初中語(yǔ)文九年級課件

初中語(yǔ)文九年級課件

　　初中語(yǔ)文九年級課件應該怎么寫(xiě)？課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。下面小編給大家帶來(lái)初中語(yǔ)文九年級課件，歡迎大家閱讀。

　　初中語(yǔ)文九年級課件1

　　教材分析

　　這首《武陵春》為作者中年孀居后所作，這時(shí)她因金人南下，幾經(jīng)喪亂，志同道合的丈夫趙明誠早已逝世，自己只身流落金華，眼前所見(jiàn)的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，寫(xiě)出了詞人內心深處的苦悶和憂(yōu)愁。全詞語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境，有言盡而意不盡之美。這首詞以第一人稱(chēng)的口吻，用深沉憂(yōu)郁的旋律，塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無(wú)依的才女形象。

　　學(xué)情分析

　　九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了不少詩(shī)詞，也對詩(shī)詞有了一定的認識，加之他們的思想正在走向成熟的過(guò)度時(shí)期，因此對愛(ài)、恨、情、仇的文章感興趣，因此通過(guò)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復朗讀，感受作者之愁；其次，之前已經(jīng)學(xué)習的詞的有關(guān)篇章，所以對詞的理解上要來(lái)的比較快；再次，學(xué)生的文學(xué)感受力已經(jīng)有了一定的基礎，但是在具體表達上還是有一定的欠缺，所以通過(guò)運用夸張、比喻等修辭手法，更好的表現愁緒，使得學(xué)生更好掌握表達感情的手法的多樣。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：了解詞的'有關(guān)知識。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)會(huì )抓住意象欣賞詩(shī)詞。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在誦讀品味的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、鑒賞詞作的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì )作者的思想感情及創(chuàng )作風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導入新課：

　　1、 復習詞的有關(guān)知識。

　　2、 了解李清照的生平及創(chuàng )作背景。

　　二、 教學(xué)新課：

　　1、 師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調及節奏。

　　2、 合作探究：

　�。�1） 請同學(xué)們展開(kāi)想象，用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng )設的意境。

　�。�2） 在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì )到作者什么心態(tài)？

　�。�3） “聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？

　�。�4） 本詞的作者是如何抒發(fā)感情的？

　　學(xué)生合作學(xué)習10分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導，然后集體交流。

　　3、 重點(diǎn)解讀：

　　鑒賞這首詞美在哪里？

　　學(xué)生自主考慮，尋找“美點(diǎn)”，集體交流。

　　4、 拓展延伸：

　　請同學(xué)們搜集古人寫(xiě)“愁”的句子。

　　三、 總結：這首詞與《望江南》有什么相同之處。

　　學(xué)生可各抒己見(jiàn)，教師總結。

　　四、類(lèi)文閱讀：李清照的《醉花陰》。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、背誦這兩首詞。

　　2、練習第一二題。

　　初中語(yǔ)文九年級課件2

　　教材分析

　　1、本節內容處于第一單元第二課題，這單元的主題是學(xué)會(huì )承擔責任，做負責的公民，是對第一課題責任與角色同在的升華，同時(shí)也為后面的學(xué)習奠定一個(gè)基礎。

　　2、正確評估責任的代價(jià)和回報。懂得承擔責任會(huì )得到回報，同時(shí)也要付出一定代價(jià);正確評估承擔責任的代價(jià)和回報，作出最合理的選擇;尊敬那些無(wú)私奉獻的人，做一個(gè)負責人的公民。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對課本的基本知識基本概念及原理掌握的較好，但不善于思考，靈活運用知識的能力較弱，運用所學(xué)知識解答實(shí)際問(wèn)題的能力不強，對教材內容領(lǐng)會(huì )不深。

　　2、學(xué)生對書(shū)本上知識點(diǎn)的識記能力較強，但運用所學(xué)知識解答實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，且綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力也相對較弱。

　　3、課堂教學(xué)中培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，利用現實(shí)生活中的具體事例，幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)目標

　　1、情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任。有足夠的.勇氣為自己的選擇承擔相應的責任。

　　2、知識與技能:了解不計個(gè)人得失，無(wú)私奉獻者的事跡。懂得有些責任即使不是自愿選擇的也應盡力承擔好。

　　3、過(guò)程與方法：比較承擔責任的代價(jià)和意義，自覺(jué)承擔起責任。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、承擔責任的代價(jià)。2、正確的評估責任的代價(jià)和回報。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。屏幕展示感動(dòng)中國十大人物之一：林秀貞的事跡，設疑：林秀貞的事跡說(shuō)明了什么?

　　二、學(xué)習新課

　　1、學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題。1引導學(xué)生閱讀教材13—14頁(yè)的內容，思考問(wèn)題：“承擔責任的代價(jià)與回報”指的是什么?如何正確評估承擔責任的代價(jià)與回報?教師小結。2引導學(xué)生閱讀第15-16頁(yè)的內容，思考問(wèn)題：如何理解“我承擔我無(wú)悔”?責任感的集中表現是什么?學(xué)生回答，教師總結。

　　2、小組合作探究，解決問(wèn)題。探究一：正確評估承擔責任的代價(jià)與回報。探究二：社會(huì )責任感的集中表現。

　　三 、課堂小結：指導學(xué)生總結本節課主要內容，教育學(xué)生全面認識和評價(jià)正確的評估責任的代價(jià)和回報，增強責任意識。

　　四、課堂練習：

　　五、課堂拓展：布置作業(yè)。

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