教師隨筆：新師德與教師教育

教師隨筆：新師德與教師教育

　　面對學(xué)生的錯誤，我們應該怎么做?

　　答：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。犯錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改。面對學(xué)生所犯的錯誤，我們要具體分析:是明知故犯，還是失誤所致?是主觀(guān)錯誤，還是客觀(guān)錯誤?面對不同的錯誤，就要采取不同的教育方式了。以下是我個(gè)人的看法，愿能與君共分享。

　　首次犯錯，先講理后警告。如果學(xué)生在沒(méi)有意識到這是錯誤行為的情況下，對此，我們要進(jìn)行說(shuō)理教育。告訴學(xué)生這種行為的危害性的同時(shí)重申正確行為，并警告下次不能再犯此類(lèi)錯誤了。班上的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，對初中生的行為規范并沒(méi)有多大意識，于是經(jīng)常不守時(shí)，不能安靜自習。例如：開(kāi)學(xué)初的一星期，學(xué)生經(jīng)常在自習課時(shí)自由走動(dòng)，要不借作業(yè)，借文具，要不交作業(yè)。有一個(gè)走動(dòng)后，就有很多一些人走動(dòng)，導致整個(gè)課室鬧哄哄的。更重要的是：他們沒(méi)有意識到這有什么不對的。于是，我叫停所有人，告訴他們以后在自習課時(shí)，不能離開(kāi)座位走動(dòng)，以避免混亂。經(jīng)過(guò)我的強調后，第二天，只有一個(gè)同學(xué)在沖動(dòng)下，還是走動(dòng)了。直到接觸到我嚴厲的眼光時(shí)，才意識到自己犯規了。再三強調后，自由走動(dòng)的現象就沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。

　　明知道不該這么做，可是在虛榮心的誘惑，還是犯錯了。對此學(xué)生，首先要批評其明知故犯，然后告訴他虛榮心的危害性，最后警告學(xué)生，如果再犯此類(lèi)錯誤，即將受到嚴厲懲罰。前幾天，班上的小軍在走廊里和同學(xué)聊天，其中有位同學(xué)刺激小軍說(shuō)：“小軍，你敢站在樓梯欄桿扶手上嗎?我打賭你不敢�！睘榱祟櫦懊孀�，小軍二話(huà)不說(shuō)就站在欄桿扶手上了，還在上面搖晃了幾下，同學(xué)們歡呼聲一片。恰好這一切被我看到了。我把小軍叫到辦公室里。首先，詢(xún)問(wèn)他是否知道這是錯誤行為。他說(shuō)知道。其次，就對他進(jìn)行了嚴厲批評：批評他帶來(lái)的壞榜樣以及對自身的不負責任。同時(shí)，告訴他如何化解這虛榮心的誘惑。告訴他下次如果再犯同樣的錯誤，就將受到嚴厲懲罰。

　　面對喜歡說(shuō)謊的學(xué)生，首先要給予充分的信任和理解。并講解謊話(huà)的危害性。班上的小珍是個(gè)性格酷似男孩的女生，當全部同學(xué)都交完校服費時(shí)，她告訴我，她忘記跟爺爺拿錢(qián)了。好，沒(méi)關(guān)系，我可以幫你先出錢(qián)，你下星期再給我。下個(gè)周一時(shí)，她說(shuō)校車(chē)來(lái)得太快了，以致于沒(méi)有拿到錢(qián)。又下個(gè)周一，她說(shuō)錢(qián)放家里，忘記拿過(guò)來(lái)了。于是我無(wú)法淡定了，打電話(huà)給她爺爺，爺爺說(shuō)她拿了校服費了。我找來(lái)了小珍，首先，詢(xún)問(wèn)她的生活方式還適應么?衣服夠穿么?晚上會(huì )冷么?然后把之前她說(shuō)的一個(gè)個(gè)借口重復一遍，詢(xún)問(wèn)她這該怎么解釋?為何與爺爺的話(huà)對不上號?并慢慢地說(shuō)出謊話(huà)的危害性。最后，她終于告訴我：她把爺爺給的校服錢(qián)用來(lái)買(mǎi)輔導書(shū)了。并寫(xiě)下了保證書(shū)：下周一定帶來(lái)校服費。在今天，她終于實(shí)現她的諾言了。

　　面對種種錯誤，我們少不了對學(xué)生的教育與指導，更少不了關(guān)心和耐心。希望我將總結出更多的方法與技巧。

【教師隨筆：新師德與教師教育】相關(guān)文章：

教師師德隨筆07-16

幼兒園中班教師師德教育隨筆03-31

幼兒園中班教師師德教育隨筆05-17

教師德育隨筆07-02

新聘期教師教學(xué)隨筆03-30

教師教育隨筆07-03

教師教育的隨筆10-14

教師教育隨筆06-29

教師的教育隨筆08-15

教師的教育隨筆08-14