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一年級語(yǔ)文復習方法指導和經(jīng)驗總結介紹
現在我們進(jìn)入了期中復習階段，低年級的基礎很重要，但一年級語(yǔ)文無(wú)非是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，接下來(lái)小編為你帶來(lái)一年級語(yǔ)文復習方法指導和經(jīng)驗總結介紹，希望對你有幫助。
如果教師不設計出學(xué)生感興趣的活動(dòng)，孩子們就會(huì )產(chǎn)生逆反心理，事倍功半。所以我覺(jué)得復習課的設計要從以下幾方面入手。
一、導入要創(chuàng )設情境，增強樂(lè )趣。
由于內容是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，學(xué)生對于復習的注意力很難向剛學(xué)時(shí)那么集中，好奇心也會(huì )不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問(wèn)，呆板地讓學(xué)生回憶，效果肯定不好。如果注重營(yíng)造一種寬松、和諧的氛圍，創(chuàng )設適合中年級學(xué)生心理特征的情境，那么學(xué)生學(xué)習時(shí)覺(jué)得特別輕松、愉快。復習課前，教師首先要對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，找出書(shū)中涉及到復習內容的題目。然后進(jìn)行富有創(chuàng )意，將要復習的內容做有機的結合，以一種新的問(wèn)題方式呈現給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來(lái)喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
復習導入還要注重復習方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)引導學(xué)生積極參加到復習中來(lái)，并靈活運用教學(xué)方法以及設計一些可以從多角度思考的問(wèn)題，通過(guò)復習，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。提高學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。激勵學(xué)生主動(dòng)參與復習。
二、重視生活與語(yǔ)文的實(shí)際聯(lián)系
我們的生活，實(shí)踐離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文是我們生活中必不可少的一部分。所以復習課要選用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際作為題例，將知識與生活有機結合，還知識本來(lái)的面目，體現知識的實(shí)際價(jià)值�！罢砼c復習”不是教師簡(jiǎn)單的將知識進(jìn)行機械式的重復，而應引導學(xué)生積極主動(dòng)得將所學(xué)知識與原有知識掛鉤，將新知識納入原有的認知結構，使一個(gè)個(gè)零散的知識串聯(lián)成線(xiàn)，形成更充實(shí)的知識網(wǎng)，以便在以后的學(xué)習運用中及時(shí)靈活的提取。而要達到這一目標，離不開(kāi)教師的有效引導，教師可設計生活情境，將原有的知識與新知識聯(lián)系在一起，然后知道學(xué)生討論交流。
三、內容要有針對性。
復習中的練習，不是舊知識的單一重復。例如，我把期末復習的內容大體分為三部分：一是基礎知識，即字詞句的練習；二是閱讀題；三是寫(xiě)話(huà)題。在復習時(shí)注意讓學(xué)生主動(dòng)回憶和整理學(xué)過(guò)的知識，哪個(gè)方面薄弱就進(jìn)行針對性的練習。又如閱讀復習課，應加強朗讀訓練來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓練，都要有明確的目的性，而且，教師指導朗讀時(shí)，注意階段性，要正確、全面衡量學(xué)生的能力水平，力爭取得好的效果。
四、面對全體學(xué)生，特別注重補差工作。
差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，復習的主要任務(wù)是之一實(shí)際上是幫他們把這些缺少的知識補起來(lái)，引導他們真正掌握牢固。
在整個(gè)語(yǔ)文復習中，基礎知識是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生見(jiàn)得多，記得多，并能分類(lèi)整理，才可能得心應手的運用，而我們教師的作用就是引導學(xué)生廣泛積累，引導他們靈活運用，相信通過(guò)師生的共同努力，一定能做好充分的準備。
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