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匆匆教案教材分析
教案的設計需要實(shí)現對該教材進(jìn)行分析，以下是小編整理的匆匆教案教材分析，歡迎閱讀參考！
匆匆教案教材分析一
本文是現代著(zhù)名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
本文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內心的`感嘆。文章的特點(diǎn)：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。
本課是首次學(xué)習朱自清的文章，目的是引導學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者的思想感情，同時(shí)引導學(xué)生體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語(yǔ)言。
匆匆教案教材分析二
第一自然段時(shí)，我改變了文章的表達形式，將一段文字改成了一首詩(shī)，鼓勵學(xué)生以詩(shī)的節奏和韻味讀，體會(huì )作者的語(yǔ)言美；并啟發(fā)學(xué)生想象，“有人評價(jià)朱自清的《匆匆》充滿(mǎn)“詩(shī)情畫(huà)意”，當他在讀時(shí)，你仿佛看到了什么？”學(xué)生通過(guò)想象“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。(]”的畫(huà)面，更能體會(huì )到文章的優(yōu)美意境和作者要表達的思想感情。音樂(lè )也渲染了課堂氣氛，學(xué)生逐步學(xué)會(huì )了配樂(lè )朗誦詩(shī)一般的語(yǔ)言，朗讀的激情也被激發(fā)了出來(lái)。
古人讀書(shū)，強調“口誦心惟”�！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導學(xué)生朗讀的過(guò)程，是讓學(xué)生認識語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程。在交流第二自然段時(shí)，我教給學(xué)生朗讀方法，訓練和提高學(xué)生的朗讀能力。 “朗讀的聲音不是越響亮越好，有的詞句可以根據表達的意境讀得輕一些，虛一些，有些則可以根據作者的感情讀得重一些”然后，請同學(xué)們自己分析哪些詞句應讀的重些，那些詞句應讀的輕些，為什么。在這分析與朗讀中，同學(xué)們的情感被調動(dòng)起來(lái)了，朗讀能力與技巧得到了訓練與提高。
本文詞藻豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。教師必須讓學(xué)生在感受語(yǔ)句優(yōu)美的同時(shí)，領(lǐng)悟這些句子的寫(xiě)作特點(diǎn)，從中領(lǐng)會(huì )組織語(yǔ)句的一些基本方法。因此，在理解課文內容的基礎上，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，運用自己獨特的閱歷和經(jīng)驗，對句子進(jìn)行創(chuàng )新性的仿造，從而達到提高學(xué)習技能的目的.。在課文的第三自然段中，有這樣一些句子：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗邊過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去??”為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行仿造，我先讓他們熟讀原文，再引導他們結合自己的日常生活經(jīng)驗，進(jìn)行語(yǔ)句的組織�！白髡叩臅r(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著(zhù)朱自清先生的寫(xiě)法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說(shuō)一說(shuō)�？凑l(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格�！痹谖业膯l(fā)下，學(xué)生們各抒已見(jiàn)。
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