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寫(xiě)人作文教學(xué)設計指導
一、 成語(yǔ)表演 (此環(huán)節15分鐘)
首先讓我們玩一個(gè)很好玩的游戲：請一個(gè)同學(xué)上臺來(lái)，看老師給他提供的成語(yǔ)，用語(yǔ)言描繪出來(lái)（不能說(shuō)出成語(yǔ)中的任何一個(gè)字），也可以把它表演出來(lái)。其他學(xué)生猜猜他想表現的是什么成語(yǔ)。
參考成語(yǔ)： 手舞足蹈東張西望扭頭就跑
自言自語(yǔ)洋洋得意氣喘吁吁
愁眉苦臉 白里透紅 亭亭玉立
游戲后分類(lèi)動(dòng)作 神情 外貌師生共同補充
二、猜猜他是誰(shuí)
1、首先請3個(gè)同學(xué)上臺來(lái)，要求下面的學(xué)生仔細觀(guān)察，然后隨意選其中一個(gè)進(jìn)行口頭說(shuō)話(huà)，并且只能說(shuō)1-2個(gè)特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜猜說(shuō)的是誰(shuí)。(孩子們多半會(huì )選擇衣物、發(fā)型、身高等最明顯的特征進(jìn)行) 然后增加難度，換3個(gè)學(xué)生上臺，要求學(xué)生尋找特征，按動(dòng)作（擺pose、按職業(yè)、擺動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)）但不能說(shuō)衣物、發(fā)型、身高，只能說(shuō)五官、神態(tài)、動(dòng)作等。（教師此時(shí)可引導學(xué)生用比較的方法，尋找其中某個(gè)學(xué)生與其他2人最明顯的不同之處）
2、導入新知：同學(xué)們，在我們的生活中總會(huì )遇到形形色色的人。他們有不一樣的容貌，不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作表情……我們正是通過(guò)觀(guān)察他（她）的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)評價(jià)這個(gè)人的。你想不想把你喜歡的、印象深刻的人介紹給大家，讓大家認識他（她）了解他（她）呢？
怎樣寫(xiě)好人物？老師就要教大家幾招寫(xiě)人的方法。（5分鐘）
第二課時(shí)
3、講授寫(xiě)作技法（40分鐘）
�、僮プ∪宋镏饕卣�
在剛才猜同學(xué)的環(huán)節里，同學(xué)們知道了要使人物給別人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板書(shū)：抓住主要特征）考考大家 出示閱讀理解 那么你的主要特征是什么呢？請同學(xué)們用一個(gè)詞歸納出來(lái)并寫(xiě)在草稿紙上。有的孩子可能比較模糊，可以讓他說(shuō)出自己的愛(ài)好，這也是自己與眾不同之處。（先將自己，再講他人）
寫(xiě)完后請同學(xué)們發(fā)言。鼓勵學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音響亮，語(yǔ)言流利。
�、诘湫褪吕龑�(xiě)人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。（板書(shū)：典型事例 代表性、有意義）人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現人物的精神風(fēng)貌和性格。
請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這一段話(huà)：“我班的學(xué)習委員劉麗，上課非常專(zhuān)心。老師講課，她聽(tīng)得很專(zhuān)心，還自覺(jué)記筆記。因為她上課專(zhuān)心，所以她學(xué)習成績(jì)很好�！�
這一段話(huà)里，雖然一連用了三個(gè)“專(zhuān)心”，但劉麗究竟怎么專(zhuān)心，給我們的印像仍然是
模糊的，那怎么辦呢？請同學(xué)們思考。
對了，我們可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，大家看老師加了幾句話(huà)：“我們班的學(xué)習委員劉麗，上課可專(zhuān)心啦！老師提出問(wèn)題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來(lái)，老在我們倆附近轉。劉麗仍然端端正正地坐著(zhù)，眼睛看著(zhù)老師，認真聽(tīng)課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開(kāi)本子，毫不費力地做起題來(lái)，不多一會(huì )兒就做好了。她可真棒��！”
大家看，用事實(shí)換掉了空話(huà)，說(shuō)服力就強多了。通過(guò)一個(gè)事例，劉麗同學(xué)上課專(zhuān)心這一點(diǎn)就給我們留下了深刻的印象。讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，特別是要注意所選的事例，必須跟你要說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)、意思對上號，不在多而在精，要擺出最有說(shuō)服力的事實(shí)，才能充分說(shuō)明問(wèn)題哦。
好，下面就請同學(xué)們選一個(gè)你認為最典型的事例來(lái)證明剛才寫(xiě)下的自己的特征。只寫(xiě)一件事哦。幾句話(huà)就可以了！
給學(xué)生幾分鐘，馬上點(diǎn)學(xué)生念一念評一評，引導鼓勵學(xué)生選取新穎的事例。
�、蹌�(dòng)靜結合
現在我請同學(xué)們先來(lái)做一回小老師，請大家議一議，評一評下面兩段人物描寫(xiě)哪段更好，好在哪里？
片斷一：“李云是一個(gè)機靈、淘氣的孩子。長(cháng)著(zhù)一對烏黑的大眼睛，睫毛長(cháng)長(cháng)的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運動(dòng)衫�！�
片斷二：“李云是一個(gè)機靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運動(dòng)衫。他那胖乎乎的臉上，長(cháng)著(zhù)一對烏黑調皮的大眼睛，油黑閃亮的長(cháng)睫毛隨著(zhù)眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點(diǎn)子就來(lái)了�！�
學(xué)生發(fā)言后教師小結：第一段只寫(xiě)出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點(diǎn)，而第二段還抓住了“睫毛隨著(zhù)眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點(diǎn)子就來(lái)了�！边@些動(dòng)作神態(tài)，進(jìn)行具體、細致的描繪。這樣就把李云機靈、淘氣的性格特征寫(xiě)得活靈活現。
這就是動(dòng)靜結合法。（板書(shū)：動(dòng)靜結合）
下面請同學(xué)們用動(dòng)靜結合法說(shuō)說(shuō)老師，看看同學(xué)們抓住了老師的什么特點(diǎn)。讓學(xué)生暢所欲言，加以引導鼓勵。
�、苷婷鑼�(xiě)與側面描寫(xiě)結合
大家知道“閉月羞花”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？它是用來(lái)形容一個(gè)女子很美麗，月亮和花兒見(jiàn)了她都感到羞愧。這里并沒(méi)有直接寫(xiě)女子如何美麗，而是通過(guò)別的方面來(lái)突出人物特征。這種寫(xiě)法就叫做“側面描寫(xiě)”。（板書(shū)：正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)結合）
我們還是用上面所講劉麗的例子。老師可以這樣寫(xiě)：“我們班的學(xué)習委員劉麗，上課可專(zhuān)心啦！老師提出問(wèn)題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來(lái)，老在我們倆附近轉。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉睛地盯著(zhù)它，還不時(shí)晃著(zhù)腦袋，左避右躲的。老師在講什么，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著(zhù)，眼睛看著(zhù)老師，認真聽(tīng)課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開(kāi)本子，毫不費力地做起題來(lái)，不多一會(huì )兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒(méi)搞清楚呢？” 大家發(fā)現，在這段話(huà)里，老師加上了“我”的表現作對比，這樣是不是更突出了劉麗的專(zhuān)心呢？這就是側面描寫(xiě)的妙處了！
今天同學(xué)們收獲很多��！學(xué)到了寫(xiě)人作文的四個(gè)秘籍，一定要大展拳腳試一試啦!請大家就以《--------的我》為題，將我們草稿紙上的隨筆補充完整，就會(huì )是一篇優(yōu)美的作文了！記住剛才學(xué)過(guò)的招數哦！
童老師，這里先給大家帶來(lái)兩篇寫(xiě)人作文，大家認真聽(tīng)
寫(xiě)人，是小學(xué)階段經(jīng)常接觸到的一種寫(xiě)作基本功訓練。在記敘文中，怎么才能把一個(gè)人栩栩如生地寫(xiě)出來(lái)呢？你可以按照下面的步驟來(lái)嘗試一下！
第一步：
外貌描寫(xiě)。通過(guò)對人的外貌描寫(xiě)來(lái)把人物的外在特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，從而給讀者留下如見(jiàn)其面的印象。先看兩個(gè)例子
老師這里準備了一張表格-某某的個(gè)人資料”（學(xué)生填寫(xiě)）
師：“老師要把表格里的話(huà)，變成日常生活中說(shuō)話(huà)的形式�！薄罢n件出示-我叫李思思，是個(gè)女孩，今年九歲，在育才小學(xué)上三年級。我身高117厘米，體重20公斤，圓圓的臉蛋，右眼下有顆黑痣�！�
表格有助于學(xué)生理清思路，學(xué)生仿照記錄自己。
師：“我看到大家在長(cháng)相那欄有點(diǎn)猶豫了，咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，我們可以寫(xiě)哪些方面？” 教師相機板書(shū)：（臉，頭發(fā)，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）
師：“誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)描繪？”（圓圓的，紅潤，瓜子臉，鴨蛋臉，烏黑短發(fā)，炯炯有神，黑寶石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，櫻桃小嘴）
“說(shuō)了這么多，老師把他組合了起來(lái)，咱們來(lái)讀讀”。
·1她有個(gè)圓圓的臉蛋，一閃一閃的黑寶石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一張櫻桃小嘴。（請學(xué)生練習用上詞匯組合，寫(xiě)幾句。）
“看到你們寫(xiě)的，聽(tīng)了你們讀的，帥老師也忍不住要寫(xiě)寫(xiě)我的自畫(huà)像了，這回請你們當評委老師，看看我寫(xiě)的怎么樣，你們可要認真當好評委哦！”
·2我有一張圓臉，時(shí)常扎個(gè)簡(jiǎn)單地馬尾辮，走起路來(lái)長(cháng)長(cháng)的辮子左右擺動(dòng)，有時(shí)幾個(gè)調皮的男孩趁我不備還會(huì )“戲弄”我的辮子呢！小巧的鼻子上架著(zhù)一副黑色的眼鏡，我的嘴巴左邊有一顆黑痣，有人說(shuō)是什么“好吃痣”，你還別說(shuō)，我可有“大胃王”的美稱(chēng)，最高紀錄一口氣吃下一大袋餃子哩！
“好了，各位評委，請你們幫我評評吧，也好指導我以后寫(xiě)作文！”
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現第二篇較第一篇，還抓住了人物相貌中的特點(diǎn)，描繪了人物的特點(diǎn)，給人留下了深刻印象，更加的生動(dòng)。）
學(xué)生練習，教師相機指導。選一兩篇講評。
出示寫(xiě)人外貌片段：
1 大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴，總帶著(zhù)微笑，這就是我，一個(gè)活潑的女孩。
2我個(gè)子高高的，身體壯壯的，皮膚有點(diǎn)黑，雖然不像有些白的同學(xué)那么帥，但奶奶一直夸我身體棒，很少感冒。（在描繪性詞語(yǔ)下劃橫線(xiàn)）
咱們練習了，把人外貌寫(xiě)好，但是僅僅靠外貌，我們并不能充分去了解這個(gè)人，這個(gè)時(shí)候，咱們要進(jìn)一步去深入，從他的喜好，愛(ài)好的活動(dòng)，擅長(cháng)的事情，性格特點(diǎn)等等去繼續了解，這樣我們對這個(gè)人的認識才會(huì )更加全面�！�
1師：“有些同學(xué)也許不知道什么是性格特點(diǎn)，我來(lái)舉個(gè)例子，比如，你是文靜的還是活潑的？你是自卑的還是自信的？你是說(shuō)話(huà)輕輕柔柔的還是高音喇叭？你是上課遵守紀律還是時(shí)常插嘴，做小動(dòng)作？你是能安靜做在那看書(shū)寫(xiě)字，還是做那不動(dòng)？最好具體寫(xiě)表現在哪些方面，比如寫(xiě)自己好動(dòng)就可以寫(xiě)，上課坐不了幾分鐘就會(huì )站起來(lái)，為這事老師沒(méi)少批評我。還可以寫(xiě)寫(xiě)自己對性格的看法，是覺(jué)得挺好呢？還是有地方需要改正？
2出示范文，咱們來(lái)看看這位同學(xué)的介紹�！拔蚁矚g白色和紅色，我喜歡吃西瓜，各種蔬菜以及各種禽類(lèi)食物。課余的時(shí)候，我特別喜歡唱歌和彈鋼琴，我最擅長(cháng)的功課是音樂(lè )，我長(cháng)大了想當一名歌唱家。 我的個(gè)性比較活潑，喜歡唱唱跳跳，有話(huà)就說(shuō)，不害怕，不扭扭捏捏，我喜歡自己的性格�！�
3學(xué)生連寫(xiě)。教師指導、講評。（指導中針對學(xué)生有舉具體事例表現性格的給與肯定。）
第二步：選取事例。
在寫(xiě)了人物的外貌描寫(xiě)之后，讀者對你寫(xiě)的人物只是有一個(gè)大概的了解，那么如何才能把你寫(xiě)的人物生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)了呢？這就要通過(guò)一兩個(gè)事例來(lái)寫(xiě)你要寫(xiě)的人是一個(gè)什么樣的人：有什么樣的性格，或有什么樣的愛(ài)好，或者有什么樣的品格等等。在寫(xiě)事情的時(shí)候，能夠表現人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感等方面，必須通過(guò)選取恰當的事例來(lái)表現。
第三步：生動(dòng)傳神。
為了把寫(xiě)人的作文生動(dòng)地展示給讀者，還要寫(xiě)人物之間的對話(huà)，或者寫(xiě)人物的一連串的動(dòng)作，或者寫(xiě)人在事例中的神態(tài)表情，或者用上動(dòng)靜結合、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合這些都能讓你的作文生動(dòng)有趣。
第四步：結尾
結尾時(shí)怎么寫(xiě)的？“這就是我，一個(gè)活潑的女孩，你們愿意跟我交朋友嗎？”
還可以怎么結？（這就是我，活潑的我。）
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