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高中青年教師基本功比賽試題
高中青年教師基本功比賽試題
1．高中數學(xué)課程性質(zhì)是什么？
高中數學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門(mén)主要課程，它包含了數學(xué)中最基本的內容，是培養公民素質(zhì)的基礎課程。
高中數學(xué)課程對于認識數學(xué)與自然界、數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng )新意識具有基礎性的作用。
高中數學(xué)課程有助于學(xué)生認識數學(xué)的應用價(jià)值，增強應用意識，形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
高中數學(xué)課程是學(xué)習高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習的基礎。同時(shí)，它為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。
2．高中數學(xué)課程的基本理念有哪些？
答：構建共同基礎，提供發(fā)展平臺；提供多樣課程，適應個(gè)性選擇；倡導積極主動(dòng)、勇于探索的`學(xué)習方式；注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力；發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用意識；與時(shí)俱進(jìn)地認識“雙基”；強調本質(zhì)，注意適度形式化；體現數學(xué)的文化價(jià)值；注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合；建立合理、科學(xué)的評價(jià)體系。
3．高中數學(xué)課程設置的原則與意圖是什么？
必修課程內容確定的原則是：滿(mǎn)足未來(lái)公民的基本數學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習提供必要的數學(xué)準備。
選修課程內容確定的原則是：滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和對未來(lái)發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習、獲得較高數學(xué)修養奠定基礎。其中，
4．《高中數學(xué)課程標準》關(guān)于“三維目標”中的“知識與技能”所涉及主要的行為動(dòng)詞有哪些？
答：（1）知道/了解/模仿：了解，體會(huì )，知道,識別，感知，認識，初步了解，初步體會(huì )，初步學(xué)會(huì )，初步理解，求
�。�2）理解/獨立操作：描述，說(shuō)明，表達，表述，表示，刻畫(huà)，解釋?zhuān)茰y，想像，理解，歸納，總結，抽象，提取，比較，對比，判定，判斷，會(huì )求，能，運 用，初步應用，初步討論。
�。�3）掌握/應用/遷移：掌握，導出，分析，推導，證明，研究，討論，選擇，決策，解決問(wèn)題
5．《高中數學(xué)課程標準》關(guān)于“三維目標”中的“過(guò)程與方法” 所涉及主要的行為動(dòng)詞有哪些？
答：（1）經(jīng)歷/模仿：經(jīng)歷，觀(guān)察，感知，體驗，操作，查閱，借助，模仿，收集，回顧，復習，參與，嘗試
�。�2）發(fā)現/探索：設計，梳理，整理，分析，發(fā)現，交流，研究，探索，探究，探求，解決，尋求
6．《高中數學(xué)課程標準》關(guān)于“三維目標”中的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 所涉及主要的行為動(dòng)詞有哪些？
答(1)反應/認同:感受，認識，了解，初步體會(huì )，體會(huì )
(2)領(lǐng)悟/內化:獲得，提高，增強，形成，養成，樹(shù)立，發(fā)揮，發(fā)展
7.高中數學(xué)課程的總目標是什么？
答：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數學(xué)課程的基礎上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數學(xué)素養，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的需要。
8．請畫(huà)出數學(xué)建模過(guò)程的框圖，并說(shuō)出數學(xué)建模的意義是什么？
數學(xué)建模是運用數學(xué)思想、方法和知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，已經(jīng)成為不同層次數學(xué)教育重要和基本的內容。數學(xué)建�？梢酝ㄟ^(guò)以下框圖體現：
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