青春期孩子叛逆期教育

青春期孩子叛逆期教育

　　青春期孩子發(fā)育的時(shí)候，會(huì )開(kāi)始遠離他們的父母和家庭，拒絕溝通。在這個(gè)時(shí)期，很多父母會(huì )為了孩子的叛逆頭疼不已。下面為大家分享了叛逆期孩子教育方法，歡迎借鑒！

　　叛逆期孩子的教育方法

　　1.鼓勵適當的獨立

　　青少年正在尋找尋找自己的身份。這可能意味著(zhù)使你感到奇怪或令人震驚的選擇，或者它可能意味著(zhù)改變規則，以滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的自主性和它的重要性，以平衡獨立性行為的期望，以保持你的孩子的安全。一個(gè)青少年的額葉皮質(zhì)，大腦的一部分，幫助他們做出決策，并允許控制沖動(dòng),直到25歲才完全成形（根據國家精神衛生研究所），所以盡量幫助他們當他們正在處于危險或錯誤的選擇時(shí)。當它是適當的時(shí)候，又要允許他們自由。

　　2.意識到當你的孩子需要你接近

　　十幾歲的時(shí)候可以感覺(jué)到一種情感過(guò)山車(chē)。有些日子你的孩子想要與你無(wú)關(guān),其他的日子里,他們會(huì )談?wù)摬⒊车侥?你會(huì )覺(jué)得你得不到片刻的安寧。當他們正在尋求連接,盡量提供,如果他們再撤回,意識到這是成長(cháng)過(guò)程的一部分。

　　3.不要進(jìn)行強制性地干涉

　　孩子此時(shí)正是渴求獨立、掌控自己生活的階段，此時(shí)強制性地干涉與壓制可能起到與期望相反的作用。

　　4.在行動(dòng)和語(yǔ)言上是積極的

　　當一天結束的時(shí)候,它應該是一個(gè)目標，你表示肯定的詞語(yǔ)和從事更多令人振奮的積極的經(jīng)驗比消極的要有更多的益處。這是偉大的建議不僅對你的孩子,或是你的家庭其他成員。

　　5.傾聽(tīng)但不要批判

　　人們很容易想給建議或表達你的消極的想法,但當你和你的孩子想要說(shuō)話(huà)的時(shí)候,你的工作只是在聽(tīng)的那一刻。當你說(shuō)的少了，你會(huì )發(fā)現你的孩子多少會(huì )說(shuō)一些內心的事。

　　6.明智地選擇你們之間的沖突

　　你不能也不應該讓每一個(gè)分歧都產(chǎn)生爭吵或過(guò)度分化。完美和健康地改變規則和想法,因為當你的孩子長(cháng)大后就會(huì )重新考慮你的一些想法,并與你談?wù)摲制�。像在許多其他關(guān)系中,妥協(xié)往往是適當的。

　　7.別忘了觸摸的力量

　　一個(gè)擁抱或者一只手放在他的肩膀上給他力量和微笑也可以是一種非常積極的方式與孩子聯(lián)系。

　　8.玩得開(kāi)心,享受彼此分享，尋找有意義的方式來(lái)互相對待

　　溝通連接青少年是很困難的,他們以不同的方式體驗這個(gè)世界,有一個(gè)獨特的人生觀(guān)。擁抱這個(gè)旅程,其中所有跌宕，起伏，和瘋狂的舉動(dòng)。

　　青春期孩子叛逆怎么辦

　　一、家庭的影響和父母的啟發(fā)誘導

　　學(xué)生在家庭中生活，良好和諧的家庭氣氛會(huì )給學(xué)生以巨大的心理影響，甚至對他一生的發(fā)展具有定向與導航的作用。在對孩子進(jìn)行心理健康教育中切不可忽視家庭這個(gè)重要因素，創(chuàng )設有利于孩子心理健康發(fā)展的家庭氣氛是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。每一位家長(cháng)都應引起高度的重視，并應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

　　(一)家長(cháng)應以身作則，父母的角色直接影響孩子的心理健康，做父母的必須對自己個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度進(jìn)行反省，注意修正自身的不良個(gè)性，隨時(shí)為孩子提供健康的東西。

　　(二)建立合諧、愉快的家庭氣氛，勢必會(huì )對孩子健康心理的形成產(chǎn)生積極的影響，保持尊老睦鄰、互愛(ài)互助、同情別人的困難、樂(lè )觀(guān)地對待每一件事情的良好品質(zhì)。

　　(三)建立穩定的家庭生活秩序。父母應該合理地孩子安排家務(wù)活動(dòng)，從中培養孩子講信用、愛(ài)生活、勤勞節儉的生活品質(zhì)，這對保持孩子良好的情緒與性格有促進(jìn)和保護作用，為以后正確地待人處世做好心理準備。

　　(四)家長(cháng)要合理地表達自己的感情，掌握愛(ài)和嚴的分寸，將真正的愛(ài)與無(wú)原則的嬌慣、溺愛(ài)、放縱區分開(kāi)來(lái)，愛(ài)應當表現的有分寸、有理智，但嚴決不是扳起面孔、動(dòng)輒訓斥、打罵、既要尊重孩子的人格、滿(mǎn)足孩子的正當需求，又要能抵制孩子的不合理要求，耐心培養文明行為、良好品質(zhì)和行為舉止。

　　(五)倘開(kāi)家庭大門(mén)，讓孩子多與大自然接觸，多與社會(huì )接觸，多與同伴接觸，減少說(shuō)教，加強孩子對社會(huì )、經(jīng)濟、政治的接觸鍛煉。

　　(六)善于啟發(fā)誘導學(xué)生的心理，如果要求學(xué)生做一件事，最好不要生硬地規定怎么做，而是想方設法地誘發(fā)孩子的興趣，讓他自愿自覺(jué)地去做。孩子雖小，也是有獨立人格的人，都有一定的自尊心和榮譽(yù)感，但意志還比較脆弱，心理還不夠穩定，任何不當的批評或指責、或簡(jiǎn)單的否定，都有可能傷害或挫傷他們的學(xué)習積極性，使他們意志消沉、厭學(xué)逃學(xué)、直至荒廢學(xué)業(yè)。所以要盡可能地不對孩子施加壓力，發(fā)號施令，不要生硬地規定“不許做什么”或“應該如何做”。對于要求孩子做的事，對他說(shuō)希望你如何如何或是通過(guò)表?yè)P，鼓勵他繼續這樣做，對于不許他做的事，要耐心講明道理，然后讓孩子自己說(shuō)該不該做。以后，如果他又重犯了老毛病，應對孩子說(shuō)：你自己要說(shuō)話(huà)算數，爸爸媽媽可是相信你呢！這樣不斷培養孩子的自尊心、上進(jìn)心，使孩子克服“逆反心理”，從而不斷進(jìn)步。

　　二、在學(xué)校里得到教師的培養和指導

　　(一)愛(ài)心感化法。

　　愛(ài)是消融心理障礙的溶劑。只有執著(zhù)的愛(ài)才能引起學(xué)生的心理共鳴，激發(fā)上進(jìn)心。愛(ài)得越少，學(xué)生的逆反心理越強。因此，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)受教育的狀況，對學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，使他們懂得老師之所以“責之嚴”，完全是因為“愛(ài)之深”。如果學(xué)生一旦明白家長(cháng)或老師所做的一切都是為了學(xué)生的健康成長(cháng)，就能大大減輕學(xué)生的逆反心理。愛(ài)要深入到學(xué)生心靈深處，看到學(xué)生心靈的排列組合，變化過(guò)程。有了愛(ài)，才能尊重學(xué)生，正確對待學(xué)生的錯誤，把批評化為學(xué)生自我鞭策的內驅力；才能因材施教，嚴以律已，避免一切誘發(fā)逆反心理的外因；才能循循善誘引導學(xué)生去認識、創(chuàng )造自己的價(jià)值。如對學(xué)生罰站，大聲訓斥，諷刺挖苦，翻過(guò)去老帳等做法，都易使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，造成逆反心理。教師應摒除這些不良作法，多給他們教育的愛(ài)心，幫助他們認清是非，創(chuàng )設有利條件，揚其善而救其失。做到以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行，避免產(chǎn)生逆反心理。

　　(二)信任鼓勵法。

　　信任是學(xué)生對教師的心理寄托。一旦教師出現使學(xué)生喪失信任的行為，這時(shí)教師的威信的喪失與學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，是不可分離的必然逆差。信任是師生間的友誼之橋。如果我們在教學(xué)中，特別是某些細小環(huán)節上，投以信任的目光或期待的暗示，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的表現欲。在教學(xué)中，對中差生應優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先板演，優(yōu)先看作業(yè)，優(yōu)先輔導，使其在老師的信任中，積極進(jìn)取，避免逆反心理的產(chǎn)生。教師還要尊重學(xué)生，注意保護他們的自尊心。對學(xué)生要一視同仁，絕不可厚此薄彼，對每一個(gè)學(xué)生，既要看到他的不足之處，更要善于發(fā)現他身上的積極因素，進(jìn)而因勢利導。只有讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感和平等感，才能有效避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　(三)成功激勵法。

　　學(xué)生逆反心理大都來(lái)自后天成績(jì)差，屢考屢敗，情緒低落，厭倦學(xué)習。這就需要教師對學(xué)生要求不要過(guò)高，要耐心期待，使學(xué)生在成功中感到學(xué)習的樂(lè )趣，主動(dòng)學(xué)習，消除逆反心理。因而教師必須因材施教，降低差生難度，放寬考試尺度。每個(gè)提問(wèn)，每道練習，都應讓差生“跳一跳摘到桃子”。甚至哪類(lèi)練習，哪種極書(shū)設計，考試內容，適合哪一層次學(xué)生，都要反復琢磨，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )，增強樂(lè )趣，消除逆反心理。要善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，有分寸地予以表?yè)P鼓勵，充分發(fā)揮其優(yōu)勢特長(cháng)，讓其在第二課堂施展才華。頻繁的成功激勵，使學(xué)生克服自卑，認識自我，自覺(jué)抵制逆反心理。

　　(四)興趣培養法。

　　興趣是一個(gè)人力求接觸和認識事物的意識傾向，是學(xué)習自覺(jué)性的起點(diǎn)，是學(xué)習動(dòng)機中最積極而又最活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)習的直接動(dòng)力。在學(xué)習過(guò)程中，如果學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生了興趣，也就會(huì )去執著(zhù)地追求和鉆研；反之，學(xué)習就索然無(wú)味，無(wú)異于一種苦役，久而久之就會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，以致于逆反心理。因此，教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生對于新鮮知識的好奇與探求之心，或創(chuàng )造情境，或設置疑問(wèn)，或引爆情感，誘發(fā)學(xué)生渴求學(xué)習知識的濃厚興趣，引導他們進(jìn)入知識的海洋，在教學(xué)中自然地滲透理想信念教育，引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想和正確的學(xué)習目的，激發(fā)出他們強烈的學(xué)習興趣和愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”、“善學(xué)”、“勤學(xué)”。

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