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情境作文的教學(xué)案例
情景作文主要考察學(xué)生的對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察與描述能力，以下是小編整理的情境作文教學(xué)案例，歡迎參考閱讀！
情境作文教學(xué)案例1
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的園地一里的作文題目是《我的課余生活》，我利用一節課的時(shí)間讓學(xué)生到操場(chǎng)上去玩，去做游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲、玩耍，然后讓他們把自己玩的過(guò)程，用自己思考的大腦、靈動(dòng)的筆觸寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生們在操場(chǎng)上尤如一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，不一會(huì )兒，他們就三個(gè)一群、五個(gè)一伙玩起了各種游戲。只見(jiàn)那邊的李智、胡嘉鑫等幾個(gè)學(xué)生玩起了背人的游戲，他們分成兩組，并且用石頭、剪刀、布來(lái)確定誰(shuí)先背，首先由一個(gè)人把另一個(gè)人背到規定的地方，然后由另一個(gè)人背回來(lái)，最后用時(shí)最少的那組獲勝，他們那一群玩得不亦樂(lè )乎。你看那邊的幾個(gè)男生在玩拐子抓人的游戲，他們定一個(gè)人為拐子，由他單腳跳著(zhù)來(lái)抓人，被抓到的人來(lái)充當拐子，來(lái)抓其他的人，那里也是歡聲笑語(yǔ)一片。那邊有一伙女生在跳皮筋，只見(jiàn)兩位女生腳勾皮筋，其他的女生在皮筋上像燕子一樣翻飛跳躍……。
最激動(dòng)人心的一組是一群學(xué)生在玩老鷹抓小雞的游戲，我也加入了其中，這讓學(xué)生們的玩興更加高漲了。只見(jiàn)熊瑩張開(kāi)自己的雙手，像母雞一樣護著(zhù)身后的小雞，而顯得有些弱小的“老鷹”李蘇琳，也不甘落后，只見(jiàn)她一會(huì )兒向東突擊，一會(huì )兒向側面偷襲，都被機警的母雞及時(shí)發(fā)現，反應敏捷，把這只貪食的“老鷹”擋在外面。而母雞后面的小雞隨著(zhù)母雞地跑動(dòng)，一會(huì )兒向左閃，一會(huì )兒向右躲，像一條長(cháng)龍在操場(chǎng)上舞動(dòng)，真是熱鬧極了。不好，小雞胡怡佳在躲閃的過(guò)程中摔倒了，我沖到她身邊，把她扶起來(lái)，不停地安慰她，并把她扶到辦公室，給她擦破了皮的部位清洗、消炎，然后把她送回了教室。其他的學(xué)生雖然下課了，但還有點(diǎn)玩興未盡。
接下來(lái)的一節課，是要求學(xué)生把他們在上節課中的'游戲過(guò)程，以及發(fā)生的小事用自己的筆觸，寫(xiě)出他們的課余生活。通過(guò)情境，學(xué)生們寫(xiě)作起來(lái)得心應手，就連平時(shí)寫(xiě)作總是幾行字的李智，這次也是有東西可寫(xiě)。還有不善言辭的胡怡佳也在文章中講到她摔倒時(shí)，同學(xué)們和老師對她的關(guān)心，以及她到辦公室后老師給她處理傷口時(shí)的一舉一動(dòng)，她都記得那么清楚，都成了她文章鮮活的素材，這個(gè)小插曲真得在我的意料之外，然而效果卻令人欣慰。此時(shí)我向學(xué)生強調了在寫(xiě)作時(shí)要注意：游戲的開(kāi)頭和結尾可略寫(xiě)，而游戲過(guò)程則一定要詳寫(xiě)。通過(guò)這次游戲，讓學(xué)生們明白，其實(shí)作文并沒(méi)有他們想像的那么難，只要把自己的游戲過(guò)程按順序寫(xiě)下來(lái)，并且加上自己的感受。就是一篇不錯的習作了。
通過(guò)這次活動(dòng)，我想讓學(xué)生明白，作文其實(shí)不難，只不過(guò)在平時(shí)學(xué)生少了一個(gè)積極思考的大腦、一雙善于觀(guān)察的雙眼，還少了一雙勤快的雙手，只要他們具備了這些，那么人人都有東西可寫(xiě)，也就有了豐富的寫(xiě)作素材。
情境作文教學(xué)案例2
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)進(jìn)行童話(huà)情境作文，培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察事物的能力和想象能力，小學(xué)作文教學(xué):情境作文教案。
2、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象能力。
3、使學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)、樂(lè )于助、樂(lè )于助人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察童話(huà)情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和說(shuō)話(huà)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：按一定的.順序、有條理地寫(xiě)一段童話(huà)。
四、課前準備：頭飾、幻燈片、投影機圖片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
1、板書(shū)：童話(huà)
2、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事嗎？那么你們上課時(shí)學(xué)過(guò)童話(huà)故事嗎？你們喜歡童話(huà)故事嗎？
�。ǘ┻M(jìn)行語(yǔ)言訓練
我喜歡童話(huà)故事
1、 在“喜歡”的前面加一個(gè)詞，說(shuō)出我怎樣喜歡童話(huà)故事。換上（多么、非常、很、· 太、十分等詞）
2、 問(wèn)：你為什么喜歡童話(huà)故事呢？
�。ㄒ龑W(xué)生講完整話(huà)）
例如：因為童話(huà)故事很好看。（很生動(dòng)、很好笑、很有趣、很有教育意義……）
3、誰(shuí)來(lái)講講你認識的小動(dòng)物？（讓學(xué)生多講）
導語(yǔ)：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了。我們在童話(huà)里把這些動(dòng)物或物體寫(xiě)成像“人”一樣·· 說(shuō)話(huà)，像人一樣問(wèn)問(wèn)題，像人一樣做事（板書(shū)：“人“說(shuō)、想、做。）就可以了。
4、舉例：
5、看圖說(shuō)動(dòng)物：（出示：小蜜蜂、小螞蟻、小狗、小貓、小猴、小白兔……）抓特征指導講。
小結：現在我們就用這兩只小動(dòng)物來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事好嗎？（板書(shū)：動(dòng)物）
�。ㄈ┛幢硌蒡_童話(huà)故事。（學(xué)生一邊看，一邊口述）
1、自由編故事。
2、請個(gè)別同學(xué)講故事。
3、出示課題：小×和小×
�。ㄋ模┳则_童話(huà)故事。
1、根據自己喜歡的兩種濁動(dòng)物編一個(gè)童話(huà)故事。（可以是學(xué)習上、勞動(dòng)上、生活上的）
2、請個(gè)別同學(xué)上臺講童話(huà)故事。
3、 總結。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、回去把自己編的童話(huà)故事講給家人聽(tīng)。
2、班搞童話(huà)故事展覽。
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