　“分數的意義”一課，老師沒(méi)有使用花哨的課件，只是不時(shí)打開(kāi)展示臺，讓學(xué)生演示自己用圖片如何表示出1/4的。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)道理嗎？

　　生：我把兩個(gè)圓平均分成四份，每一份就是兩個(gè)圓的1/4，也就半個(gè)圓。

　　師：大家認為怎么樣？你還有不同想法嗎？

　　整節課中，老師把展示的機會(huì )都讓給了學(xué)生，學(xué)生不僅擁有了獨立探索的時(shí)間，還擁有了展示成果的平臺。

　　【思考】

　　以上的兩種現象可以說(shuō)代表了當前教師在使用多媒體時(shí)的兩種價(jià)值取向，現象一的老師代表的是老師圍繞課件而教，學(xué)生圍繞課件而學(xué)，多媒體在某些方面已經(jīng)成為了課堂的實(shí)際“主人”�，F象二的老師代表的是為了我的教學(xué)需要，適當地使用媒體，媒體在課堂上是一種工具，是一個(gè)平臺，是服務(wù)于課堂教學(xué)的一個(gè)“配角”。

　　到底給多媒體在課堂上安一個(gè)什么樣的“位置”合適呢？

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