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有趣的圖形寶寶小班數學(xué)教案與反思
設計意圖:
小班幼兒認識的平面圖形,主要是圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形。幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說(shuō)出名稱(chēng),為了能讓幼兒更好的認識這些圖形,發(fā)展幼兒的形狀知覺(jué)、觀(guān)察力和初步的分析概括能力。在本次活動(dòng)中,我就讓幼兒在游戲中通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來(lái)加深對幾何圖形的認識,以及讓幼兒能初步進(jìn)行幾何圖形簡(jiǎn)單的拼合,來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng )造和想象力。
活動(dòng)目標:
1、幼兒復習鞏固對正方形、三角形、和圓形的認識。
2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)單的圖案。
3、培養幼兒的動(dòng)手能力,體驗圖形組合變化的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
1、五筐各種圖形的操作材料
2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng )意畫(huà)
3、小房子一個(gè)(里面有各種各樣的圖形)
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒對幾何圖形的認識。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)單的圖案。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 以小動(dòng)物引出主題
1、小白兔引起幼兒興趣
教師:小朋友,昨天小白兔打電話(huà)給老師了,它說(shuō):“它在森林里蓋起了一座新房子,你想不想看看哪?”“你們看,這座新房子漂亮嗎?”
2、教師提問(wèn)
教師:你們看,這個(gè)新房子上都有哪些圖形哪?
請個(gè)別幼兒上來(lái)指一指,并告訴我圖形的名字。
。ㄕ叫、圓形、三角形)
二、 復習圖形
1、 教師提問(wèn)
教師:這座房子可神奇了,看看她房子里都有誰(shuí)?
教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認讀。
2、教師介紹游戲的規則
教師:你想不想和圖形寶寶做游戲那?(幼兒回答:想)
教師叫圖形寶寶的名字,幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對應的圖形,并演唱兒歌。例:圓形,圓形你在哪里?幼兒回答:我在這里,我在這里,你好不好?游戲進(jìn)行三次,三角形、圓形、正方形。
。ù谁h(huán)節解決重點(diǎn)。)
三、 幾何圖形的拼合
1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀(guān)看。
。ㄐ‰u、熱帶魚(yú)、太陽(yáng)、小樹(shù))
2、教師提問(wèn)
1)小朋友你們看看小魚(yú)是用什么圖形寶寶拼合起來(lái)的?(三角形)。
2)小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來(lái)的?
。ㄈ切、圓形)
3、教師請幼兒說(shuō)一說(shuō)你想拼合什么圖形?
4、教師請幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。
5、在此環(huán)節解決難點(diǎn)。
四、 教師巡回指導。
五、 教師展示幼兒的作品,幼兒分享作品。
課后反思:
在緊緊張張的幾天籌備中,反復的修改中,這節課上完了,心里輕松了很多,可是也有很多不盡人意的地方,在課中的幾個(gè)環(huán)節中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整,例如孩子在回答問(wèn)題時(shí)候,我問(wèn)的問(wèn)題的不完整導致孩子說(shuō)話(huà)的不完整性,這個(gè)我以后要需要注意,還有我沒(méi)有好好地把握時(shí)間,復習的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng),雖然這么多的不好的地方,但是我覺(jué)得我對孩子的掌握還有上課的語(yǔ)氣,以及對孩子的吸引力還是挺好的,孩子們對于知識的掌握還是很好的,以及班上的一位孩子拼合的魚(yú)骨頭讓我驚奇了一次,讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀,就要改掉我自己需要注意的地方,讓自己的授課技巧更完美。
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