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作文教學(xué)素稱(chēng)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，歷來(lái)受到人們的高度重視。不論在高考、中考語(yǔ)文試卷中，作文的賦分都超過(guò)總分的三分之一。接下來(lái)和小編一起來(lái)談?wù)勛魑牡慕虒W(xué)法吧！
作文教學(xué)法【1】
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)生不僅僅是要在語(yǔ)文課本中學(xué)到一些知識，更重要的是要在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中逐步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。然而在這幾種能力的形成過(guò)程中最讓學(xué)生頭疼的往往是寫(xiě)作。我在剛接手這個(gè)班時(shí)學(xué)生已經(jīng)上四年級，按理說(shuō)經(jīng)過(guò)三年級一年的習作訓練他們已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)作基礎與能力，但令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，一上作文課學(xué)生不是眉頭緊鎖、下筆艱難就是敷衍塞責、應付了事。作文收上來(lái)大多數內容不具體、語(yǔ)言干癟、缺乏新意。針對學(xué)生習作的這種狀況，在教學(xué)過(guò)程中，我加強了對學(xué)生作文方法的引導。
一、廣泛讀書(shū)，豐富語(yǔ)言積累
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話(huà)充分說(shuō)明了閱讀與寫(xiě)作的密切關(guān)系。雖說(shuō)現在家長(cháng)對孩子的學(xué)習越來(lái)越重視，每一位學(xué)生都或多或少的有一些不同類(lèi)別的課外讀物，但是這遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生課外閱讀的需要。我想如果每一位學(xué)生都能夠把自己的讀物拿出來(lái)資源共享，那么班上不就有很多不同的課外書(shū)了嗎？于是，我動(dòng)員學(xué)生把自己的課外讀物捐出來(lái)，在班上成立班級圖書(shū)角并分門(mén)別類(lèi)擺放。這樣學(xué)生在教室里就可以借到自己感興趣的課外讀物。在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程當中我便引導學(xué)生把文中寫(xiě)得優(yōu)美的、自己感興趣的詞語(yǔ)、句子摘抄在本子上，然后每節語(yǔ)文課抽出一兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流積累到的詞句，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。這樣學(xué)生在課外閱讀的同時(shí)既增加了語(yǔ)言的積累，又學(xué)到了一些寫(xiě)作的方法，為學(xué)生獨立習作打下了良好的語(yǔ)言基礎。
二、走進(jìn)生活，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息�！蔽覀兊娜松乔ё税賾B(tài)、生活是多姿多彩的，這為我們的`作文提供了豐富的寫(xiě)作素材。但是我們小學(xué)生往往不能把作文與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這就要求我們的教師做個(gè)“有心人”在教學(xué)過(guò)程中要精心準備、指導觀(guān)察。五年級下學(xué)期第一單元作文要求學(xué)生寫(xiě)“春天的發(fā)現”。在寫(xiě)這篇作文之前我便組織學(xué)生到田野、校園、小河邊尋找出春天里最有代表性的景物，引導學(xué)生抓住它與眾不同的特點(diǎn)認真觀(guān)察并做好記錄。通過(guò)仔細觀(guān)察，他們真正地從不同的角度寫(xiě)出了春天的五彩斑斕。一篇篇文章讀起來(lái)瑯瑯上口，真實(shí)而生動(dòng)。
三、科學(xué)評價(jià)，增強學(xué)生習作興趣
評議也是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。對待學(xué)生的習作我們應該用辨證的眼光去看，采用“1+1”的評價(jià)方式。在評價(jià)優(yōu)秀作文時(shí)既要肯定和贊揚學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，又要善于發(fā)現學(xué)生作文中存在的不足；評論差生作文時(shí)則要盡可能的找出其成功的地方而委婉的指出不足。只有科學(xué)有效地進(jìn)行評價(jià)才能讓優(yōu)秀的學(xué)生做到精益求精，后進(jìn)的學(xué)生不斷進(jìn)取。
作文教學(xué)法【2】
作文就是讓學(xué)生把日常學(xué)習、生活中，看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的、想過(guò)的、有意義的內容用文字的形式表述出來(lái)，既能提高學(xué)生語(yǔ)言能力，又能促進(jìn)智力，對其自身素質(zhì)的全面發(fā)展起著(zhù)重要的作用。因此，教好學(xué)生作文，就顯得尤為重要。下面是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：
一、教會(huì )學(xué)生觀(guān)察
觀(guān)察是學(xué)生準確生動(dòng)表述的前提，是獲得作文材料的必要途徑。一般不是有意識的要求，學(xué)生平時(shí)不會(huì )留意周?chē)娜�、事和物，因此引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、掌握觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力在作文教學(xué)中是必不可少的。當學(xué)生明白觀(guān)察的重要性后，告訴學(xué)生觀(guān)察事物必須按照一定的順序，同時(shí)要抓住事物的不同特點(diǎn)，從形狀、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面去觀(guān)察。并有意識地設置一定情境，集中觀(guān)察。如組織學(xué)生參觀(guān)消防大隊，回來(lái)后把學(xué)生觀(guān)察到的綜合起來(lái)，指出哪些應重點(diǎn)寫(xiě)、哪些應一筆帶過(guò)，指導后再讓學(xué)生重新觀(guān)察，并談?wù)劯髯缘母惺�，逐步使學(xué)生養成觀(guān)察的習慣，掌握觀(guān)察的方法。
二、從日記中去積累素材
學(xué)生作文頭痛的就是“沒(méi)啥可寫(xiě)”。我就要求學(xué)生寫(xiě)日記，引導他們常練筆。我首先讓學(xué)生明確了寫(xiě)日記的好處，告訴他們日記的格式和應該注意的問(wèn)題。然后引導學(xué)生如何捕捉可寫(xiě)的內容，如“同學(xué)之間的對話(huà)”“自己是怎樣當值日生的”“一節體育課是怎樣上的”“放學(xué)后你都做了什么”等讓學(xué)生真實(shí)地記錄下來(lái)。寫(xiě)出來(lái)后，我還鼓勵學(xué)生在班上互相交流、傳閱。讓學(xué)生常練筆，從日記中去積累素材。
三、從語(yǔ)文課教學(xué)中找寫(xiě)作方法
現在學(xué)校一般每周只安排兩節作文課，既要讓學(xué)生寫(xiě)，還要改，教師很難抽出時(shí)間去講寫(xiě)作方法，再說(shuō)單純講寫(xiě)作方法很枯燥，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，我就從語(yǔ)文課教學(xué)中去講，讓學(xué)生去找。如學(xué)了《人民英雄紀念碑》這課后，我就讓學(xué)生參觀(guān)了我縣的吉鴻昌塑像，回來(lái)要求學(xué)生按本課的寫(xiě)法寫(xiě)。學(xué)了《我的老師》一課后，我就讓學(xué)生觀(guān)察自己的老師，學(xué)習本課寫(xiě)法去記敘自己老師的幾件事。當然這樣的作文不要求學(xué)生當堂完成，主要是讓學(xué)生理解和掌握作者的寫(xiě)作方法，并逐步運用到自己的作文中去。
四、從優(yōu)秀作文中去提高表述能力
學(xué)生初寫(xiě)作文時(shí)，要想把自己想寫(xiě)內容用準確的語(yǔ)言表述出來(lái)是有一定難度的。我在作文教學(xué)中，會(huì )根據作文訓練的內容要求向學(xué)生推薦幾篇優(yōu)秀作文，也包括教師自己的“下水”文，供學(xué)生閱讀和欣賞。這是學(xué)生作文時(shí)迫切需要的，因此，學(xué)生會(huì )用心去看、去聽(tīng)、去學(xué)其中的優(yōu)秀片斷，既調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，又培養了學(xué)生多讀的習慣，在不知不覺(jué)中學(xué)生就會(huì )被感染和熏陶，從而把作者的寫(xiě)作方法運用到自己的作文中，提高自己的表述能力。
五、從作文修改中提高作文水平
作文修改可以幫助學(xué)生矯正觀(guān)察和表述中存在的問(wèn)題。教師職責是教會(huì )學(xué)生修改作文，而不是代替學(xué)生改。在實(shí)際作文教學(xué)中，很多教師只注重給學(xué)生指出習作中存在的'問(wèn)題，而忽視學(xué)生修改的過(guò)程�；蛘哒f(shuō)學(xué)生是否修改了習作中的問(wèn)題，許多教師不再過(guò)問(wèn)，這很難提高學(xué)生的作文水平。我在作文教學(xué)中，會(huì )找出學(xué)生習作中有代表性的2至3篇，展示給學(xué)生，用一節課的時(shí)間引導學(xué)生修改，從習作要求、字、詞、句、標點(diǎn)到內容的詳略、順序的安排等教會(huì )學(xué)生修改的方法，從而讓學(xué)生自己修改自己的作文，提高作文水平。
六、從批語(yǔ)中去增強作文自信心
現在的作文教學(xué)有相當一部分教師不注重給學(xué)生下批語(yǔ)，不是打個(gè)分數，就是按優(yōu)、良、及、差分個(gè)等級，這在一定程度上會(huì )挫傷學(xué)生作文的積極性。我在作文教學(xué)中非常注重給學(xué)生下批語(yǔ)，分數、等級學(xué)生會(huì )不在意，學(xué)生在意的是教師給他下的批語(yǔ)是不是恰當，自己的習作是不是受到表?yè)P。教師要做的就是讓學(xué)生從批語(yǔ)中看到希望、感受到成功的喜悅，從而增強作文的自信心。特別是作文較差的學(xué)生，批語(yǔ)中一定要有鼓勵的話(huà)語(yǔ)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的表?yè)P都會(huì )對提高作文積極性起到好的作用。
總之，引導學(xué)生寫(xiě)好作文是需要一個(gè)過(guò)程的，教師必須抓好作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣和自信心，從生活中去積累素材，從學(xué)習中去提高自己的語(yǔ)言表述能力，從而提高自己的作文水平。
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