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小學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)作文
【摘要】
作文是學(xué)生生命的獨白、心靈的對話(huà)。要讓孩子寫(xiě)好作文應讓孩子自己去觀(guān)察、體驗，有了真實(shí)的感受，寫(xiě)作文時(shí)就會(huì )說(shuō)真話(huà)、道真情、表現真實(shí)的生活，文章才有血有肉，有感染力，才能打動(dòng)讀者。
【關(guān)鍵詞】
生活是作文的源頭，只有用心生活的人觀(guān)察、體驗、思考，自主表達，認真修改，才能寫(xiě)出成功的作文。
一、做生活的有心人
《語(yǔ)文課程標準》提出： “寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！弊寣W(xué)生在作文中表達真情實(shí)感，靠坐在教室里想是想不出來(lái)的，必須讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。
教師要鼓勵學(xué)生在生活中尋覓寫(xiě)作素材。作文的背后是生活。 “作文這件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做出什么文字�！比~圣陶先生的這句話(huà)精辟地論述了作文教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系。教師讓學(xué)生講游覽的經(jīng)歷、寫(xiě)讀后感、談喜怒哀樂(lè )……把這些生活中見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)就是作文，因此，教師要引導學(xué)生在實(shí)踐中感悟生活，把每一次游戲、每一次采訪(fǎng)、每一次通知、每一次觀(guān)察實(shí)驗都變成感悟生活的機會(huì )。教師要教學(xué)生懂得來(lái)自生活的體驗與感悟中，有取之不盡的素材。因此，首先必須教會(huì )學(xué)生做生活的有心人。
眼睛學(xué)會(huì )“攝像”。眼睛好比“攝像機”，要善于選取獨特的角度，發(fā)現獨特的內容，并善于通過(guò)細節來(lái)表現事物，多角度地看梅花，除了看樹(shù)的形態(tài)，花的顏色、形狀等，還要看梅花所處的環(huán)境，以及看到在這一環(huán)境中梅花綻放給人的人生啟迪，并要通過(guò)細致的細節描寫(xiě)去體現。（）老師要鼓勵學(xué)生去發(fā)現事物與眾不同的地方，這樣，時(shí)間長(cháng)了，便會(huì )練就細致觀(guān)察的能力。
耳朵學(xué)會(huì )“錄音”�？词谦@取寫(xiě)作素材的主要途徑之一，其實(shí)在獲取素材方面，聽(tīng)不亞于看，如寫(xiě)兩個(gè)人發(fā)生矛盾，爭吵起來(lái)，不同性格、不同年齡的人說(shuō)話(huà)是不同的，可是許多學(xué)生寫(xiě)出的作文，這種區別并不明顯。因此一定要讓學(xué)生認識到耳朵的重要性，充分利用耳朵去聽(tīng)�？梢宰寣W(xué)生根據聲音去想像一篇作文，讓他們平時(shí)注意街上、市場(chǎng)、商場(chǎng)等的繁雜之音，讓他們走進(jìn)大自然，靜聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、蟲(chóng)鳴、泉吟……這樣他們在作文時(shí)才會(huì )去表現“原汁原味”的生活。
除了眼睛和耳朵，還要調動(dòng)其他感官。用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，等等，都能發(fā)現事物的不同之處，寫(xiě)出與眾不同的作文。
最重要的是睜開(kāi)心靈的眼睛，即在感覺(jué)器官感受、體驗的基礎上，感悟、思考事物隱含的意義和價(jià)值。感悟、思考的過(guò)程就是捕捉作文靈感、升華文章主題的過(guò)程。只有睜開(kāi)心靈的眼睛，才能真正寫(xiě)出成功作文。
二、自由表達
教師應引導學(xué)生有感而發(fā)，多角度立意，不拘一格地選擇文體。人本主義學(xué)習理論的代表人物羅杰斯認為：學(xué)習應該是一個(gè)愉快的過(guò)程，不應該把外來(lái)壓力強加在學(xué)生身上，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的方法，這個(gè)過(guò)程就應該是積極、主動(dòng)地去感受生活的一點(diǎn)一滴。不同的人對同一文題有不同的感受、思考和認識，讓學(xué)生選擇自己感受最深的某一方面或某一點(diǎn)去寫(xiě)，例如：針對班級組織的才藝表演活動(dòng)，要求學(xué)生從自己的感受出發(fā)，從不同角度立意作文時(shí)，有的學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)的苦練，領(lǐng)悟到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理；有的學(xué)生著(zhù)重表現緊張而興奮的心情……寫(xiě)出的文章自然千姿百態(tài)，內容豐富。
根據需要，同一內容可選擇不同的表達方式，如針對運動(dòng)會(huì )，可訓練學(xué)生用不同描寫(xiě)手法寫(xiě)作：（1）語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現人物性格特點(diǎn)；（2）場(chǎng)面描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)觀(guān)眾時(shí)而為運動(dòng)員加油或鼓掌喝彩，時(shí)而為同學(xué)表現不佳而焦急，時(shí)而屏息靜觀(guān)的場(chǎng)面，反映氣氛的熱烈；（3）神態(tài)描寫(xiě)：主要表現在選手的精神面貌，觀(guān)眾的投入，老師的贊許；（4）心理描寫(xiě)：獲勝后的喜悅，失利后的傷心……片斷訓練之后，再讓學(xué)生根據自己的不同感受，選擇不同的表達方式來(lái)寫(xiě)。
《語(yǔ)文課程標準》指出： “要減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由、有創(chuàng )意的表達。讓學(xué)生自由選擇文體，大膽地寫(xiě)�！比缫浴坝辍睘轭}的習作，雨，有滂沱大雨、毛毛細雨……在雨中發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事，令人生氣的事……你印象最深的是什么？可自由選擇內容，表達形式，這樣寫(xiě)出的文章才能多彩斑斕。
三、文不厭改
在作文評改中，應該聯(lián)系學(xué)生作文的實(shí)際，體現主體性和實(shí)踐性，逐步提高學(xué)生自我評改作文的能力，讓學(xué)生做習作的主人。
首先，教師不能代替學(xué)生修改，要引導學(xué)生思考，認識到文章的不足，并想辦法完善，從而形成作文修改意識，不斷提高作文水平。
其次，要教學(xué)生修改作文的方法。
�。�1）自讀自改。在完成習作后，仔細閱讀，也可以讀給家長(cháng)或老師聽(tīng)，利用已形成的語(yǔ)感，修改文中諸如漏字、語(yǔ)句不通等語(yǔ)病。
�。�2）師生共同修改。教師在閱讀完全班學(xué)生的作文后，把主要問(wèn)題提出來(lái)，共同探討，并出示典型的“病文”，共同修改。
�。�3）小組互評�？梢园讶鄬W(xué)生分成四人一個(gè)小組，小組成員在教師的引導下互讀互評，相互交流。需注意的是，要讓學(xué)生明白同學(xué)間的修改想法或建議僅供參考，不能照單全收，從而使學(xué)生養成自主篩選他人意見(jiàn)和建議的習慣和能力。
作文應多鼓勵評改，讓學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)成果的甘甜。所以我在批閱學(xué)生習作時(shí)，盡可能不用自己的思維去改動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)句，做到多批少改。
我們要認真總結以往作文教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓，在繼承中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中超越，不斷探索，辛勤耕耘，使作文教改園地碩果累累。
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