學(xué)科團隊建設方案

時(shí)間:2022-06-30 00:28:50 團隊建設 我要投稿

學(xué)科團隊建設方案

  團隊(Team)是由基層和管理層人員組成的一個(gè)共同體,它合理利用每一個(gè)成員的知識和技能協(xié)同工作,解決問(wèn)題,達到共同的目標。

學(xué)科團隊建設方案

  學(xué)科團隊建設方案

  一、 建設目標與思路

  為大力加強全省高校師資隊伍建設,全面提高高等學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì),加快我省高等教育內涵發(fā)展,提高人才培養質(zhì)量和辦學(xué)水平,自2011年至2015年每年評審100個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高等教育教學(xué)團隊。

  通過(guò)教學(xué)團隊建設,引導高等學(xué)校增強教學(xué)團隊意識,建立和創(chuàng )新團隊合作機制,優(yōu)化教師整體結構,改革教學(xué)內容和方法,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結合,提高教師的教學(xué)和科研水平,為建設教育強省、實(shí)現教育現代化、辦人民滿(mǎn)意的教育提供強有力的師資保障。

  二、建設內容和基本要求

  根據地域分布和行業(yè)分布現狀,建立老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學(xué)團隊,資助其開(kāi)展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

  (一)本科

  1.團隊及組成。根據各高校的具體情況,以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)系(部)、教研室、研究所、實(shí)驗室、教學(xué)基地、實(shí)訓基地和工程中心等為建設單位,以課程(系列課程)或專(zhuān)業(yè)為建設平臺,在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團隊,具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結構,老中青搭配、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結構和知識結構合理,在指導和激勵中青年教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著(zhù)。團隊規模適度。

  2.帶頭人。應為本學(xué)科(專(zhuān)業(yè))的專(zhuān)家,具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng )新性學(xué)術(shù)思想,長(cháng)期致力于本團隊課程建設,堅持在本校教學(xué)第一線(xiàn)為本科生授課。品德高尚,治學(xué)嚴謹,具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導能力。一名專(zhuān)家只能擔任一個(gè)國家級教學(xué)團隊的帶頭人。

  3.教學(xué)工作。教學(xué)與社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展相結合,了解學(xué)科(專(zhuān)業(yè))、行業(yè)現狀,追蹤學(xué)科(專(zhuān)業(yè))前沿,及時(shí)更新教學(xué)內容。教學(xué)方法科學(xué),教學(xué)手段先進(jìn),重視實(shí)驗/實(shí)踐性教學(xué),引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習和創(chuàng )新性實(shí)驗,培養學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力。在教學(xué)工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理措施,教學(xué)效果好,無(wú)教學(xué)事故。

  4.教學(xué)研究。積極參加教學(xué)改革與創(chuàng )新,參加過(guò)省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學(xué)改革工程、國家級精品課程、教育部教學(xué)基地、國家級雙語(yǔ)課程改革、實(shí)驗教學(xué)示范中心等,獲得過(guò)教學(xué)成果獎勵。

  5.教材建設。重視教材建設和教材研究,承擔過(guò)面向21世紀課程教材和國家級規劃教材編寫(xiě)任務(wù)。教材使用效果好,獲得過(guò)優(yōu)秀教材獎等相關(guān)獎勵。

  6.運行和管理機制。積極探索并建立了教學(xué)團隊運行機制、監督約束機制等方面的運行和管理模式,能夠為高等學(xué)校教學(xué)隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。

  (二)高職

  1.“雙師”結構的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專(zhuān)任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成,以專(zhuān)業(yè)建設作為開(kāi)展校企合作的工作平臺,設計、開(kāi)發(fā)和實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養方案,人才培養和社會(huì )服務(wù)成效顯著(zhù)。團隊規模適度。

  2.專(zhuān)兼結合的制度保障。通過(guò)校企雙方的人事分配和管理制度,保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數量和質(zhì)量以及學(xué)校專(zhuān)任教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)�;陀行�;根據專(zhuān)業(yè)人才培養需要,學(xué)校專(zhuān)任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢,分工協(xié)作,形成基礎性課程及教學(xué)設計主要由專(zhuān)任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

  3.帶頭人。善于整合與利用社會(huì )資源,通過(guò)有效的團隊管理,形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng )造力;能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài),準確把握專(zhuān)業(yè)建設與教學(xué)改革方向,保持專(zhuān)業(yè)建設的領(lǐng)先水平;能結合校企實(shí)際、針對專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,制訂切實(shí)可行的團隊建設規劃和教師職業(yè)生涯規劃,實(shí)現團隊的可持續發(fā)展。

  4.人才培養。在實(shí)施工學(xué)結合人才培養過(guò)程中,團隊成為校企合作的紐帶,將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養的全過(guò)程,保障學(xué)生半年頂崗實(shí)習的效果;通過(guò)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì )實(shí)踐的結合,實(shí)現高技能人才的校企共育;專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養好,技能水平高,用人單位歡迎,社會(huì )認可度高。

  5.社會(huì )服務(wù)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢,開(kāi)展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會(huì )服務(wù),具有良好的社會(huì )聲譽(yù)。

  三、實(shí)施與管理

  省級教學(xué)團隊建設采取學(xué)校申報、專(zhuān)家評審立項、年度考核、滾動(dòng)管理的方式,分年度、分步驟實(shí)施。

 �。ㄒ唬┥陥�。教育廳每年組織申報省級省級教學(xué)團隊。各校省級教學(xué)團隊申報推薦名額為:教育部直屬院校每校每年限報3個(gè)團隊;省屬本科院校(含山大威海分校和哈工大威海分校)及國家示范性(骨干)高職院校每校限報2個(gè)團隊;市屬本科院校及其他高職高專(zhuān)院校每校限報1個(gè)團隊。

 �。ǘ┰u審。教育廳根據我省地域分布和行業(yè)分布現狀以及申報材料,組織有關(guān)專(zhuān)家通過(guò)審查材料、會(huì )議評審等方式,確定每年重點(diǎn)支持建設的省級教學(xué)團隊的立項建議方案,評審時(shí)本科教學(xué)團隊和高職高專(zhuān)教學(xué)團隊將按照不同標準的評審要求分別評審,最后將評審結果進(jìn)行公示,無(wú)異議的向社會(huì )公布并批準進(jìn)行立項建設。每年評審時(shí)間和申報材料報送時(shí)間另文通知。

 �。ㄈ┙ㄔO與管理。被批準為“省級教學(xué)團隊”后,各高校要按照教學(xué)團隊的基本要求,確保建設質(zhì)量,科學(xué)運行,規范管理,并建立了有效地監督約束機制和管理模式,為高等學(xué)校教學(xué)隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。教育廳將不定期對省級教學(xué)團隊進(jìn)行檢查評估,檢查評估不達標的,撤銷(xiāo)“省級教學(xué)團隊”稱(chēng)號,并取消該校3年內的申報資格。

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