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教師行走在路上的文章
行走在路上，是一個(gè)老師的演講稿，大家看過(guò)嗎？以下是小編精心準備的教師行走在路上的文章，大家可以參考以下內容哦！
行走在路上【1】
莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
這些年，我陸陸續續地看了好些書(shū)。教育教學(xué)方面的書(shū)，有《名師教學(xué)思想和經(jīng)典課堂》系列、《教學(xué)藝術(shù)論》、《牽到河邊的馬》等等，從老一代的于永正、賈志敏到新生代的王崧舟、竇桂梅、孫建峰、閻學(xué)等，這些名師的書(shū)都給了我很大的啟示，從中學(xué)到了很多。在這些大師中，最讓我難忘的是詩(shī)意語(yǔ)文的倡導者王崧舟先生。
欣賞他的課，他的課，精致、和諧、大氣、開(kāi)放。在他的課堂上，你仿佛置身于一個(gè)滿(mǎn)目繁花的世界，你會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)深深地迷醉，你不愿錯過(guò)玫瑰，也不愿錯過(guò)牡丹，一處一景，一步一嘆，各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。在這樣的境界里，你驚喜不已，扼腕叫絕。你的眼睛不由自主地跟著(zhù)他游走，你和學(xué)生一起，心甘情愿地哭了，笑了，憤怒了，又欣慰了。
欣賞他的語(yǔ)文觀(guān)。他這樣詮釋語(yǔ)文：謫仙筆落驚風(fēng)雨，子美詩(shī)成泣鬼神。語(yǔ)文是精神的；嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)，語(yǔ)文是感性的；文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真，語(yǔ)文是兒童的；問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，語(yǔ)文是民族的；世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。語(yǔ)文是生活的。
欣賞他堅信的成才觀(guān)。古今之成大器者，無(wú)不經(jīng)過(guò)三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望斷天涯路。此第一境界也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境界也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。此第三境界也。
在他的筆記本上，有這樣一個(gè)故事。一頭驢子掉進(jìn)了一口深深的枯井。主人想不出好辦法來(lái)救它，就決定將枯井和驢子一起埋掉。人們拿起鏟子開(kāi)始填井，當第一鏟土落到井里時(shí)，驢子明白了主人的意圖，發(fā)出了悲哀的號叫。但是，當第二鏟土落下去時(shí)，驢子反而安靜下來(lái)。人們發(fā)現，此后每一鏟土落下時(shí)，驢子都在做一件令人驚奇的事情：它努力地抖落掉在背上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點(diǎn)。人們不斷往井里鏟土，驢子不斷抖落身上的泥土，使自己不斷往上升。終于，在人們驚奇的.目光中，驢子瀟灑地走出枯井。王崧舟說(shuō)，自己很像這頭驢子，不斷抖落著(zhù)身上的泥土。許多時(shí)候，我們有太多的思想，卻少有扎實(shí)的行動(dòng)；我們有太多的希望，卻少有踏實(shí)的耕耘。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望中被白白的耗費了。把該抖落的統統抖落吧!說(shuō)得何其睿智呀！
欣賞他的博學(xué)和勤奮。眾所周知，他深厚的文化底蘊來(lái)自書(shū)本和實(shí)踐。他酷愛(ài)讀書(shū)，名不見(jiàn)經(jīng)傳時(shí)讀，成名后讀，閑暇時(shí)讀，忙碌時(shí)也讀，他讀了大量的書(shū)，宗教類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)，文學(xué)類(lèi)，美學(xué)類(lèi)，人物傳記，甚至是奇門(mén)遁甲，周易看相之類(lèi)的書(shū)。他聽(tīng)了大量的課，各種各樣的課，每年累計不少于200節。為了上好一篇課文，他會(huì )反反復復地磨課，幾易其稿，常常是通宵達旦。記得冰心有首小詩(shī)：成功的花，人們只驚慕她現時(shí)的明艷，然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。王崧舟的成功，不正是這首詩(shī)最形象、最生動(dòng)的詮釋嗎？
我原來(lái)認為自己也算得上是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，至少是一個(gè)不討厭學(xué)習的人。沒(méi)有成家以前，看書(shū)是我的最大愛(ài)好。為人妻為人母后，看書(shū)的時(shí)間相應就少了。但說(shuō)實(shí)話(huà)，我還是對學(xué)習充滿(mǎn)了興趣。女兒學(xué)古箏，我也學(xué)；同一首曲子誰(shuí)彈得好，我常和她比。如今女兒的古箏能通過(guò)三級了，我考三級也應該沒(méi)問(wèn)題了；女兒學(xué)英語(yǔ)，我更要學(xué)；和女兒用英語(yǔ)對話(huà)，趣味無(wú)窮。女兒學(xué)舞蹈學(xué)繪畫(huà)，我就在后面靜靜地看書(shū)。教學(xué)類(lèi)的書(shū)，也多多少少看了一些，有時(shí)還會(huì )自費外出聽(tīng)課。但靜下心來(lái)細細思考，我覺(jué)得自己很是慚愧。很多時(shí)候，卑微的虛榮心和難以抑制的惰性讓自己難以深入地學(xué)習和思考，還常常找借口自我原諒。相比較而言，看小說(shuō)、看電視花了很多時(shí)間，教育方面的書(shū)籍，我總是率性所至，囫圇吞棗，常常是沒(méi)有看完便束之高閣。和王老師相比，真是汗顏！
……
一轉眼，自己在教學(xué)的道路上已經(jīng)走了14年�；仨哌^(guò)的教學(xué)之路，有悲有喜，有苦有樂(lè )，迷茫和痛苦相隨，汗水與淚水相伴。
我相信，因為有書(shū)籍和名師的指引，我不再虛空和茫然。我還將在這條路上繼續走下去，哪怕前方風(fēng)雨凄迷，哪怕前方峰巒疊嶂！
行走在路上【2】
傳承星星之火
星星之火可以燎原，人格精神不斷傳承。在田野縱橫、依山傍水的小山村——剡岙村，住著(zhù)一家祖孫三代，孕育著(zhù)光榮的人民教師。三代人相互影響，在不同的教育領(lǐng)域實(shí)踐著(zhù)各自的教育使命。
星火點(diǎn)點(diǎn)——老一輩的教育影響
我的外公（陳性立）和外婆（俞毓飛）畢業(yè)于鎮海中學(xué)，夫妻任教四十多年，為教育事業(yè)貢獻一生。曾經(jīng)問(wèn)外公，為什么選擇了教育事業(yè)？（當初的他有很多選擇，如銀行、省公安廳等）他說(shuō)：“當時(shí)沒(méi)有文化的人太多，你不當老師，他不當老師，誰(shuí)去幫助他們在文化上翻身呢？再則，當了教師后，可以邊學(xué)邊做，學(xué)以致用，自己文化知識也不會(huì )遺忘了�！边@使我恍然大悟，外公身上的奉獻與學(xué)習精神讓我自慚形愧。也許，也就在這時(shí)候，讓我明白了一位教師的偉大。外公在從教44教學(xué)生涯中，當過(guò)班主任、教導主任，當過(guò)校長(cháng)、少先隊輔導員……退休后至今，腳步遍布小港鎮的多個(gè)街道社區，成人教育、社區文化教育，參與撰寫(xiě)鎮志，他重登三尺講臺，滿(mǎn)腔熱情地從事著(zhù)關(guān)愛(ài)下一代工作，現已84歲的他感慨道：“人有晚年無(wú)閑事，愿將余熱獻教育！”我更佩服我的外婆。幾十年來(lái)她一直是個(gè)代課老師，直到50歲，才通過(guò)考試轉正。我想正是源于她對教育的熱愛(ài)才不斷地鞭笞著(zhù)她前進(jìn)的'腳步。外婆從教期間，她每天第一個(gè)到校，午間從不休息，總在教室里指導學(xué)生，替孩子們補課。時(shí)至今日，每當過(guò)年過(guò)節，總有她的學(xué)生登門(mén)看望老人家，86歲的外婆總會(huì )高興地、非常清楚地向我們介紹：“他叫***，是我的學(xué)生�！毖哉Z(yǔ)間充滿(mǎn)了教師的自豪。我經(jīng)常在想：我也要向外婆學(xué)習，做一個(gè)讓學(xué)生記掛、喜歡的老師，并為之不斷努力。
星火傳承——中青年的嘹亮傳承
我的媽媽?zhuān)惣t亞）深受外公外婆的影響，走上了光榮的教育之路。曾在下邵鄉中心小學(xué)、小港堰山小學(xué)、江南教育集團任教。媽媽讓我印象最深的是那雪地里的背景和美妙歌聲。記得在我10歲那年的冬天，雪下得很大很大，積雪融化后的路面很滑很滑。天剛蒙蒙亮，媽媽叫醒了沉睡中的我，然后一起出發(fā)去下邵小學(xué)。一路上，因為路滑不能騎自行車(chē)，我坐在自行車(chē)上不斷打瞌睡，媽媽推著(zhù)自行車(chē)一步一滑的走在鄉間泥濘、濕滑的小路上，車(chē)子不斷地打滑，媽媽焦急地喃喃自語(yǔ)：“這樣下去，上班要來(lái)不及了！孩子們在課堂里不知道會(huì )不會(huì )不安全……”看著(zhù)媽媽滿(mǎn)臉的焦急和不安，10歲的我對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)易约鹤甙�，這樣可以快一點(diǎn)到學(xué)校�！本瓦@樣，媽媽走在前面，我拉著(zhù)自行車(chē)走在后面，娘倆一步一腳印地邁向學(xué)校�？粗�(zhù)媽媽堅韌的背影，我渾身充滿(mǎn)力量，越走越快，最終準時(shí)到校。
我的媽媽擁有一副好嗓子，她經(jīng)常在課余時(shí)間帶著(zhù)學(xué)校里的哥哥姐姐唱歌，歌聲飄揚在學(xué)校的每一個(gè)角落，我小小的身影穿梭在快樂(lè )之中……
星火延續——年輕一輩的追隨奮進(jìn)
在老一輩和媽媽的耳濡目染中，我也毫不猶豫地選擇了做一名教師。他們總是鼓勵我“三分天才，七分勤奮”，學(xué)習要多動(dòng)腦，善于思考。所以在讀書(shū)期間，我積極奮進(jìn)，努力讓自己成為一名合格的幼兒教師。參加工作后，媽媽總是告誡我：“做一名好老師，要有道德情操，要愛(ài)孩子，要有扎實(shí)學(xué)識，要尊重領(lǐng)導，要與同事友善……”這些語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)兒就像一根根木樁定在我的腦海，不斷地鞭笞著(zhù)我。每次到外公家，他總會(huì )很熱情地拿出像寶貝一樣的一沓紙遞給我。原來(lái)這些都是老人從寶支行看到的有關(guān)幼兒教育先進(jìn)事例，當前動(dòng)態(tài)、教育方針等，一塊一塊地收集剪下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)的貼在紙上給我。雖然，現在的信息技術(shù)很發(fā)達，只要上網(wǎng)就能輕易地得到，但這一張張紙卻是蘊含了外公對我教育工作的關(guān)心，更是一種“自我學(xué)習精神”的傳遞。
在他們的鼓勵鞭笞下，我喜歡學(xué)習，善于鉆研，積極思考，抓住機遇，不斷承擔，努力豐厚羽翼，成為一名年輕、優(yōu)秀的骨干教師。在寧波經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區幼兒園從教的11年里，我從班主任到年級組長(cháng)，再到科研主任，經(jīng)過(guò)自身的不懈努力，先后榮獲了教壇新秀、張世伯獎?dòng)�、教育科研�?yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)前教育工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號，十多篇論文如《畫(huà)為媒詩(shī)顯韻—簡(jiǎn)筆畫(huà)在詩(shī)歌教學(xué)中的應用》等獲浙江省、寧波市、北侖區一二等獎，并在《兒童與健康》、《早期教育》等雜志發(fā)表；指導幼兒作品在省市區獲獎。多次代表幼兒園向省、市、區展示……我愛(ài)每一個(gè)孩子，孩子們也喜歡我，總是圍繞在身邊像一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。每當走在路上，經(jīng)常會(huì )有已經(jīng)畢業(yè)的孩子和家長(cháng)主動(dòng)和我招呼，向他人介紹：這是我孩子的老師……我心中的快樂(lè )和幸福無(wú)以言表，似乎體會(huì )到了那時(shí)外婆的那份自豪。
每當祖孫三代聚在一起，我們總會(huì )分享自己在教育中的事或人。我從剛開(kāi)始的聆聽(tīng)，到后來(lái)的加入和分享，教育帶給了我們更多的話(huà)題、滿(mǎn)足和快樂(lè )，讓我們其樂(lè )融融。
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