- 相關(guān)推薦
課文“教學(xué)”之我見(jiàn)-語(yǔ)文論文范文
使傳統的教學(xué)方法已不適應學(xué)生思維發(fā)展而需要。以往“一問(wèn)一答，一寫(xiě)一練”不足以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習要求。怎樣才能使課堂的40分鐘融情入景，讓學(xué)生當學(xué)習的主人，主動(dòng)地參與教學(xué)，課后又積極地去研究呢？我在教學(xué)中不斷常識好的方法、好的方式。提升學(xué)生的求知欲。從學(xué)生的興趣入手。把課堂氣氛搞活的同時(shí)。不忘提高學(xué)生的學(xué)習效率，有的老師把課堂設計得活靈活現，但一節課后，問(wèn)學(xué)生認識了什么？知道了什么？學(xué)生知悟而對�？蔀橥絼跓o(wú)功；有的老師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生吃不消，課后問(wèn)他明白嗎？他也啞口無(wú)言。以下是本人在本學(xué)期教學(xué)的幾個(gè)課堂實(shí)錄。
一、朗讀有助學(xué)生了解課文。
朗讀，聽(tīng)起來(lái)是一種比較傳統的教學(xué)方法，使這種方法卻可使可用。有的個(gè)別老師上課只讀那么一兩次，可為“水過(guò)鴨背”，就去講解課文，根本沒(méi)有給學(xué)生消化的時(shí)間。其實(shí)，“讀書(shū)百遍，其義自現”。如果想提高學(xué)生的朗讀興趣，可從鼓勵入手。如“你這次讀得多好��！”“你讀的真象李白本人�！薄澳愀蚁蛩魬饐�？”……也可以改變朗讀的形式入手，如：聽(tīng)老師真人范讀，聽(tīng)錄音機范讀，聽(tīng)同學(xué)帶讀，同桌互讀，小組比賽讀，男女分角色讀，配樂(lè )讀，換種音調讀，換種節奏讀……在你教學(xué)前讓學(xué)生多讀課文，有助于學(xué)生了解課文真是事半功倍，不妨一試！
二、誦有助學(xué)生仿寫(xiě)課文。
本學(xué)期改用人教版的課本后，許多課文都要求背誦，許多課文都值得背誦。如，13課《翠鳥(niǎo)》這篇文章寫(xiě)得特別好，有生動(dòng)的一面，也有寫(xiě)靜的一面，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有借鑒之處，優(yōu)美的句子處處可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)完課文，基本能背誦課文，我再鼓勵他們說(shuō)：“誰(shuí)挑課文中，你最欣賞的段落來(lái)背一背�！鳖D時(shí)，教室里轟轟烈烈地背起來(lái)。這個(gè)同學(xué)喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)的一面，那個(gè)同學(xué)喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌一段，有的：“說(shuō)我全篇都喜歡�！庇谑�，教室里興起了一遍《翠鳥(niǎo)》熱。隨后，我再布置一個(gè)特別的作業(yè)是仿照《翠鳥(niǎo)》這篇文章寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物行嗎？他們齊聲回答：“行！”又看14課《我愛(ài)故鄉的楊梅》我再把方法翻版一次。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章有板有眼！再根據課文的實(shí)際來(lái)一次水果品嘗會(huì )，學(xué)生的興趣更濃了。邊吃邊說(shuō)，邊說(shuō)邊研究，大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而，對學(xué)生的作文能力也有所幫助。
三、圖有助學(xué)生分析課文。
讀寫(xiě)例話(huà)中有提及讀文章《讀文章，想畫(huà)面》，其實(shí)，圖畫(huà)確實(shí)有助學(xué)生分析課文，而且圖畫(huà)會(huì )引起學(xué)習興趣，讓學(xué)生寓“畫(huà)”于“學(xué)”，寓“學(xué)”于“畫(huà)”，“學(xué)”“畫(huà)”相融。教學(xué)效果十分顯著(zhù)。如在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)橋的側面圖去理解分析課文的內容，學(xué)生一點(diǎn)就明。這么一畫(huà)，大橋洞，小橋洞的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不言而喻。學(xué)生看著(zhù)圖畫(huà)便于把課文復述下來(lái)了！又如學(xué)習《古詩(shī)三首》，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)去分析課意，體會(huì )詩(shī)情，記住了圖畫(huà)，使記住了詩(shī)句，邊畫(huà)邊背，邊背邊畫(huà)。學(xué)生的分析能力在畫(huà)圖的同時(shí)得到了很大的提高。
四、實(shí)踐有助學(xué)生擴展課文。
課文的學(xué)習總不是單一的獨立的。它與“實(shí)踐”分不開(kāi)。學(xué)生是否能學(xué)以智用？學(xué)生是否能把課文用于生活？“實(shí)踐”這一關(guān)必不可少！“實(shí)踐”有助與學(xué)生擴展課文。我想：新課標中的語(yǔ)文自主實(shí)踐課也是源于此吧！怎樣進(jìn)行實(shí)踐？方法方式千變萬(wàn)化。我在教學(xué)最后一個(gè)單元時(shí)，我便讓學(xué)生根據相對的課文類(lèi)型讀相對的課外書(shū)。如教學(xué)《寓言?xún)蓜t》時(shí)，我和學(xué)生復習了以往的寓言故事，在學(xué)完《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事時(shí)，我又讓學(xué)生去找別的成語(yǔ)故事；在學(xué)完《神筆馬良》時(shí)，我又讓他們去找其他童話(huà)故事……一個(gè)單元下來(lái)，我組織了一次故事比賽，讓學(xué)生生動(dòng)地講出自己喜歡的一個(gè)故事。學(xué)生感到學(xué)有所用，高興極了！教師就是這樣幫學(xué)生搭起表演的舞臺，讓學(xué)生施展渾身解數盡情地表現自己。自己的才華得到表現，學(xué)生從學(xué)習中獲取感是無(wú)法用言語(yǔ)形容的，所以實(shí)踐有助學(xué)生擴展課文，展現學(xué)生的才華。
學(xué)生是學(xué)習的主人，老師起主導的作用。有助學(xué)生學(xué)習課文的方法還有很多，有待我們去探究。愿自己能氧氣學(xué)習的風(fēng)帆，駛向知識的海洋。
【課文“教學(xué)”之我見(jiàn)-語(yǔ)文論文】相關(guān)文章：
電影《趙氏孤兒》之我見(jiàn)論文07-03
現代雜糧包裝設計之我見(jiàn)論文07-02
語(yǔ)文課文教學(xué)設計08-15
人教版語(yǔ)文課文《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計07-02
小學(xué)語(yǔ)文課文《匆匆》的教學(xué)設計07-04
《語(yǔ)文園地六》優(yōu)秀教學(xué)課文設計07-03