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淺析工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革
一、工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要意義
我國目前的市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈，經(jīng)濟發(fā)展也是日新月異，企業(yè)對管理人才的需求量直一路飆升，但是能夠勝任企業(yè)工作崗位，真正做到滿(mǎn)足企業(yè)要求的工商管理畢業(yè)生卻屈指可數。由此，我們不得不面對目前高校畢業(yè)生身上普遍存在的豐富理論知識，殘缺的實(shí)踐能力的殘酷現實(shí)，之所以造成目前的這種現狀原因是由于長(cháng)期以來(lái)大部分在于學(xué)校教學(xué)模式的陳舊落后，教學(xué)分配的不合理性，缺乏創(chuàng )新，學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分的發(fā)掘和培養。因此，院校面對這種現狀應該及時(shí)對現有教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)行反思并總結，同時(shí)將創(chuàng )新教學(xué)納入教學(xué)改革的重點(diǎn)，在提高學(xué)生理論知識的同時(shí)，不斷對其實(shí)踐能力的綜合培養進(jìn)行強化和加強，發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
二、現階段我國工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題所在
首先，缺乏互動(dòng)性的教學(xué)的因素長(cháng)期存在�，F今的教育教學(xué)中，課堂上教師寫(xiě)大綱，同學(xué)記錄筆記，這種傳統的填鴨式教學(xué)仍然存在，使學(xué)生和教師之間形成了二元對立的關(guān)系。當前在工商管理課程中，工商管理專(zhuān)業(yè)的課程本身知識點(diǎn)、概念性問(wèn)題比較多，學(xué)起來(lái)比較枯燥乏味，因此存在以下這樣的問(wèn)題，一方面，學(xué)生對工商管理只有表面的一些認識，但是，這種認識對工商管理的認識仍然存在很大的差距，有很多方面不夠全面、不準確。另一方面，工商管理本身就是抽象的產(chǎn)物，比如在學(xué)習到管理的主動(dòng)方與被動(dòng)方的行為、心理和管理過(guò)程等等，這種抽象的知識往往很難被學(xué)生理解，同時(shí)也會(huì )漸漸地使學(xué)生遇到困難而卻步，枯燥乏味的感覺(jué)油然而生，使學(xué)生失去學(xué)習興趣等現象，因此，只有需要學(xué)生合理的、冷靜的思考整理才能掌握其中原理。
其次，在現有工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師及學(xué)生對教材的崇拜還很明顯，教學(xué)材料對中職要求存在不符。教師對按照教材教學(xué)，學(xué)生對教材死記硬背。教師關(guān)心的是學(xué)生對教材的學(xué)習中，是否存在難以理解問(wèn)題，然后在給學(xué)生解答，而學(xué)生往往只是一味的在意成績(jì)，在成績(jì)確保的基礎上對教材的死記硬背。社會(huì )飛速的發(fā)展使工商管理的知識也在不斷更新，陳舊的知識已經(jīng)不能適宜當前的工商管理局面，因此，只有在工商管理教學(xué)中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，才能有效的幫助學(xué)生對工商管理教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，一般而言，學(xué)生對于實(shí)踐活動(dòng)的興趣非常強烈，這樣不但能夠刺激學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，對強化學(xué)生的實(shí)踐能力同樣具有非常顯著(zhù)的作用，同時(shí)對教師的教育方式培養起到事半功倍的作用。
最后，在工商管理教學(xué)中，教學(xué)方法不夠創(chuàng )新，過(guò)于單一。通常是教師掌握課程中的主體，教師按照講授為主，盡管以其他方式作為輔助，即使將討論法添加到課堂中，但也都是形式上的，教學(xué)內容仍舊局限在認知性問(wèn)題的理解、感知及應用方面，對哲理的領(lǐng)悟、潛能的開(kāi)發(fā)及自身能力培養方面過(guò)于單一不夠全面，做的還不到位，對學(xué)生的再教育，也只是把課本內容復述給學(xué)生而已，課堂教學(xué)中最重要的就是學(xué)生對于學(xué)習內容的反饋，而其思維方式及對學(xué)生的能力培養只是將課本轉述，同時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)權利也漸漸被取代。相信只有一改以往的教學(xué)單一，才能讓學(xué)生的能力得到真正的提高。
三、新時(shí)期工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路分析
一方面，為了提高學(xué)生的學(xué)習效果，增強實(shí)踐能力，只有不斷的改革實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)方法和手段。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應該轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習的主體性，扭轉學(xué)生的學(xué)習習慣，采用實(shí)踐教學(xué)模式為主。教師在傳統教學(xué)中，作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，總是扮演者監督者的角色，學(xué)生總是被動(dòng)的在老師的監督下學(xué)習，長(cháng)此以往漸漸形成了這種學(xué)習模式，如果這種習慣不能得到改善，長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生懶惰的學(xué)習態(tài)度，總是依賴(lài)于老師的監督，不能獨立自主的進(jìn)行探索和學(xué)習，一旦遇到阻礙立馬就失去了學(xué)習的積極性，對其未來(lái)的健康發(fā)展起到嚴重的阻礙。因此，現代的實(shí)踐教學(xué)方法，一切學(xué)習活動(dòng)都以學(xué)生為主題，無(wú)非就是讓學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習、思考、探索，教師只是單純的負責引導和指導，從而讓學(xué)生養成凡事靠自己的學(xué)習心態(tài)。
另一方面，實(shí)踐教學(xué)的方法多種多樣，完善課程設計理念，多種教學(xué)方式相結合。高職課程設計必須要注重實(shí)用原則，可以通過(guò)角色模擬教學(xué)，多媒體教學(xué)等方式，讓學(xué)生多多參與各種實(shí)踐活動(dòng)，將課本上的知識與社會(huì )融合，注重學(xué)生與社會(huì )之間的銜接，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的技能更加實(shí)用。有調查報告顯示，現今企業(yè)招聘人才，不但對學(xué)歷有嚴格要求，更對學(xué)生的溝通能力、英語(yǔ)水平、計算機應用操作、談話(huà)交際等綜合能力方面有著(zhù)一定的關(guān)注。在課程選擇上，應該本著(zhù)創(chuàng )新、實(shí)踐、務(wù)實(shí)的原則，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的強化培養，將基礎理論知識作為基石，在發(fā)展其他方面業(yè)務(wù)時(shí)才會(huì )做到萬(wàn)事不懼。筆者認為，任何學(xué)科其理論知識都是學(xué)習一切的基石，學(xué)生應該傾向于基礎理論在必修課選擇上，這是也是工商管理學(xué)習的靈魂，必須將工商管理基礎理論水平學(xué)扎實(shí)，以實(shí)用為主，側重發(fā)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，保證學(xué)生參加工作后能夠又快又好的適應工作崗位。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)現代經(jīng)濟的飛速變化，企業(yè)對工商管理方面的人才需求量也在直線(xiàn)上升，但是，要想真正學(xué)好工商管理課程，絕非紙上談兵的易事，除了需要學(xué)生付出汗水努力學(xué)習外，還要學(xué)生真正的親身走進(jìn)企業(yè)中，進(jìn)行學(xué)習和了解，掌握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和模式。同時(shí)，教師應該在教學(xué)上不斷保持與社會(huì )企業(yè)的接軌，是學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻了解社會(huì )的發(fā)展和動(dòng)向，避免學(xué)生所學(xué)的知識到社會(huì )中無(wú)法適應，避免與社會(huì )脫節，不斷的強化學(xué)生實(shí)踐能力，持續推動(dòng)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生步入社會(huì )才能小有所成。
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