成語(yǔ)教學(xué)教案設計

成語(yǔ)教學(xué)教案設計

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、引導學(xué)生辨析成語(yǔ)的近義詞和反義詞。

　　2、引導學(xué)生感受頂針句表達效果。

　　3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。

　　4、理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。

　　5、習作：寫(xiě)“寒假活動(dòng)計劃”。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )漢語(yǔ)的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語(yǔ)文的綜合素養。

　　教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習讀一讀，你發(fā)現了什么?

　　1、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時(shí)正音。要求：讀正確、流利

　　2、借助工具書(shū)，四人小組合作，了解成語(yǔ)的大概意思。

　　3、思考：從這些成語(yǔ)中你發(fā)現了什么?

　　4、全班齊讀成語(yǔ)，分男女生讀成語(yǔ)，對答成語(yǔ)。

　　5、指導學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)，嘗試運用。

　　6、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語(yǔ)。

　　二、學(xué)習讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達效果。

　　1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點(diǎn)。引導發(fā)現頂針的句式特點(diǎn)。

　　2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。

　　3、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報自己的發(fā)現。

　　4、教師點(diǎn)撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美;句二：生動(dòng)形象地表現了苗兒的變化;句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。

　　5、齊讀，感受語(yǔ)言緊湊瑯瑯上口的節奏美。

　　6、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。

　　三、學(xué)習讀一讀，記一記。

　　1、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。

　　2、簡(jiǎn)要介紹《論語(yǔ)、學(xué)而》《禮記.曲禮上》。

　　3、學(xué)生交流對句子的理解，教師點(diǎn)撥。

　　4、自己再讀一讀，默背。

　　5、同桌背誦，齊背。

　　6、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)?

　　7、師生共同小結。

　　四、指導閱讀成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭漁翁得利》

　　1、通讀短文。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單描述：這則成語(yǔ)故事的主要內容。

　　3、認真思考：這則故事說(shuō)明了什么?

　　4、全班相互交流評議。(雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個(gè)故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會(huì )造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。)

　　5、學(xué)生嘗試獨立講這個(gè)故事。

　　教后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入。

　　同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過(guò)一個(gè)既快樂(lè )又有意義的假期，就得制定一個(gè)寒假活動(dòng)計劃。這次習作就是學(xué)寫(xiě)寒假活動(dòng)計劃。

　　二、明確要求。

　　1、有目的地閱讀范文。思考提示：(1)寒假活動(dòng)計劃的格式;(2)寫(xiě)作注意事項;(3)范文的內容分別涉及哪些方面。

　　2、小組內交流。

　　3、學(xué)生匯報，教師歸納點(diǎn)撥。

　　格式：標題“寒假活動(dòng)計劃”寫(xiě)中間;正文計劃要寫(xiě)清楚寒假計劃的目的;計劃內容分條款寫(xiě)，后面的日期署名在右下角。

　　語(yǔ)言要求：簡(jiǎn)明扼要，具體明確。用詞造句必須準確，不能含糊。

　　內容：豐富，結合自身實(shí)際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習生活的指導性。

　　三、交流拓展。

　　1、學(xué)生組內交流自己在寒假的打算。

　　2、選取典型，全班交流。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)生制定自己的寒假活動(dòng)計劃，教師巡視指導。

　　二、展示學(xué)生習作，集體評改，教師評講。

　　三、學(xué)生修改謄寫(xiě)。

　　四、教師小結。

　　習作講評

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