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小學(xué)滾動(dòng)快速作文教學(xué)內容
導語(yǔ)：滾動(dòng)快速作文是語(yǔ)文骨干教師課堂實(shí)踐的校本成果，是全國名師十多年教育堅持的智慧結晶，以下是小編為大家整理的小學(xué)滾動(dòng)快速作文教學(xué)內容，歡迎大家閱讀與借鑒！
一、作文方法有奇招
現在各種作文方法百花齊放，但都是一篇一篇的訓練，這樣的訓練，不管怎樣創(chuàng )新，都是在單篇作文這個(gè)框架內進(jìn)行革新，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性突破。滾動(dòng)快速作文打破傳統的訓練方法，多篇作文同時(shí)訓練，徹底改變了傳統的訓練方式，大大提高了效率。它革命性表現在哪里？奇在哪里呢？
一是多，一次作文課做多篇作文；二是輕，老師課后不需要改作文；三是快，30分鐘內完成作文任務(wù)。
我們來(lái)看看它的定義和操作方法。
滾動(dòng)快速作文是基于學(xué)校教育之班級授課制度而采用的新型作文教學(xué)法。它將多項作文訓練任務(wù)一次性分隊布置、互錯式滾動(dòng)，通過(guò)競賽式列綱、競賽式鋪寫(xiě)、競賽式點(diǎn)評、競賽式展示等形式，以滿(mǎn)足學(xué)生諸種精神性心理需求（交往需求、尊重需求和自我實(shí)現需求）來(lái)實(shí)現課程資源的共享，來(lái)實(shí)現班級教學(xué)效益的最大化�！喜龓煼秾W(xué)院馬豫星教授
馬教授下的定義有點(diǎn)抽象，下面我結合五年級上學(xué)期的滾動(dòng)快速作文訓練表具體解釋一下“滾動(dòng)”和“快速”。滾動(dòng)是怎樣操作的呢？
小學(xué)作文一般都是8個(gè)單元，操作時(shí)把全班分成8隊，每隊寫(xiě)一個(gè)單元。第一次滾動(dòng)快速訓練時(shí)第1隊寫(xiě)第一單元，第2隊寫(xiě)第二單元，第3隊寫(xiě)第三單元，第4隊寫(xiě)第四單元，第5隊寫(xiě)第五單元，第6隊寫(xiě)第六單元, 第7隊寫(xiě)第七單元, 第8隊寫(xiě)第八單元。第二次滾動(dòng)快速訓練時(shí)，第1隊寫(xiě)第二單元，第2隊寫(xiě)第三單元，第3隊寫(xiě)第四單元，第4隊寫(xiě)第五單元，第5隊寫(xiě)第六單元，第6隊寫(xiě)第七單元，第7隊寫(xiě)第八單元，第8隊寫(xiě)第一單元……依此類(lèi)推，滾動(dòng)8次就完成了訓練任務(wù)。
快速是怎樣體現的呢？第一次要求寫(xiě)400字，以后每次增加30字，第八次要求寫(xiě)610字，都是要求30分鐘完成，速度一次比一次快。由于第一次都了解了各個(gè)單元的要求，第二次寫(xiě)起來(lái)熟悉一些，所以速度比第一次快。以后每滾動(dòng)一次，速度就提高一次。
它有三個(gè)特點(diǎn)：
1.效率高。課堂上雖然每個(gè)同學(xué)只寫(xiě)一篇作文，但就全班來(lái)講寫(xiě)了8篇作文，同學(xué)聽(tīng)了8篇作文指導，聽(tīng)了8篇作文朗讀，聽(tīng)了8篇作文點(diǎn)評，接受的是8篇作文的信息，因而效率高。
2.記得牢。每次訓練8單元的作文同時(shí)做，通過(guò)比較教學(xué)，同學(xué)們更容易掌握不同單元文章的寫(xiě)法，加之8次反復滾動(dòng)的訓練，知識內化成技能，達到爛熟于心的效果，考試時(shí)能得心應手。
3.進(jìn)步快。滾動(dòng)訓練一次就提高一次，因為滾動(dòng)快速作文第二次訓練就相當于復習，寫(xiě)起來(lái)有基礎，因而收效立竿見(jiàn)影。到了第八次，都能寫(xiě)出精彩文章。
滾動(dòng)有大滾動(dòng)和小滾動(dòng)，剛才講的五年級是大滾動(dòng)。再看小滾動(dòng)：
小滾動(dòng)就是根據自己的熟練程度設計滾動(dòng)的內容，可以2個(gè)單元滾動(dòng)，可以3個(gè)單元滾動(dòng)，可以4個(gè)單元滾動(dòng)。這里舉八年級的例子，八年級共6個(gè)單元，分6個(gè)隊，期中考試前進(jìn)行小滾動(dòng)。操作時(shí)，每2個(gè)隊寫(xiě)一個(gè)單元，第一次滾動(dòng)快速訓練時(shí)第1、2隊寫(xiě)第一單元，第3、4隊寫(xiě)第二單元，第5、6隊寫(xiě)第三單元，第二次滾動(dòng)快速訓練時(shí)第1、2隊寫(xiě)第二單元，第三次滾動(dòng)快速訓練時(shí)第1、2隊寫(xiě)第三單元，依次類(lèi)推。初中比小學(xué)要求高一些，第一次寫(xiě)550字，以后每次加50字，第三次寫(xiě)650字。
二、作文制度有妙招
妙在哪里？作文制度妙在通過(guò)一張紙也就是作文新工具把作文的所有環(huán)節用制度落實(shí)到位。妙在設計了快速審題欄、快速列綱欄、快速鋪寫(xiě)欄、快速點(diǎn)評欄、快速反思欄，這些欄目把所有的作文思維過(guò)程訓練都囊括其中，并且用書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)，通過(guò)評比，讓作文有看得見(jiàn)摸得著(zhù)的進(jìn)步。設計的溫馨提示的小字讓教師、家長(cháng)輔導作文有章可循，有據可依，有例可援，有樣可仿，從而事半功倍。
巧建作文制度。傳統的作文只注重鋪寫(xiě)一個(gè)環(huán)節，作文教學(xué)其它環(huán)節成了務(wù)虛工作。滾動(dòng)作文把作文主旨、提綱、點(diǎn)評 、反思環(huán)節和鋪寫(xiě)環(huán)節一樣設計在作文新工具里，限字限時(shí)，人人都要用書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)，使整個(gè)的作文環(huán)節訓練都在做務(wù)實(shí)工作。這樣就用制度保證了人人參與落實(shí)到位，做到 “ 人人有事干，事事有人干 ” 。
妙設作文欄目。把第1頁(yè)和第4頁(yè)設計在一個(gè)頁(yè)面上，主要是便于把所有的作文集中起來(lái)裝訂成冊，讓學(xué)生看到自己思維進(jìn)步的軌跡。把第2頁(yè)和第3頁(yè)設計在一個(gè)頁(yè)面上，主要是讓教師、家長(cháng)能一覽無(wú)余地瀏覽學(xué)生作文，面批面改，即時(shí)糾正學(xué)生的習慣性錯誤。
作文新工具解讀：
1.作文新工具第1頁(yè)包括指導、擬題、列綱三個(gè)方面流程，因為有寫(xiě)作導航表、關(guān)鍵詞譜系表、關(guān)鍵字提綱等高效設計，保證了14分鐘左右能完成任務(wù)。
2.作文新工具第2、3頁(yè)第2、3頁(yè)鋪寫(xiě)流程設計了字數提示欄、字數統計欄、作文時(shí)間欄提高了學(xué)生作文的速度。
每滿(mǎn)一百字的空格處都有字數提示，給學(xué)生下了一個(gè)彈性目標，不夠字數的給予勉勵，夠字數的給予信心。第3頁(yè)末尾處的字數統計欄、作文時(shí)間欄，方便對學(xué)生完成任務(wù)的情況和速度進(jìn)行考評。因為滾動(dòng)作文要求快速寫(xiě)出足夠字數的作文，并且寫(xiě)作速度會(huì )成為評價(jià)標準。有了這些競賽欄目，就能激發(fā)學(xué)生課堂上在30分鐘內完成作文任務(wù)。
3.作文新工具第4頁(yè)有同學(xué)點(diǎn)評欄、作者反思欄、教師簡(jiǎn)評欄。作文新工具設計的作文點(diǎn)評是限制字數的。限制字數的好處：一是提高課堂點(diǎn)評的效率。只設計60個(gè)字的空格，學(xué)生點(diǎn)評就會(huì )精益求精，不寫(xiě)廢話(huà)。二是可以有一個(gè)統一的評比標準。傳統的作文方法寫(xiě)點(diǎn)評，有的學(xué)生信馬由韁，洋洋灑灑幾百字，要花很長(cháng)時(shí)間。有的學(xué)生以不會(huì )寫(xiě)為由，寫(xiě)幾個(gè)字應付老師。這樣做沒(méi)有統一的標準就不好評比。有了統一的標準（55字左右）以后，要求不能多寫(xiě)，也不能少寫(xiě)，甲乙丙的層次就涇渭分明。有了評比，學(xué)生就有成就感，就會(huì )對點(diǎn)評產(chǎn)生濃厚的興趣。有了限字和分工點(diǎn)評，課堂上20分鐘就能完成任務(wù)。
這，就是作文新工具帶來(lái)的立竿見(jiàn)影的效果。它使我們的作文課堂變得更有活力、更有參與感與成就感、更高效。
三、作文教材有實(shí)招
實(shí)在哪？實(shí)在單元同步作文有思維訓練過(guò)程，實(shí)在有獨立的語(yǔ)段訓練體系，實(shí)在有作文練習題，實(shí)在有作文構思寶典。
滾動(dòng)快速作文，是一種根據班級化教學(xué)的特點(diǎn)創(chuàng )新設計的作文課堂組織法。每一次作文訓練，都在課堂中進(jìn)行。課型按照課時(shí)可分為單元主題寫(xiě)作課和語(yǔ)段課。單元主題寫(xiě)作課一般安排兩課時(shí)，用滾動(dòng)快速作文課堂訓練專(zhuān)用稿紙，分隊寫(xiě)主題或文體不同的多題作文；在擬題、列綱、鋪寫(xiě)、修改、相互點(diǎn)評等各個(gè)環(huán)節，展開(kāi)隊與隊之間的競賽，共同完成一次次的寫(xiě)作訓練任務(wù)。隨著(zhù)每一個(gè)作文任務(wù)在隊與隊之間的滾動(dòng)，作文要求也會(huì )因任務(wù)的滾動(dòng)而逐步提高。語(yǔ)段課一般安排一課時(shí)，根據教材特點(diǎn)和你終身學(xué)習的需要，設計不同訓練點(diǎn)，每次訓練實(shí)行滾動(dòng)。這種組織法強調了作文訓練的及時(shí)反饋，能扎實(shí)、可見(jiàn)地提升參與課堂作文競賽的全體同學(xué)的作文能力。
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