職業(yè)生涯設計案例與實(shí)施解析

職業(yè)生涯設計案例與實(shí)施解析

教學(xué)目標

知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解進(jìn)行職業(yè)生涯設計的意義，了解職業(yè)生涯設計的內容;

能力目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )職業(yè)生涯設計的方法，并能應用所學(xué)知識設計在校的學(xué)習生活和未來(lái)的職業(yè)生涯。

教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)生涯設計的意義;對確定職業(yè)目標與分析自身條件之間關(guān)系的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：對確定職業(yè)目標與分析自身條件之間關(guān)系的把握

教學(xué)方法： 閱讀法、列表法、圖示法、討論法相結合

教學(xué)過(guò)程：

1. 正反案例導入：俞飛同學(xué)是03級計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生。在校期間刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能和文化課，積極參與word排版、網(wǎng)頁(yè)制作和計算機組裝維修的專(zhuān)項培訓，積極參加市和省職校生技能競賽，多次獲獎。在受臂骨折受傷的情況下堅持參加市技能節競賽，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。寒暑假積極參與社會(huì )實(shí)踐，用學(xué)到的技能為市民服務(wù)。畢業(yè)前被上海的一家網(wǎng)絡(luò )公司招為網(wǎng)管技術(shù)員。自己個(gè)人被評為浙江省首屆職教學(xué)子。大力同學(xué)也是我校03級學(xué)生，他覺(jué)得現在大學(xué)生也分配不了，像他這類(lèi)中專(zhuān)生就更沒(méi)市場(chǎng)了，在校期間，過(guò)一天算一天。他說(shuō)畢業(yè)后就憑自己的運氣了，有好去處更好，沒(méi)事干也怨不了他。結果，06年，他畢業(yè)了，至今還呆在家里無(wú)所事事。

提問(wèn)：(1)這兩位同學(xué)為什么會(huì )有不同的發(fā)展結果?(2)職業(yè)生涯設計對自己個(gè)人發(fā)展有什么好處?

在學(xué)生回答的基礎上，教師總結：有否進(jìn)行職業(yè)生涯設計，導致了兩位學(xué)生不同的發(fā)展結果�？梢�(jiàn)，職業(yè)生涯設計很重要、很有意義。進(jìn)行職業(yè)生涯設計的好處除剛才幾位同學(xué)講的以外，還有哪些好處呢?這就是本節課我們首先要講的問(wèn)題：

2.現在請同學(xué)們打開(kāi)課文，閱讀P79至P81，歸納出職業(yè)生涯設計的意義。

學(xué)生回答后，教師續寫(xiě)以上板書(shū)(如下)并逐條分析：職業(yè)生涯設計能把個(gè)人的職業(yè)理想具體地融匯在日常生活、學(xué)習的實(shí)踐中，使自己的活動(dòng)具有目的性、計劃性、條理性，從而有助于職業(yè)理想的實(shí)現。同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)生涯設計，必須分析現代職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，這樣才能使我們進(jìn)一步明確學(xué)習目標，有利于指導在校學(xué)習。

請同學(xué)們思考下面一個(gè)問(wèn)題：“職業(yè)生涯設計是個(gè)人行為，因此自我的興趣、愛(ài)好是第一位的�！边@種說(shuō)法對不對?為什么?

在學(xué)生回答的基礎上，教師總結：顯然，以上這種看法是片面的。擇業(yè)時(shí)，應當處理好個(gè)人發(fā)展與社會(huì )需要的關(guān)系。因為符合社會(huì )發(fā)展需要的行業(yè)才會(huì )有較好的發(fā)展前途和良好的經(jīng)濟、社會(huì )效益，要最大限度地發(fā)展自己、發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，我們在進(jìn)行職業(yè)生涯設計時(shí)，應從社會(huì )需要出發(fā)，來(lái)調適自己、選擇職業(yè)。所以說(shuō)職業(yè)生涯設計有利于適應社會(huì )發(fā)展需要。

課堂閱讀討論P83案例，互相討論，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

在學(xué)生討論的基礎上，教師總結，大意如下：職業(yè)生涯設計很重要、很有意義。合理的職業(yè)生涯設計能促使自己在某方面更好地充實(shí)、完善自己，為飛速變化的職業(yè)做好準備。機遇總是青睞有準備的人，順其自然只能使自己貽誤年華、喪失提高自己的大好時(shí)機。

3.職業(yè)生涯設計很重要，那么，如何設計呢?設計的內容包括哪些方面?讓我們繼續來(lái)學(xué)習第二個(gè)問(wèn)題：

職業(yè)生涯設計的第一步首先是要確定職業(yè)目標，也就是說(shuō)先確定自己今后想干的工作。叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，讓他們分別談?wù)勛约旱穆殬I(yè)理想。當然目標的確定不能盲目，而應該在分析自身條件的基礎上再確定目標。

先讓幾個(gè)不同程度的學(xué)生按表格介紹自己的情況，然后教師講解：分析了自身條件后，是否就可以確定職業(yè)目標了呢?俗話(huà)說(shuō)：知己知彼，百戰不殆。分析了自身條件后，還需要了解一下社會(huì )就業(yè)環(huán)境和社會(huì )的職業(yè)需要。這就是我們要講的“彼”。只有在分析了自身條件和了解了當前及今后的社會(huì )就業(yè)環(huán)境和職業(yè)需要的基礎上，才能確立自己的職業(yè)目標。這樣確立的目標才符合社會(huì )發(fā)展的需要，才有實(shí)現的可能。我們把剛才講的內容作以下圖示：

現在的我 明天的我 就業(yè)環(huán)境 職業(yè)需要

知 己 知 彼

目 標

4.目標確定后，如何實(shí)現它呢?目標的實(shí)現需要一個(gè)過(guò)程，

要向大的目標走去，就得從小的目標開(kāi)始。 列寧我們可以把這個(gè)過(guò)程分為若干階段。如準備階段、實(shí)習階段、選擇階段、定向階段、發(fā)展階段、實(shí)現階段等�，F在請同學(xué)們看下面的圖示：(板書(shū))

現在的你 達標時(shí)間 準備階段 目 標：

年 實(shí)習階段 目 標：

明天的我 年 選擇階段 目 標：

年 定向階段 目 標：

請同學(xué)們規劃一下在校三年的學(xué)習生活，制定在校三年的學(xué)習目標。要求盡量多叫幾個(gè)不同程度的學(xué)生來(lái)談自己的目標、計劃。這樣也可使老師了解班級學(xué)生的思想狀況和理想抱負。同樣，根據這張表格同學(xué)們也可以規劃自己今后的職業(yè)生涯。填寫(xiě)了表格，同學(xué)們有什么感想呢?同學(xué)們或許有與我一樣的感想：人生有如爬樓梯，只有一步一個(gè)腳印打好基礎，腳踏實(shí)地朝著(zhù)既定的目標邁進(jìn)，才能最終實(shí)現自己的遠大理想。遠大目標的實(shí)現建立在每一個(gè)階段目標實(shí)現的基礎之上。列寧曾說(shuō)過(guò)，要向大的目標走去，就得從小的目標開(kāi)始�？梢�(jiàn)，職業(yè)生涯設計中的規劃發(fā)展階段非常重要。那么，確立了目標，是否就意味著(zhù)實(shí)現的可能呢?不然，它還需要有具體的措施作保證，并且在運作過(guò)程中根據外界環(huán)境的變化不斷調整自己的措施，使之適應新的環(huán)境，這樣目標才有實(shí)現的可能。

5.小結：

今天這節課我們講了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是職業(yè)生涯設計的意義，一個(gè)是職業(yè)生涯設計的內容。通過(guò)今天的學(xué)習我想同學(xué)們都會(huì )對自己將來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行設計，也希望同學(xué)們朝著(zhù)自己設立的目標不懈地努力，最終順利實(shí)現自己的職業(yè)理想。記得一位偉人曾這樣說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的一生應當這樣度過(guò)，當他回首往事時(shí)，不會(huì )因虛度年華而悔恨，也不會(huì )因碌碌無(wú)為而差?lèi)u……希望以這句名言與同學(xué)們共勉。

6.布置作業(yè) 請每位同學(xué)根據以上表格設計一下自己今后的職業(yè)生涯。

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