教學(xué)團隊建設的必要性

教學(xué)團隊建設的必要性

　　教學(xué)團隊建設已成為當前學(xué)校提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要途徑。抓好教學(xué)團隊建設，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，有利于復雜的教學(xué)問(wèn)題的解決處理和實(shí)現教學(xué)資源的共享。教學(xué)團隊的建設要從建立首席教師負責制、團隊管理自主制、科學(xué)的績(jì)效評價(jià)體系和形成合理的團隊結構幾個(gè)方面著(zhù)手。下面是小編整理的教學(xué)團隊建設的必要性，歡迎來(lái)參考！

　　一、教學(xué)團隊的內涵與意義

　　教學(xué)團隊是以學(xué)生為服務(wù)對象，以自主發(fā)展意識較強的善于相互協(xié)作、溝通的一線(xiàn)教師為主體，以教學(xué)工作為主線(xiàn)，以先進(jìn)的教育思想理念為指導，以提高教師教學(xué)水平和教育質(zhì)量為目標，以教學(xué)內容和教學(xué)方法的改進(jìn)為主要途徑，以學(xué)校的基于問(wèn)題的學(xué)習及科研項目為牽動(dòng)，以專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展、生成職業(yè)幸福感為重點(diǎn)的開(kāi)展教學(xué)研究和提升辦學(xué)質(zhì)量的核心隊伍。建設師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規模適度、結構優(yōu)化、充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教學(xué)團隊，有利于教師間的相互協(xié)作與促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)青年教師的培養，有利于復雜的教學(xué)問(wèn)題的有效處理和實(shí)現教師之間的資源共享。

　　二、教學(xué)團隊的建設與管理

　　為了保證教學(xué)團隊的有序運行，必須加強教學(xué)團隊的管理，完善教學(xué)團隊建設的相關(guān)制度與政策，建立一套有利于教學(xué)團隊發(fā)展的政策和制度，確立名優(yōu)骨干教師在團隊中的權利和地位，擴大教學(xué)團隊的管理自主權。

　　1．首席教師負責制

　　制定團隊首席執行教師聘任細則和團隊發(fā)展保障細則，對聘任條件、聘任方法和學(xué)習制度、管理考核制度做出詳細的說(shuō)明；建立由領(lǐng)導班子和團隊首席執行教師組成的團隊學(xué)習核心組，對學(xué)習共同體實(shí)行扁平管理，負責督促、指導教學(xué)團隊開(kāi)展學(xué)習研討。這樣，領(lǐng)導不再搞行政干預，而是作為學(xué)習者、引領(lǐng)者，與教師共同參與學(xué)習研討，在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)角色的轉換，也使教師群體更愿意接受和吸納指導者的意見(jiàn)，使團隊學(xué)習更具實(shí)效性。

　　2．團隊管理自主制

　　教學(xué)團隊負責人在改革教學(xué)模式、內容和方法，制定團隊工作計劃、決定團隊成員的組成、調控內部經(jīng)費使用、考核與評價(jià)成員、制定分配辦法等方面均應有相當的自主權。而學(xué)校管理層則從發(fā)號令者變換成團隊的指導者、支持者和服務(wù)者，通過(guò)建立科學(xué)合理的體制與機制來(lái)為團隊建設提供保障。每年初，由首席執行教師提出自己年度主攻的課題，并向全校教師進(jìn)行闡述，教師自愿申報參加課題研究，首席執行教師將申報者組成一個(gè)團隊，共同開(kāi)展該課題的研究，共同提升，共同發(fā)展。

　　3．建立科學(xué)的績(jì)效評價(jià)體系

　　要使教學(xué)團隊保持旺盛的生命力和強大的吸引力，充分調動(dòng)團隊成員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，必須建立有效的科學(xué)的績(jì)效評價(jià)體系。在職稱(chēng)評聘、外出培訓、人才選拔、科研立項、年度績(jì)效考核等方面給予適當的政策傾斜，使團隊中的每個(gè)成員都能切身地感受到學(xué)校對自己貢獻的認可和客觀(guān)、公平的評價(jià)，保證教學(xué)團隊的高效運轉。在教學(xué)團隊內部，實(shí)行教師競聘上崗，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的合理有序流動(dòng)；建立學(xué)校評價(jià)、學(xué)生評價(jià)與團隊內部自我評價(jià)相結合的評教制度，為教學(xué)團隊的可持續發(fā)展提供良好的運行機制的保障。

　　4．形成合理的團隊結構

　　教學(xué)團隊應根據專(zhuān)業(yè)、課程建設的需要，及時(shí)提出隊伍培養、調整、補充的意見(jiàn)和建議，有計劃地進(jìn)行骨干教師、教學(xué)名師的選拔與培養。制訂青年教師的培養、進(jìn)修規劃，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師的快速成長(cháng)。

　　5．提升團隊整體的教學(xué)水平

　　要積極了解教育教學(xué)改革的前沿信息，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。圍繞學(xué)生創(chuàng )新能力培養，不斷改革教學(xué)方法和手段，改革考試方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，積極開(kāi)展集體備課、觀(guān)摩教學(xué)、經(jīng)驗總結、試講、教師培訓、專(zhuān)家報告、專(zhuān)題討論等教研活動(dòng)。通過(guò)各種切實(shí)有效的活動(dòng)，加強教學(xué)經(jīng)驗的交流，提高教學(xué)水平和師德水平。要鼓勵團隊教師積極參與科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。"

　　三、教學(xué)團隊的運營(yíng)

　　1．引入“六頂思考帽”方式，不斷提升教師思考問(wèn)題的能力

　　所謂“六頂思考帽”方式，即六種特定類(lèi)型的思考方式，用不同顏色的六種思考帽，代表著(zhù)六種不同的思維方式，它提供了“平行思維”的工具，運用的關(guān)鍵是思考者要學(xué)會(huì )將邏輯與情感、創(chuàng )造與信息等區分開(kāi)來(lái)。戴上任一頂帽子都代表著(zhù)一種特定類(lèi)型的思考方式，它只能允許思考者在同一時(shí)間內只做一件事情，從而避免將時(shí)間浪費在無(wú)意義思考和互相爭執上。如：評課時(shí)大家首先都戴上白帽子，向每位評課者提供自己發(fā)現的信息，接著(zhù)又同時(shí)戴上紅色思考帽表達自己的感受；接著(zhù)戴青色帽子的教師提出自己的建議，戴黑色帽子的教師提出自己發(fā)現的問(wèn)題；最后由戴藍色帽子的教師綜合大家的意見(jiàn)，揭示問(wèn)題，引發(fā)大家的思考。

　　通過(guò)六頂思考帽引領(lǐng)教師從不同的思維角度，以不同的身份，參與到研討評議活動(dòng)之中，關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的新問(wèn)題、新困惑，在實(shí)際場(chǎng)景中尋找解決問(wèn)題的辦法，從而推動(dòng)教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行觀(guān)察和反思，幫助教師制訂改進(jìn)計劃，實(shí)現教師教育教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)水平的提高。

　　2．開(kāi)展“觀(guān)課議課活動(dòng)”，不斷提升教師解決問(wèn)題的能力

　　教學(xué)團隊的工作重心要放在改進(jìn)課堂教學(xué)方法上，以教學(xué)方法的改進(jìn)為切入點(diǎn)，著(zhù)力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。在“觀(guān)課議課”活動(dòng)中，講課教師完成問(wèn)題積累，形成改進(jìn)策略，逐步實(shí)施，形成風(fēng)格雛形；聽(tīng)課教師對比提升，幫助教師尋求最佳解決策略；團隊首席執行教師幫助團隊教師識別問(wèn)題真偽，判定策略得失。三方形成合力，共同提高。團隊觀(guān)課議課要關(guān)注教者的設計意圖，圍繞所用的教學(xué)方法談其優(yōu)勢和劣勢所在，同時(shí)對別人的思考進(jìn)行不斷的反思，切實(shí)提高團隊每一位成員的研究力和學(xué)習力。

　　3．搭建互助共進(jìn)平臺。不斷提升團隊教師的學(xué)習力

　　(1)自悟研訓平臺

　　旨在提高教師的本體性知識的水平，更新條件性知識，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，提高教師實(shí)踐性知識的水平。主要包括閱讀和培訓。其流程為：

　　獨立閱讀的流程為：個(gè)人閱讀—做筆記一寫(xiě)讀后感一與其他教師交流學(xué)習心得。要讓《靜悄悄的革命》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《魚(yú)的故事》、《這是我們的船》這類(lèi)引發(fā)思考、催化團隊共進(jìn)的書(shū)籍成為每位教師的枕邊讀物；要讓名師成長(cháng)系列叢書(shū)，成為校內骨干教師模仿、津津樂(lè )道的共識；要使各學(xué)科課程標準成為教師教學(xué)的行動(dòng)指南，要讓每位教師對各學(xué)段目標爛熟于胸。

　　集體培訓的流程為：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的課標解讀一案例研究一網(wǎng)上學(xué)習一問(wèn)題解答一個(gè)人實(shí)踐�？梢匝�請學(xué)科研究人員對教師進(jìn)行培訓，對課標進(jìn)行重新解讀；教師要對個(gè)人進(jìn)入課改幾年來(lái)的教學(xué)行為進(jìn)行回顧，審視自己落實(shí)學(xué)段目標的程度和能力，重新定位自己的教學(xué)能力和水平。

　　(2)問(wèn)題驅動(dòng)平臺

　　旨在使教師利用本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識自悟和合作解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，使每位教師緘默性知識得以豐富。主要方式為發(fā)現、自省、主題交流和交互提升。

　　發(fā)現的主要流程為：集體備課～常態(tài)教學(xué)～同伴“捉蟲(chóng)”一集體會(huì )診一二次備課一二次教學(xué)。自省的主要流程為：教前反思與設計一教學(xué)實(shí)施(教中反思、二度設計)一六帽評課(教后反思)一敘事研究(記錄反思)一共享收獲。主題交流的主要流程為：預設主題一課例實(shí)踐一集體研討一生成新主題一新課例實(shí)踐一再次研討。要力求在發(fā)現、自省流程中通過(guò)個(gè)人反思、團隊互助發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高教師對學(xué)段目標和教材的把握能力。交互提升包括兩條渠道，即對話(huà)渠道和網(wǎng)絡(luò )渠道。對話(huà)渠道：提出主題(主持人)一各抒己見(jiàn)(沙龍)一提煉共識；網(wǎng)絡(luò )渠道：個(gè)人發(fā)帖(論壇、博客)一參與者自主交流一專(zhuān)家點(diǎn)評。

　　要發(fā)揮校園網(wǎng)上的BBS論壇的作用，構建學(xué)校內部的博客群和網(wǎng)上備課系統，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，使之成為教師進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺。學(xué)校還可承辦區級uc專(zhuān)題論壇和備課活動(dòng)，為教師的學(xué)習和展示搭建平臺。

　　四、教學(xué)團隊的提升與發(fā)展

　　教學(xué)團隊建設不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，教學(xué)團隊無(wú)論從形成上還是從取得一定成就上都需要較長(cháng)的時(shí)間。因此，要克服急功近利的思想，不能急于求成，要尊重團隊發(fā)展的規律，長(cháng)遠謀劃，細心呵護，使教學(xué)團隊得以健康有序的發(fā)展。另外要擺正學(xué)校管理與教學(xué)團隊行使自主權的關(guān)系。教學(xué)團隊的發(fā)展主要取決于團隊及其成員的積極性與主動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)校要正確處理學(xué)校管理與教學(xué)團隊行使自主權的關(guān)系，充分放權給教學(xué)團隊，激發(fā)其積極性和主動(dòng)性，使其內在的潛力得以釋放。學(xué)校需要通過(guò)制定科學(xué)合理的制度、整合學(xué)校資源、調控資金投入等宏觀(guān)層面對教學(xué)團隊的建設和發(fā)展提供指導、監督和支持。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不在于簡(jiǎn)單地縮小名優(yōu)教師與普通教師之間的差距，而在于追求教師整體素質(zhì)的高水平。教學(xué)團隊建設的價(jià)值就在于對教師素質(zhì)的全面提升。

　　拓展：教學(xué)團隊建設思路

　　團隊是有著(zhù)共同目標，并且為達成這一目標而共同努力的一群人。這是我對團隊的理解。這樣來(lái)看，首先團隊是一群人（＞2），也就是說(shuō)團隊的管理，實(shí)質(zhì)上就是人的管理。另外，這群人要擁有共同的目標，并為之共同努力。以此觀(guān)之，團隊管理的主線(xiàn)就是設定共同目標，通過(guò)相應的方法，使團隊成員為這個(gè)目標去共同努力。

　　一、 團隊建設

　　二、 確立目標

　　三、 績(jì)效管理

　　四、 驗收考核

　　五、 修正方法

　　六、 學(xué)習培訓

　　一、 團隊建設

　　根據上級單位下達的目標和區域市場(chǎng)的具體情況，來(lái)檢視所轄團隊。

　　1、目前團隊是否能夠在現在市場(chǎng)的基礎上，能否完成上級單位下達的目標；

　　簡(jiǎn)單舉例：上級單位下達目標200萬(wàn)，團隊有主管級3人，基層業(yè)務(wù)20人，每個(gè)業(yè)務(wù)最高效率維護網(wǎng)點(diǎn)數200家，區域市場(chǎng)有效終端售點(diǎn)5000家，均單店貢獻300元（此處應按照不同渠道，不同類(lèi)型的客戶(hù)進(jìn)行市場(chǎng)調研，使得客戶(hù)貢獻量最大可能的接近事實(shí)）。按照目前的配置，我們可以看到

　�、偎�有客戶(hù)全部正常進(jìn)貨，可以實(shí)現150萬(wàn)銷(xiāo)量，距離要求缺口50萬(wàn)；

　�、跇I(yè)務(wù)最高效率維護網(wǎng)點(diǎn)數為4000家，實(shí)際網(wǎng)點(diǎn)數5000家，有20%的客戶(hù)沒(méi)有實(shí)現正常運轉；

　�、墼谟�20%客戶(hù)無(wú)法高效運轉的情況下，第一項中的150萬(wàn)將無(wú)法保證。

　　解決方案：

　�、� 提高單店貢獻；

　�、� 增加業(yè)務(wù)人員，使所有網(wǎng)點(diǎn)都能高效運轉；

　�、� 開(kāi)發(fā)新網(wǎng)點(diǎn)，拓寬渠道；

　�、� 培訓員工，提高員工技能，增加產(chǎn)出；

　�、� 配合推廣部門(mén)，鞏固現有消費群的同時(shí)，擴大消費人群。

　　2、根據渠道類(lèi)型，將團隊劃分成小團隊，并檢視匹配度；

　　根據團隊成員和區域市場(chǎng)的情況，將整個(gè)團隊劃分成幾個(gè)小團隊，負責不同的渠道，并根據日常工作的完成進(jìn)度，來(lái)進(jìn)行團隊的微調。

　　3、團隊的修正與完善；

　�、� 通過(guò)績(jì)效考核，制定團隊成員的獎勵、懲罰與淘汰；

　�、� 新老員工的培訓，提高技能；

　�、� 定時(shí)檢視團隊與市場(chǎng)和目標的匹配度。

　　二、 確立目標

　　設立團隊的共同目標，并告知所有團隊成員，我們大家的努力就是為了完成這個(gè)我們整個(gè)團隊的共同目標，每個(gè)人的工作都是至關(guān)重要的。

　　1、設立整個(gè)團隊的共同目標，并告知所有團隊成員；

　　2、將目標按照渠道類(lèi)型，或則商家類(lèi)型分解到各個(gè)小團隊；

　　3、目標分配方案必須含責任人和時(shí)間節點(diǎn)，制定可檢視的進(jìn)度表。

　　例如：本月目標銷(xiāo)量達成200萬(wàn)，在例會(huì )上告知所有團隊成員，我們整個(gè)團隊本月的目標是200萬(wàn)。同時(shí)，按照渠道類(lèi)型劃分到各個(gè)小團隊。商超渠道100萬(wàn)，流通渠道40萬(wàn)，餐飲渠道40萬(wàn)，特殊渠道20萬(wàn)。并由各個(gè)渠道團隊負責人制定出包含責任人和時(shí)間節點(diǎn)的完成進(jìn)度表。

　　三、績(jì)效管理

　　根據確立的目標進(jìn)行績(jì)效管理。

　　1、 將大目標分解成N個(gè)小目標；

　　2、 將小目標分解成執行動(dòng)作；

　　3、 績(jì)效管理中除完成目標的動(dòng)作外，需有體現公司企業(yè)文化的元素在內；

　　4、 績(jì)效的制定要可跟蹤、可檢視

　　5、 績(jì)效管理要形成執行-驗收-獎懲-提高-促進(jìn)執行的閉環(huán)式循環(huán)；

　　6、 定期檢視和修正績(jì)效考核方案，提高團隊的效率。

　　四、驗收考核

　　沒(méi)有驗收考核的績(jì)效管理，是無(wú)效的管理。

　　1、公平、公正的驗收考核每一個(gè)團隊成員的工作績(jì)效；

　　2、在考核的過(guò)程中，發(fā)現每一個(gè)團隊成員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；

　　3、最大化的發(fā)揮每一個(gè)團隊成員的優(yōu)點(diǎn)，盡可能避開(kāi)缺點(diǎn)；

　　4、獎懲分明，提高團隊積極性，保持團隊具有旺盛的戰斗力；

　　5、根據績(jì)效考核情況，對團隊構成進(jìn)行微調，使團隊最大可能的達到最佳配置。

　　五、修正方法

　　無(wú)論計劃的如何天衣無(wú)縫，在工作的過(guò)程中，還是會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題。不要擔心，這些問(wèn)題就是檢視我們的方法，和提高我們管理水平最好的工具。

　　1、正視任何工作中出現的問(wèn)題；

　　2、尋找問(wèn)題產(chǎn)生的根源；

　　3、尋找解決問(wèn)題的方法；

　　4、將解決方法融入到自己的管理方案中去；

　　5、進(jìn)入下一個(gè)工作-發(fā)現問(wèn)題-解決問(wèn)題-修正方法的循環(huán)當中去。

　　六、學(xué)習培訓

　　俗話(huà)說(shuō)：活動(dòng)老，學(xué)到老。只有在工作中不斷的學(xué)習，才能不斷的提高和進(jìn)步，才能不被市場(chǎng)，不被行業(yè)，不被公司、不被同事拋在身后。

　　1、盡自己最大的可能去學(xué)習；

　　每個(gè)人，每天都會(huì )有這樣那樣的事情，但我們不能因為這樣就放棄學(xué)習，忙永遠只是借口。睡覺(jué)前抽半個(gè)小時(shí)看書(shū)，也是一種學(xué)習。所以學(xué)習要依靠自己有追求上進(jìn)的心態(tài)和信念。魯迅先生曾說(shuō)：時(shí)間像海綿里的水，只要肯擠，總會(huì )有的。

　　2、要樂(lè )于分享；

　　在自己學(xué)習的同時(shí)，要學(xué)會(huì )分享。和團隊分享，可以提高團隊整體的實(shí)力和戰斗力；和同事分享，可以互相討論和驗證觀(guān)點(diǎn)，更利于提高自己；和領(lǐng)導分享，可以得到指導和幫助。所以，我們要積極主動(dòng)的去和別人分享我們學(xué)習的心得，使自己向前走的更快、更穩。

　　3、新老員工的培訓；

　　要定期進(jìn)行員工的培訓，強化員工專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，使整個(gè)團隊的成員最大化的融入到公司的企業(yè)文化當中來(lái)。

　　以上是我對團隊管理的一些淺見(jiàn)，希望看到的朋友能給出指點(diǎn)。

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