現代文閱讀方法總結

現代文閱讀方法總結

　　在語(yǔ)文考試中，閱讀題的其中一種就是現代文閱讀，大家知道解答現代文的方法嗎？以下是小編精心準備的現代文閱讀方法總結，大家可以參考以下內容哦！

　�。ㄒ唬┪恼碌谋磉_技巧的分析鑒賞

　　1、修辭手法（請參閱《一本通專(zhuān)題過(guò)關(guān)》P80）

　�。�1）、確認所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。

　�。�2）、明確答題方向。答題時(shí)，一定要結合語(yǔ)句內容分析每一種修辭手法的具體作用。

　　一般說(shuō)來(lái)：描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張；結構類(lèi)的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類(lèi)的修辭手法作用為增強語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設問(wèn)。

　　具體如下：

　　比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強文章的趣味性、生動(dòng)性。

　　答題格式：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對象+特性

　　擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

　　排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語(yǔ)勢，起到了強化論證觀(guān)點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀(guān)點(diǎn)感情，強調愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。

　　對偶——形式上音節整齊勻稱(chēng)、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

　　設問(wèn)——無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò )清晰。

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考

　　反問(wèn)——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語(yǔ)氣，起強調、強化作用。

　　反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節氣緊湊地銜接起來(lái)，強調時(shí)光的飛逝。層層鋪開(kāi)，逐步擴大，強化了文章的主旨。

　　借代：生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說(shuō)服力。

　�。ǜ剑阂�號的作用：引用、強調、特定稱(chēng)謂、否定、諷刺、反語(yǔ) ）

　　破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。

　　雙關(guān)：表達含蓄，語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應某種特殊語(yǔ)境的需要，使表達含蓄、曲折，生動(dòng)活潑，以增強文章表現力。

　　2、表現手法類(lèi)

　　解題思路：

　�。�1）、確認所用表現手法。

　�。�2）、明確常見(jiàn)表現手法的作用如下文：

　　象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強

　　抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情

　　對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。

　　突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示�；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚�(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著(zhù)，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒(méi)有主次。

　　襯托：突出所要表現的事物持點(diǎn)，強化思想感情。有主次之分。

　　渲染：為行文設置鋪墊，營(yíng)造氛圍。

　　類(lèi)比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。

　　以小見(jiàn)大：表現人、事。

　　反語(yǔ)（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。遇到其他手法請及時(shí)補允。

　�。�3）、明確所用表現手法并結合文句內容作答。

　�。ǘ�）表達方式類(lèi)——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題

　　解題思路：

　　1、確認語(yǔ)段所用的具體的表達方式。

　　2、明確五種表達方式（記敘議論說(shuō)明描寫(xiě)抒情）具體分類(lèi)及作用、以便答題時(shí)明確方同

　　3、確認所指定語(yǔ)段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

　　知識儲備：運用描寫(xiě)手法總的作用：表現人物性格、反映作品主題

　　肖像描寫(xiě)以形傳神  動(dòng)作描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)

　　語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現人的性格特點(diǎn)       心理描寫(xiě)揭示人物內心世界

　　景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情    白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準確傳神

　　工筆細描精雕細刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng)    插敘豐富內容，深化主題，曲折有致

　　倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏        敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨

　　比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂              直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

　　間接抒情寓情于景，物事含蓄

　　描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

　　描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結合  由遠到近（或由近到遠）、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、聲色結合

　　描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）。

　　說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　議論文論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據

　　論證方法：舉例（或事實(shí)）論證（作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強說(shuō)明力）、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

　　注意表達的語(yǔ)言： 記敘性語(yǔ)段 的表達方式往往是：描寫(xiě)了何對象的什么缺點(diǎn)或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。 議論性語(yǔ)段 的表達方式往往是：論證了什么觀(guān)點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀(guān)點(diǎn)。 說(shuō)明性語(yǔ)段 的表達方式往往是：說(shuō)明（介紹）了什么對象的什么特征（特點(diǎn)）。

　�。ㄈ�）行文段落類(lèi)——針對文章中句段的作用命題

　　解題思路：

　　1、確認指定句段在行文中的位置。

　　2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì )價(jià)值、意義作用等）

　　結構上的作用如：A、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。

　　B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實(shí)內容

　　C、結尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應開(kāi)頭；呼應前文；畫(huà)龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。

　　3、結合段落位置及在文章中所起作用作答。

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　　1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng )作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

　　2、物象的分析：宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。

　�。�1）對文章結構具體的思考角度：結構：開(kāi)頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線(xiàn)索的貫穿；過(guò)渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。

　�。�2）內容上結合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線(xiàn)索作用；B對內容的充實(shí)作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

　　如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(cháng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(cháng)問(wèn)。  臣專(zhuān)權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(cháng)河，成為端午節最深沉的紀念。（選自張馳《心中的蘆葦》）

　　“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）

　　答案為：（1）是串連事件的線(xiàn)索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊涵著(zhù)歷史的痛苦和滄桑。

　�。�4）表達了同情或崇敬的感情。

　�。ㄎ澹┤朔Q(chēng)表達類(lèi)——可以針對某一人稱(chēng)的運用命題，也可以針對行文中人稱(chēng)的變化命題；或者針對稱(chēng)謂的變化命題。

　　解題思路：

　　1、確認人稱(chēng)的運用或變化。

　　2、了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。

　　如：第一人稱(chēng)便于直接抒情、真實(shí)可信；第二人稱(chēng)呼告抒情更強烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱(chēng)可以多角度描寫(xiě)不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀(guān)冷靜，便于敘事和議論。

　　3、結合內容分析其具體作用。

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