教學(xué)制作課件
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統教材的效果都沒(méi)有達到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。我們該怎么去寫(xiě)課件呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)制作課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)制作課件1
制作優(yōu)秀課件的步驟
要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個(gè)重要環(huán)節。多媒體課件制作的環(huán)節及過(guò)程是：選題→學(xué)習者分析→教學(xué)設計→系統結構設計→原型開(kāi)發(fā)→稿本編寫(xiě)→素材制作→系統集成→調試和修改→發(fā)布和應用→升級更新。
課件制作流程應包括如下步驟:
�。�、選題
選題和學(xué)習者分析統稱(chēng)為需求分析。這是課件制作的關(guān)鍵。在制作的關(guān)鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫(huà)效果的、不宜用語(yǔ)言和板書(shū)表達的內容，對于那些課堂上較易講解的內容就完全沒(méi)必要采用多媒體課件的方式。
�。�、教學(xué)設計
進(jìn)行教學(xué)設計是課件制作中的重要環(huán)節，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設計。設計者應根據教學(xué)目標和學(xué)習對象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定解決問(wèn)題有效的步驟。選擇相應的教學(xué)策略和教學(xué)資源，確定教學(xué)知識點(diǎn)的排列順序，根據教學(xué)媒體設計適當的教學(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現的內容及方式，以及人機交互的方式等。
�。�、系統結構設計
進(jìn)行系統設計實(shí)際就是對多媒體課件的總體設計，其設計的要點(diǎn)包括：頁(yè)面設計、層次結構設計、媒體的應用設計、知識點(diǎn)的表示形式設計、練習方式設計、頁(yè)面鏈接設計、交互設計、導航設計等。
�。�、原型開(kāi)發(fā)
在開(kāi)始制作多媒體課件之前，選擇一個(gè)相對完整的教學(xué)單元，設計制作出這個(gè)教學(xué)單元的課件原型，通過(guò)原型設計，確定多媒體課件的總體風(fēng)格、界面風(fēng)格、導航風(fēng)格、素材的規格以及編寫(xiě)稿本的要求和內容。
�。�、稿本編寫(xiě)
稿本設計是根據教學(xué)內容特點(diǎn)與系統設計的要求，在一定的學(xué)習理論的指導下，對每個(gè)教學(xué)單元的內容和安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行設計，設計出具體的表現形式，編寫(xiě)出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，還要寫(xiě)出頁(yè)與頁(yè)之間相連接的交互方式等具體內容。稿本描述了學(xué)生將要在計算機上看到的細節，它是設計階段的總結，也是技術(shù)人員制作課件的依據。
�。�、素材制作
媒體素材設計就是設計和構思為了表達學(xué)習內容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和虛擬現實(shí)等。素材制作應該注意如下幾個(gè)方面：
�。�、對文字的`設計
多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。設計時(shí)要做到： （１） 文字內容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)
文字內容應盡量簡(jiǎn)明扼要，以提綱式為主。有此實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數據資料、圖表等，可采用熱字、熱區交互形式提供，閱讀完后自行消失。
�。ǎ玻� 文字內容要逐步引入
對于一屏文字資料，應該隨著(zhù)講課過(guò)程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫(huà)效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。
�。ǎ常� 要采用合適的字體、字號與字型
文字內容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書(shū)。對于關(guān)鍵性的標題、結論、總結等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區別。
�。ǎ矗� 文字和背景的顏色搭配要合理
文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺(jué)疲勞。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下是幾種一般具有較好視覺(jué)效果的顏色搭配方案：
文字顏色 白色 白色 白色 黃色 黃色 黃色
背景顏色 黑色 綠色 紅色 藍色 黑色 紅色 Ｂ、對聲音的設計
多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂(lè )和音響效果。人聲主要用于解說(shuō)、范讀、范唱，在多媒體課件中應用較少。而恰當的一些音樂(lè )和音響效果，可以更好地表達教學(xué)內容，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習興趣。一段舒緩的背景音樂(lè )，可以調節課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
設計時(shí)應注意：
�。ǎ保┮魳�(lè )的節奏要與教學(xué)內容相符。重點(diǎn)內容處要選擇舒緩、節奏較慢的音樂(lè )，以增強感染力，過(guò)渡性?xún)热葸x擇輕快的音樂(lè )。
�。ǎ玻┮魳�(lè )和音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果適得其反。 （３）背景音樂(lè )要舒緩，否則會(huì )喧賓奪主。
�。ǎ矗┮O定背景音樂(lè )的開(kāi)關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂(lè )就開(kāi)，不需要就關(guān)。
�。�、對于圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻的設計
多媒體課件中，圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像占較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì )趕到負作用。設計時(shí)應注意：
�。ǎ保﹫D的內容便于觀(guān)察，圖形、圖像等畫(huà)面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀(guān)察。
�。ǎ玻⿵碗s圖像要逐步顯示。對于復雜的圖，如果一下子顯示全貌，會(huì )導致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解。應隨著(zhù)教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。
�。ǎ常⿲τ趧�(dòng)畫(huà)和視頻圖像，應具有重復演示功能。
對于動(dòng)畫(huà)和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒(méi)看清，最好設計重復播放按鈕教師可以根據教學(xué)實(shí)際，重復播放。
�。罚{試和修改
在課件制作過(guò)程中，要不斷地對課件進(jìn)行調試和修改工作，它是課件過(guò)程中的重要組成部分，也是課件質(zhì)量的保證。調試是在課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行的調試，其目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性，為課件提供改進(jìn)意見(jiàn)，并總結課件制作經(jīng)驗。在課件制作過(guò)程中，要根據調試結果合理地進(jìn)行修改，以進(jìn)一步提高課件質(zhì)量和效果。
�。福l(fā)布和應用
課件制作完成后，用戶(hù)可以用以下幾種方式來(lái)發(fā)布自己的作品：磁盤(pán)、光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò )。多媒體課件經(jīng)過(guò)多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學(xué)中使用外，同時(shí)還可以進(jìn)行交流。推廣或發(fā)行。教師在實(shí)際教學(xué)中使用課件后，可能會(huì )發(fā)現這樣或那樣的不足，因此，課件投入使用后并不是萬(wàn)事大吉了，還需要不斷地收集課件在教學(xué)應用中的反饋信息，不斷地對課件進(jìn)行修改、完善與升級，使之更加適合教學(xué)的要求，達到實(shí)用、好用之目的。
課件基本框架結構：
教學(xué)制作課件2
多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們在運用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體的同時(shí)，或多或少的有了一些思考。
在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)這種教學(xué)媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖輕而易舉就能解決，而他們總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現成的教具也視而不見(jiàn)，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運用而忽略了對教學(xué)內容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半！同時(shí)，大家總是不忘在上好課的同時(shí)，借機秀秀自己的計算機水平有多高。一會(huì )兒是別開(kāi)生面的彩色圖畫(huà)、一會(huì )兒是動(dòng)聽(tīng)的優(yōu)美音樂(lè )、一會(huì )兒是動(dòng)感十足的FLASH動(dòng)畫(huà)。好好的一堂課，結果成了一個(gè)雜耍的天堂。學(xué)生由于過(guò)多的沉溺于老師為他們設計的課件中，結果導致了教學(xué)效果的不理想。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在上課和制作多媒體課件時(shí)應該注重以下幾個(gè)方面：
第一、要根據各門(mén)學(xué)科自身的特點(diǎn)，因科因課制宜，不求大求全。
與傳統的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)(多媒體教學(xué)可創(chuàng )設教學(xué)情景、形象直觀(guān)，激發(fā)學(xué)習興趣、優(yōu)化教學(xué)手段等)，但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現自己駕馭多媒體的能力而不問(wèn)教學(xué)內容。
第二、要符合各門(mén)學(xué)科自身教學(xué)規律，不要片面追求直觀(guān)。
文科教學(xué)要注重對教學(xué)情景的設計，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺(jué)，以便更好的理解文章內容；而理科教學(xué)則重在引導學(xué)生的思維發(fā)展，著(zhù)眼點(diǎn)在一個(gè)理字。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動(dòng)態(tài)效果、直觀(guān)性、演示性等，而是要符合各門(mén)學(xué)科自身教學(xué)規律，揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而彌補其不足。
第三、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng )造能力。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認識和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大的認識潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無(wú)法代勞的.。葉圣陶強調“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們盡可能自己去探索�！碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養，就在于在學(xué)習教材的過(guò)程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見(jiàn)學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多的應該是考慮到學(xué)生的實(shí)際，真正做到從生活中來(lái)到生活中去。
誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來(lái)好處的同時(shí)，也不得不默默地承受著(zhù)它帶給我們的諸多不足之處。人無(wú)完人，金無(wú)赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，它的功還是大于過(guò)的！
教學(xué)制作課件3
教學(xué)目標：
1.認知目標：使學(xué)生理解利用wordxx除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強大的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等對象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設計出圖文影像并茂的電子賀卡。
2.技能目標：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習熟練應用wordxx中的頁(yè)面設置的方法，靈活運用文本框的特性。掌握各種對象的插入方法，學(xué)會(huì )圖片處理，掌握圖文混排的一般技巧。
3.情感目標：通過(guò)學(xué)習和時(shí)間操作，培養學(xué)生的審美能力、創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力和自學(xué)能力以及分析能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據實(shí)際進(jìn)行頁(yè)面設置，靈活運用文本框的特性在其內插入圖片、文本框、藝術(shù)字的制作賀卡
教學(xué)手段：多媒體電化教學(xué)與實(shí)踐演練相結合的方法。
教學(xué)用具：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、大屏幕投影儀系統一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
利用word也可做電子賀卡？我想當大家看到這個(gè)標題的時(shí)候，不免會(huì )頓生疑竇，心里會(huì )私下兒嘀咕。請跟我來(lái)瞧一瞧吧，當一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開(kāi)時(shí)，諸位可要瞧準了！
打開(kāi)已準備好的賀卡，具體分析賀卡的.各個(gè)組成部分------
二、制作步驟
閑話(huà)少說(shuō)，轉入正題。俗話(huà)說(shuō)得好：巧婦難為無(wú)米之炊。做張電子賀卡，給遠方的親人和朋友捎去一份誠摯的祝福，沒(méi)有相應的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動(dòng)手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節，請事先準備好以下素材：一張圖片，也可以多準備幾張，看你的個(gè)人需要而定。一段祝福文字，到時(shí)直接粘貼到word中即可。
merry christmas and best wishes for a happy new year!
既然“下鍋米”準備好了，接下來(lái)我們就可張羅著(zhù)準備一桌“好菜”了。接下來(lái)我們看看在word中制作電子賀卡的“十步曲”。
其具體步驟為：
1.啟動(dòng)word，已經(jīng)新建了一個(gè)空白文檔，等待前你來(lái)去描繪賀卡的藍圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
2.執行“文件/頁(yè)面設置”菜單命令，在頁(yè)面設置窗口中對賀卡的大小進(jìn)行適當設置。
3.執行“插入/文本框/橫排”命令，此時(shí)鼠標呈現為“+”字狀， 然后拖動(dòng)鼠標到適當位置，在文檔中插入一個(gè)文本框。
4. 點(diǎn)擊word工具欄中的“繪圖”按鈕，在word界面底部狀態(tài)欄其上將會(huì )出現一個(gè)“繪圖”工具欄，
選中文本框，點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的 “隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進(jìn)行陰影設置；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的 “填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”-“圖片”；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的 “線(xiàn)條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
5.點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標移至上一個(gè)文本框中，此時(shí)鼠標呈現為“+”字狀，可以拖出一個(gè)文字框。 將文本框的“填充顏色”“線(xiàn)條顏色”均設置為無(wú)。
6.執行“插入/圖片/來(lái)自文件”命令，選擇適當的賀卡圖片并適當調節圖片的大小和位置（此時(shí)圖片置于文本框內，這樣一來(lái)美化了圖片，二來(lái)也便于任意移動(dòng)圖片。因為只要移動(dòng)文本框，圖片也會(huì )隨之而移動(dòng)。這時(shí)可以利用選中文本框或圖片，利用八個(gè)控制小方塊對其大小及在頁(yè)面中的位置作相應的調整，具體操作就不再多說(shuō)了）。
教學(xué)制作課件4
PPT
一、準備工作
課件制作步驟
1、在自己文件夾里建一個(gè)文件夾（名叫“XXX課件”）→雙擊打開(kāi)此文件夾→建一個(gè)名為“素材”的文件夾。
2、搜集素材：包括聲音、圖片、影像、文字等，都存在“素材”文件夾內。
二、建立演示文稿
1、啟動(dòng)PowerPoint：雙擊桌面上的PowerPoint圖標（或點(diǎn)“開(kāi)始” →程序→PowerPoint）→選擇“空演示文稿” →確定→選一版式→確定→選空白頁(yè)→確定
2、保存：點(diǎn)“文件”菜單→保存→單擊“保存位置”后面的“▼”→打開(kāi)自己建的“XXX課件”文件夾→在“文件名稱(chēng)”后面的框中輸入文件名（如“黃河象”） →保存
3、關(guān)閉：點(diǎn)“X”按鈕
三、修飾、制作演示文稿
1、打開(kāi)已保存的'課件：找到自己制作的課件保存的位置，雙擊打開(kāi)課件。
2、輸入文字：插入→文本框→水平（或垂直）→到空白片按住鼠標左鍵拖動(dòng)鼠標，在適當位置處松開(kāi)→在所形成的方框內輸入文字→輸完后到框外空白處單擊左鍵即可。
修改文字：用鼠標將文字選中→設置“字體、字號、字型、顏色”等。 文本框的操作：在文字上單擊左鍵→文本框邊框出現→鼠標移到控制點(diǎn)上，變成雙箭頭時(shí)→按住左鍵，移動(dòng)鼠標，可以調整文本框的大小→鼠標移到邊框上，變成四個(gè)箭頭時(shí)→按住左鍵，移動(dòng)鼠標，可以移動(dòng)文本框的位置。
3、插入藝術(shù)字：插入→圖片→藝術(shù)字→選一版式→確定→輸入文字→改字體、字號→確定
修改藝術(shù)字：?jiǎn)螕羲囆g(shù)字→大小、位置的修改與文本框修改方法相同。 改變字的顏色：選中藝術(shù)字→在下面找到“填充顏色”按鈕，單擊右面的“▼”→（1）單擊“其他填充顏色”→選一顏色→確定。
�。�2）單擊“填充效果” →①漸變：從“單色、雙色、預設”里面選一個(gè)（選“雙色”后，顏色
1、顏色2自己調）→從“底紋樣式”里任選一項→從“變形”里再任選一項→確定
�、诩y理：從給定的紋理樣式中選一項→確定。
�、蹐D案：設置前景色和背景色的顏色→選擇一個(gè)需要的圖案樣式→確定。
�、軋D片：?jiǎn)螕簟斑x擇圖片”按鈕→到“素材”文件夾中選一個(gè)需要的圖片→插入→確定。
定義動(dòng)畫(huà)→在“按動(dòng)畫(huà)順序播放”前的“□”單擊→繼續幻燈片的放映→在下面的框內輸入“N” →確定
10、自定義動(dòng)畫(huà)：選中要做動(dòng)畫(huà)的圖標→右鍵→自定義動(dòng)畫(huà)→在“效果”下面的“動(dòng)畫(huà)和聲音”處單擊“▼”，選擇一種動(dòng)畫(huà)→點(diǎn)擊“順序和時(shí)間”按鈕→（1）單擊時(shí)（放映時(shí)單擊左鍵，運行動(dòng)畫(huà)）
�。�2）在前一事件后，輸入數字“3”，則在前一事件運行完3秒后播放此動(dòng)畫(huà)→確定。 設置動(dòng)畫(huà)順序：設定兩項自定義動(dòng)畫(huà)以后→在一個(gè)圖標上點(diǎn)右鍵→自定義動(dòng)畫(huà)→順序和時(shí)間→在下面的框中選中某一個(gè)動(dòng)畫(huà)→按↑或↓→確定
11、插入表格：插入→表格→確定“行和列”的數量→確定→在表格上單擊→按住控制點(diǎn)，調整大小→輸入內容→到空白處單擊
12切換：“幻燈片放映” →幻燈片切換→選擇一種切換樣式→設置速度→在“切換方式”處：（1）單擊鼠標時(shí)：?jiǎn)螕簟啊酢�，則在放映時(shí)單擊鼠標才換頁(yè)（2）每隔“N”秒處：輸入數字3,則在放映時(shí)過(guò)3秒自動(dòng)切換到下一頁(yè)→確定。
13、超鏈接：選中某一對象→在此對象上點(diǎn)右鍵→超鏈接→書(shū)簽→幻燈片→選中要鏈接到的那一張→確定
四、解壓下載課件
輸入關(guān)鍵字（如：黃河象課件）后，搜索，將課件下到自己文件夾里，在下載的課件上點(diǎn)右鍵，選擇“解壓到黃河象課件”。
運行結束后，打開(kāi)“黃河象課件”文件夾，將需要的幻燈片進(jìn)行修改。
教學(xué)制作課件5
多媒體技術(shù)則是將計算機技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機輔助教學(xué)的課件中，使課件內容表現形式更加多姿多彩。
1多媒體課件的分類(lèi)
多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結構類(lèi)型、生成型結構、智能性結構三類(lèi)，根據進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò )課件可分為：
(1)課堂演示型。應用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內容的內在規律，將抽象的教學(xué)內容用形象具體的動(dòng)畫(huà)等方式表現出來(lái)。
(2)學(xué)生自主學(xué)習型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習。如目前流行網(wǎng)絡(luò )課件多數就是這種類(lèi)型。
(3)專(zhuān)業(yè)技能訓練型。主要通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓練、強化學(xué)生某方面的知識和能力。
(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書(shū)、電子字典及各類(lèi)圖形、動(dòng)畫(huà)庫等。
(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂(lè )，通過(guò)游戲的形式，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。
(6)模擬型。用計算機來(lái)模擬真實(shí)的自然現象或社會(huì )現象。
2多媒體課件的跳轉關(guān)系
課件常見(jiàn)的內容組織結構方式有：線(xiàn)形結構：學(xué)生順序地接受信息；樹(shù)狀結構：學(xué)生沿著(zhù)一個(gè)樹(shù)狀分支展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，該樹(shù)狀結構由教學(xué)內容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結構：也就是超文本結構，學(xué)生在內容單元間自由航行，沒(méi)有設置路徑的結束；復合結構：學(xué)生可以在一定的范圍內自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線(xiàn)形引導和分層邏輯組織的影響。
線(xiàn)形結構組織信息的課件就像傳統的教科書(shū)，是按單一的順序編排的，閱讀時(shí)順序性強，靈活性差。多媒體采用非線(xiàn)形的網(wǎng)狀組織結構，可以通過(guò)導航系統任意地跳轉到某個(gè)單元內，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類(lèi)的認知規律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結構來(lái)組織信息的。
3多媒體課件制作要求
多媒體課件總體要求內容簡(jiǎn)潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現形式。具體表現在：(1)布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對象的逼真程度、科學(xué)性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據課章內容需要適度運用動(dòng)畫(huà)；(6)內容的呈現適度直觀(guān)根據學(xué)生的思維和教學(xué)內容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。
4多媒體課件開(kāi)發(fā)的制作流程
多媒體課件是多媒體軟件的一個(gè)特例，多媒體軟件開(kāi)發(fā)的通用模式是由多媒體專(zhuān)家BrianBlum提出的，是一種以分析、設計(指導設計與交互設計)、測試與評價(jià)四個(gè)層次的開(kāi)發(fā)模型，可分為以下五個(gè)部分：
(1)總體方案設計
一個(gè)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實(shí)現的目標及制作課件的物資條件有一個(gè)系統的分析，以解決是否開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)的條件是否具備，開(kāi)發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設計�？傮w方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術(shù)實(shí)現的問(wèn)題。因此，總體方案的設計在整個(gè)課件的設計過(guò)程中是非常重要的。在課件的總體方案的.設計中，應盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻有機地集成，來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內容和策略，以達到良好的教學(xué)效果。
(2)課件的設計
多數的課件仍按照傳統教學(xué)的節，將課件分成若干個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習又分成知識學(xué)習、技能學(xué)習和解決問(wèn)題學(xué)習。各知識點(diǎn)采用的媒體素材形式，頁(yè)面的設計等也屬于課件的設計范疇。課件設計的結果為課件腳本，在后面還要具體地討論。
(3)課件的制作
在腳本設計好后，就可以制作課件了，其步驟如下：
�、偎夭牡倪x擇與設計；②選擇開(kāi)發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上發(fā)布；
�、軠y試評價(jià)。
課件測試、評價(jià)和修改是課件開(kāi)發(fā)過(guò)程的一個(gè)重要階段，該項工作實(shí)際存在與課件開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實(shí)際、腳本設計和軟件編寫(xiě)的每一個(gè)階段。課件評價(jià)基本從信息呈現、人機交互、教學(xué)過(guò)程控制、文檔提供等方面提出課件評價(jià)的基本內容和主要指標。
(5)出版發(fā)行
課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開(kāi)發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無(wú)疑是對人力和財力的巨大浪費。
教學(xué)制作課件6
請各參賽教師仔細閱讀作品制作要求，在規定時(shí)間內，根據提供的有關(guān)素材設計一多媒體課件作品，作品要求如下：
1、用“Flash 8”或“PowerPoint 20xx”制作教學(xué)課件；
2、作品中不得出現作者姓名、單位等信息，否則視作品無(wú)效；
3、作品主題自定，內容能科學(xué)、完整的表達主題思想并具有一定的.教育意義；
4、文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等素材使用請根據需要自行選擇、加工設計處理。
5、封面要有背景音樂(lè )，并在進(jìn)入目錄頁(yè)時(shí)停止播放音樂(lè )；插入的視頻可以控制（要有播放、暫停按鈕）
6、一級菜單數量不少于4個(gè)，并有相應的二級菜單，總頁(yè)面數不限；
7、生成可直接運行或打開(kāi)的作品；
8、操作簡(jiǎn)便，跳轉靈活，并且具有較強的交互性；
9、結構合理、版面布局整齊有特色；
10、圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè )、切換特效等綜合應用合理；
11、色彩搭配和諧、美觀(guān)，內容制作精細；
12、保存與命名要求：作品及正常運行作品所需的素材和文件一并保存至以“組別+座位號”形式命名的文件夾中（如：高中組01），課件主文件名統一用選手的座位號，擴展名根據制作軟件設定。
評分標準：
主題科學(xué)性（10分）：主題突出、內容豐富、教育性強、無(wú)科學(xué)性錯誤
可操作性（15分）：操作簡(jiǎn)單，控制靈活，交互性強，無(wú)錯誤
結構完整（15分）：有封面、內容、結束畫(huà)面、跳轉控制等課件環(huán)節
界面/布局（25分）：界面色彩搭配美觀(guān)，整體布局設計合理，內容制作精細
動(dòng)畫(huà)/特效/聲音等多媒體應用（25分）：文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、切換特效綜合應用且合理
運行響應速度（5分）：課件運行速度、響應速度合理
按要求完成保存、文件命名和運行環(huán)境（5分）：按試題要求保存、生成并命名為規定的文件名
教學(xué)制作課件7
以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，并引起了整個(gè)社會(huì )生產(chǎn)、生活方式的變革，成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng )造性工具。整個(gè)教育界要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，必須加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合�！罢n程整合”已成為我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。
特別在語(yǔ)文教學(xué)中，電教媒體越來(lái)越顯出了它的優(yōu)越性。 ，因此，現代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合有著(zhù)重要的意義。
一、多媒體課件的應用在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢
1.轉變角色，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與 。
過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生預習、教師講解、然后鞏固練習。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí)，這種學(xué)法就顯得很單調、枯燥，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也相當被動(dòng)�，F在有了計算機網(wǎng)絡(luò )及多媒體設施，情勢發(fā)生了很大改變。如我們在學(xué)習學(xué)習方式也由原來(lái)靜止的、被動(dòng)的轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)參與式的。這些生動(dòng)、逼真的東西，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學(xué)習成為一個(gè)頗有意思的探究過(guò)程。
2.構建語(yǔ)文閱讀學(xué)習情境。
閱讀是一系列非常復雜的心智活動(dòng)。閱讀中所感知的材料不是一個(gè)個(gè)單字，而是一系列的字、詞、句、段組成的篇章，教師設計的
教學(xué)過(guò)程，無(wú)論多么精心、合理，如果激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習興趣，取得的教學(xué)效果將是十分有限的，因為興趣是最好的老師。 課前精心設計教學(xué)，制作相應的`教學(xué)課件，創(chuàng )設情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的注意。3.提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
我國的教育正面臨著(zhù)由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，人們幾乎都能感覺(jué)到素質(zhì)教育的精髓就是創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這些意識、精神、能力在傳統的教學(xué)模式下不容易實(shí)現，因為在傳統的教學(xué)模式下，學(xué)生以教材為世界，受視野的影響，創(chuàng )造能力不能有效發(fā)揮。而利用現代技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，學(xué)生可以以世界為教材，從中獲取大量的信息，在分析，綜合，處理信息的過(guò)程中，創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力必然就可以培養起來(lái)。
4.培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
計算機多媒體可以通過(guò)屏幕呈現教學(xué)內容、展示學(xué)習目標、提出思考與討論的問(wèn)題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。同時(shí)，使用計算機多媒體教學(xué)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
5.優(yōu)化課堂結構。運用多媒體，就可以精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內容，突出課文學(xué)習重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。 學(xué)習制作和使用語(yǔ)文課件在今天的多媒體教學(xué)中顯得尤為重要。
二． 語(yǔ)文課件的分類(lèi)
根據語(yǔ)文課件的制作難度不同，分為高、中、低三檔。低難度語(yǔ)文課件一般用Powerpoint等簡(jiǎn)單制作工具完成，僅包括少量圖片及文字，適用于配合演講、口語(yǔ)交際等單一情節；中難度語(yǔ)文課件一般也用簡(jiǎn)單制作工具完成，包括大量圖片、文字、少量錄像及聲音，適用于一般教學(xué)需求。高難度語(yǔ)文課件一般用
Authorware、Flash或Director等專(zhuān)用工具完
成，包括大量圖片、文字、錄像、聲音、二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)等，適用于重點(diǎn)課程教學(xué)。
根據語(yǔ)文課件的表現內容不同，分為記述型、說(shuō)教型、情議型。記述型語(yǔ)文課件適用于帶情節的故事、歷史、事件，表現手段多選用照片、文字、錄像等再現情節，盡量少用動(dòng)畫(huà)，以體現出真實(shí)感；說(shuō)教型語(yǔ)文課件適用于描述原理、成因等抽象內容，多用動(dòng)畫(huà)、文字，以描述其組成、機制;情議型語(yǔ)文課件適用于散文、議論文，多使用圖片作底圖，突出運用文字效果，以達到引人思考的目的。
在語(yǔ)文課件制作前應根據自己的實(shí)際需要及能力，確定語(yǔ)文課件的難度及類(lèi)型，以選擇合適的表現形式。確定語(yǔ)文課件難度時(shí)不應一味求難求高，能夠滿(mǎn)足自己需要的就是最好的。為了滿(mǎn)足普通上課的需要，我們通常選擇用簡(jiǎn)單軟件制作中等難度的語(yǔ)文課件，這樣既可節省時(shí)間，也便于修改。只要運用得當，像Powerpoint這樣的軟件完全可以制作出優(yōu)秀的課件。
三．語(yǔ)文課件制作的一般步驟
有經(jīng)驗的制作者可能會(huì )直接在計算機上開(kāi)始自己的工作，但一個(gè)高質(zhì)量高水平的語(yǔ)文課件必須進(jìn)行充分的設計和準備，并遵循以下步驟:
第一步：準備教案
第二步：編制腳本
第三步：選擇素材
第四步：素材處理
第五步：制作課件
第六步：打包執行
1.準備教案
合理設計教學(xué)清節。語(yǔ)文課件是配合教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)的，沒(méi)有好的教案、好的創(chuàng )意、就沒(méi)有整體教學(xué)效果可言。
2.編制語(yǔ)文課件腳本
腳本如同劇本，是語(yǔ)文課件的靈魂，體現出教學(xué)者對教學(xué)情節的設計。腳本中應按教學(xué)情節先后逐一排列，每一情節內容應包
括:教師的講話(huà)內容、設想中課件顯示的文字、配音、配圖、底圖、動(dòng)畫(huà)、錄像等。
3.選擇語(yǔ)文課件的素材
腳本是對語(yǔ)文課件提出要求，選擇素材則是實(shí)現這種要求，素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD、照片、聲音等。素材的選擇必須緊扣腳本，根據腳本不同情節選擇合適的表現手段，再根據表現手段尋找、取舍素材。
4.對語(yǔ)文課件素材進(jìn)行處理
圖片需要進(jìn)行掃描、處理、存儲;錄像、VCD需要采集、編輯、合成;聲音需要錄音、處理。素材處理過(guò)程也需要按腳本需求，同時(shí)考慮到后期制作時(shí)格式、大小的要求。
5.制作語(yǔ)文課件
根據語(yǔ)文課件難度、形式的要求，選擇合適的制作工具，綜合運用多種手段突出表現效果。
6.語(yǔ)文課件打包或制成可執行文件
這樣可以脫離編輯環(huán)境，方便在不同機器上使用。
在上述步驟中第二步和第三步最為關(guān)鍵，而對不同情節表現手段的選取則是難點(diǎn)。
教學(xué)制作課件8
這是第二次參加網(wǎng)上培訓了。在報名時(shí)，一眼就確定了我的學(xué)習課程《Powerpoint20xx課件制作技巧》。說(shuō)起PPT一點(diǎn)也不陌生，在讀書(shū)的時(shí)候學(xué)了個(gè)大概；工作幾年來(lái)，雖然在自己的公開(kāi)課中也用到了PPT，但幾乎每次參加校外的公開(kāi)課評比，學(xué)校里都為我安排了專(zhuān)門(mén)的課件老師，我只需要把我的思路跟課件老師講明，由課件老師操刀，因此我都沒(méi)有很好的接觸課件制作的過(guò)程，在PPT的運用細節上，就更不行了。
這次的網(wǎng)上培訓課程，老師們把課程分為四個(gè)單元，即：PPT制作相關(guān)理論，PPT制作基礎，PPT制作技巧和課程練習與考察。讓我們按照理論——基礎——細節——實(shí)踐的步驟把PPT的學(xué)習更細致地學(xué)習了一遍。
由于培訓的內容進(jìn)行了細化，特別是“PPT的制作基礎”這一單元分得特別詳細，這樣當我在課后有空余時(shí)間的時(shí)候，我就可以自主地在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習，真正的做到隨時(shí)隨地，只要愿意就可以學(xué)習，不要受到時(shí)間的限制，也不要把時(shí)間花在讀培訓班的路途上。
通過(guò)網(wǎng)上有層次、有條理的的`學(xué)習資料，任何時(shí)間都可以拿出來(lái)看看、讀讀、想想，即使這次培訓結束了，但這些資料還可以保留下來(lái)，以后要用的時(shí)候，可以馬上拿出來(lái)復習一下，這樣貼心的學(xué)習方式是外面的培訓班提供不了的。
在網(wǎng)上培訓進(jìn)入學(xué)習之后，有一個(gè)老師同學(xué)之間互相交流的一個(gè)論壇。每次進(jìn)入論壇，大家都能踴躍地發(fā)帖、留言，把自己對課程的認識和疑惑都說(shuō)出來(lái)，再一起研討，并能互相學(xué)習。更讓我敬佩的是，老師對于我們提出的疑問(wèn)，都能及時(shí)的給予及時(shí)的回復和針對性的解決。
本學(xué)期的網(wǎng)上培訓就快結束了，我相信所有的學(xué)員都和我有一樣的感受：收獲頗多，感想很多。接下來(lái)，我還要參加類(lèi)似的網(wǎng)上培訓的學(xué)習。
教學(xué)制作課件9
一、學(xué)習者分析
上節課學(xué)生已了解了動(dòng)畫(huà)原理，通過(guò)對逐幀動(dòng)畫(huà)各幀的的修改,熟悉了Flash界面，初步掌握了Flash的基本操作，為本節課進(jìn)一步學(xué)習Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)制作做好了充分的準備。
二、教材內容分析
1、本節的主要內容及在本章中的地位
與傳統的逐幀動(dòng)畫(huà)相比，Flash動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)是關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，而關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)又分為兩大類(lèi)：動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)和形狀補間動(dòng)畫(huà)。本節課關(guān)鍵幀的動(dòng)畫(huà)實(shí)例——“沿直線(xiàn)運動(dòng)的小球”是 “動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)”制作中最基礎的部分，由它可以派生出很多類(lèi)的動(dòng)畫(huà)。動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)涉及到Flash的元件，元件是制作Flash動(dòng)畫(huà)的`基本元素，學(xué)生初次接觸，只要求會(huì )用即可，下節課再作詳細介紹。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的概念
過(guò)渡幀與空白幀
難點(diǎn)：逐幀動(dòng)畫(huà)與關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的比較
3、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)目標
1.知識與技能
�、� 了解Flash制作動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)——關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)(補間動(dòng)畫(huà))
�、� 理解過(guò)渡幀與空白幀
�、� 初步學(xué)會(huì )圖形元件的建立、使用與修改(大小、方向、顏色)方法
�、� 掌握動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )建方法
�、� 初步學(xué)會(huì )繪圖工具的使用方法
2.過(guò)程與方法
�、� 通過(guò)制作“小球沿直線(xiàn)運動(dòng)”關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，初步學(xué)會(huì )動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的制作方法;
�、� 分析“小球沿直線(xiàn)運動(dòng)”動(dòng)畫(huà)，理解關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)、過(guò)渡幀與空白幀的概念
�、� 在制作過(guò)程中初步學(xué)會(huì )圖形元件的建立、使用與修改(大小、方向、顏色)方法
�、� 通過(guò)對比逐幀動(dòng)畫(huà)和關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的時(shí)間軸，直觀(guān)上能區分逐幀動(dòng)畫(huà)和關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)制作“小球沿直線(xiàn)運動(dòng)” 關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，并與上節課的逐幀動(dòng)畫(huà)對比，感受傳統逐幀動(dòng)畫(huà)與Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)各自的優(yōu)缺點(diǎn)(制作效率與動(dòng)作逼真程度之間的關(guān)系)，并能在時(shí)間軸上加以區分。
四、教學(xué)理念和方法
在本節課之前，學(xué)生已學(xué)習了FLASH的逐幀動(dòng)畫(huà)及動(dòng)畫(huà)原理，初步掌握了FLASH的簡(jiǎn)單操作，如對象的縮放、旋轉，層的增加等。因此，本節課內容——關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，結合上節課學(xué)生學(xué)習的內容，可以建立起新舊知識之間的內在聯(lián)系，如逐幀動(dòng)畫(huà)與關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)之間的區別，它們各自具有什么優(yōu)缺點(diǎn)? 本節課采用“演-講-練”和任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成具體操作任務(wù)作去理解關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)、過(guò)渡幀與空白幀等的概念，同時(shí)體會(huì )逐幀動(dòng)畫(huà)與Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、教學(xué)內容的組織與呈現方式
教師先演示“小球沿直線(xiàn)運動(dòng)”關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)的時(shí)間軸，與上節課的逐幀動(dòng)畫(huà)時(shí)間軸有什么不同，導入本節課內容。然后學(xué)生模仿教師操作，制作“小球沿直線(xiàn)運動(dòng)”關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )小球圖形元件的建立與使用方法(基本任務(wù))，知道動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程(提高任務(wù))，最后教師啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)修改元件、設置場(chǎng)景舞臺屬性面板，制作會(huì )移動(dòng)和旋轉的彩盤(pán)，完成拓展任務(wù)。
2、教學(xué)過(guò)程
3.教學(xué)評價(jià)
�、倩救蝿�(wù)：“小球”元件的建立，并能拖至場(chǎng)景舞臺中使用 (60分)
�、谔岣呷蝿�(wù)：在舞臺上創(chuàng )建“小球沿直線(xiàn)運動(dòng)”的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà) (80分)
�、弁卣谷蝿�(wù)：制作一個(gè)會(huì )移動(dòng)和旋轉的彩輪(盤(pán)) (100分)
學(xué)生挑選一個(gè)任務(wù)進(jìn)行提交，當場(chǎng)評分或存盤(pán)后課后評分。巡堂發(fā)現較好作品，特別是具有新意的作品，即用大屏幕演示，加以表?yè)P鼓勵。
4、教學(xué)資源：
�、� 教師提供的“操作指南_2.doc”
�、� 各班“課堂作業(yè)完成情況.xls”
六、教學(xué)反思
本節課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì )制作一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)——“小球沿直線(xiàn)運動(dòng)”，從中體會(huì )Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)與傳統逐幀動(dòng)畫(huà)的區別：逐幀動(dòng)畫(huà)動(dòng)作可以表現得非常細膩，但工作量繁重，而Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單，制作工作量小很多，但要表達細膩的動(dòng)作，如人的走路等動(dòng)作就沒(méi)那么逼真了。 通過(guò)簡(jiǎn)單的制作實(shí)例，時(shí)間軸圖形的對比，學(xué)生基本能理解關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)、過(guò)渡幀、空白幀等有關(guān)概念。93%的學(xué)生都能完成提高任務(wù)——“小球沿直線(xiàn)運動(dòng)”。但對于拓展任務(wù)，由于涉及到元件的修改、庫與場(chǎng)景舞臺間的轉換、繪圖工具的使用(尤其是當所畫(huà)直線(xiàn)不能封閉分割球體時(shí)，填充顏色會(huì )出錯)、屬性面板的設置等，只有22%的同學(xué)能很好地完成“制作一個(gè)會(huì )移動(dòng)和旋轉的彩輪(盤(pán))”這一拓展任務(wù)，不過(guò)，學(xué)生在制作過(guò)程中始終保持著(zhù)較濃的學(xué)習興趣。
教學(xué)制作課件10
摘 要：初中歷史教學(xué)中，課件的應用取得了一定的效果，可供課件制作的材料和課件的形式也越來(lái)越多樣，這也說(shuō)明初中歷史課件已經(jīng)成為現代化教學(xué)不可缺少的教學(xué)資源之一。為了更好地發(fā)揮課件在教學(xué)中的作用，教師必須在教學(xué)思想上和教學(xué)方法上對課件進(jìn)行全面的認識，認真研究課件對教學(xué)活動(dòng)的影響。目前我國初中歷史教學(xué)中，課件的制作和使用還存在一些問(wèn)題，主要在現代化教育發(fā)展的背景下，探討初中歷史課件的應用。
關(guān)鍵詞：初中歷史；課件；教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)的應用，很大程度上影響著(zhù)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習生活。計算機輔助教學(xué)的推廣，是現代化教育的重要工作，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始重視計算機輔助教學(xué)的作用，傳統的教學(xué)活動(dòng)也在慢慢改變。多媒體課件的應用隨著(zhù)多媒體設備進(jìn)入課堂而得到更加普遍的應用，但是課件的組織和使用多多少少還是與傳統課堂有不協(xié)調的地方。
一、課件應用要合理運用形象概念
形象直觀(guān)是教學(xué)中比較重要的原則，也是初中歷史課件設計的一個(gè)基本原則，合理運用形象的`直觀(guān)性能夠很好地幫助學(xué)生理解，搭配歷史教學(xué)講解，才能將直觀(guān)的形象與歷史現狀等結合起來(lái)。比如，講到民族政權并立，課件的應用就過(guò)于死板，可能搭配課件演示的講解會(huì )比較少，課件的內容與課本的內容重復，或者與實(shí)際學(xué)習的內容偏差較遠，學(xué)生在瀏覽過(guò)課件內容之后，還是會(huì )存有部分疑慮，有時(shí)候甚至會(huì )遇到學(xué)生甚至不能確切的認定岳飛是民族英雄這一事實(shí)，這是因為在課件的使用中缺少與實(shí)際內容的聯(lián)系，課件與講解搭配得不夠緊密，只是單單的通過(guò)課件傳播歷史信息，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的加工使之更加容易理解。所以，教師在組織課件時(shí)，應當盡可能地使用多媒體資料增強學(xué)生的感性認識，強化與客觀(guān)認知的聯(lián)系，從而更好地突出歷史知識點(diǎn)。
二、課件應用沒(méi)有照顧到教學(xué)重點(diǎn)
初中歷史課件往往要通過(guò)形象化的教學(xué)材料來(lái)突出歷史知識的重點(diǎn)內容，相比課本的文字描述也更容易歸納和總結。初中歷史課件在用到多媒體材料時(shí)，往往很多時(shí)候是通過(guò)音、視頻資料來(lái)反映歷史事件等，雖然這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，但是音、視頻資料并沒(méi)有對相關(guān)的歷史知識點(diǎn)進(jìn)行總結突出，這樣就容易造成課堂教育忽略重點(diǎn)知識的掌握。而且，多媒體課件中包含了大量的與課程內容無(wú)關(guān)的信息，這些信息可能會(huì )讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)偏離課堂中心，比如遼沈戰役、淮海戰役和平津戰役三大戰役，教學(xué)重點(diǎn)應當放在發(fā)生的時(shí)間、戰略性戰爭的開(kāi)始與結束以及戰爭勝利的重要意義等，描述三大戰役的影視作品有很多，關(guān)鍵還是要突出知識點(diǎn)，如果學(xué)生在觀(guān)影中被其他因素所吸引，沒(méi)有著(zhù)重記憶和理解相關(guān)知識點(diǎn)，那么課件的使用也起不到很好的教學(xué)作用。
三、課件應用要結合傳統教學(xué)經(jīng)驗
現代化教學(xué)的重要手段就是利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方法和教學(xué)資源，但是有一個(gè)非常突出的問(wèn)題就是盲目地使用現代化技術(shù)和方法，卻忽略了課本和教師的講解，教師也過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)等，沒(méi)有認識到現代化教學(xué)手段也有相應的弊端，從而影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。有了新的輔助教學(xué)的手段，也要合理地將傳統的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)揮出來(lái)，新舊結合才能更好地發(fā)揮現代化教學(xué)的優(yōu)勢。比如，科舉制度的發(fā)展，從何時(shí)開(kāi)始、經(jīng)歷了何種演變、各個(gè)階段的科舉制度有什么特點(diǎn)，利用課件進(jìn)行總結可能看起來(lái)更加直觀(guān)，但是相比較于教師在黑板上用表格或者多級分支結構，并不適合學(xué)生記筆記，所以說(shuō)有些傳統教學(xué)的良好經(jīng)驗還是應當傳承下來(lái)，適當地利用現代化教學(xué)手段加以豐富，進(jìn)行現代化的優(yōu)化和發(fā)展。
四、課件制作與應用的有效性措施
1.課件應用的實(shí)效性
初中歷史課程的內容相對來(lái)說(shuō)比較枯燥，傳統課堂都是根據教材內容進(jìn)行授課，而這樣往往造成課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生也很難提起學(xué)習的興趣，效率也因此難以提高。然而現代化教育理論結合現代化的教學(xué)手段，很好地改變了這一現狀，針對提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體課件和其他課堂活動(dòng)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)內容和教學(xué)方法。在組織和制作課件時(shí)，教師應當考慮到實(shí)際課堂教學(xué)的需求，將重點(diǎn)放在能否通過(guò)課件來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習難度。初中歷史教師在課件制作過(guò)程中，要有一定的方向，不能很隨意地組織教學(xué)材料，比如說(shuō)一些不宜于用純文字進(jìn)行表達的內容，或者文字表達過(guò)于晦澀的內容，可以通過(guò)課件的形式利用其他形式的表達方式讓學(xué)生更好的掌握，這樣也更利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出。所以說(shuō)，利用課件多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，將靜態(tài)的歷史動(dòng)態(tài)地展現出來(lái)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，多感官刺激和引導，更有效地將歷史知識傳授給學(xué)生。比如改革開(kāi)放一節中，我國在對外開(kāi)放的格局上是從經(jīng)濟特區到沿海的開(kāi)放城市，再到沿海經(jīng)濟開(kāi)放區，再到內地的一個(gè)全方位的開(kāi)放格局，這樣的表述內容看似有層次化的表達，但是具體如何發(fā)展并不明確，所以采用課件的形式，將改革開(kāi)放的過(guò)程以圖片的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行描述。首先是空白的沿海地區，改革開(kāi)放出現了四個(gè)經(jīng)濟特區，用不一樣的顏色或動(dòng)畫(huà)予以標出，重點(diǎn)記憶改革開(kāi)放的階段特征和經(jīng)濟特區具體是哪四個(gè)城市。然后用其他顏色標出三大開(kāi)放區，與經(jīng)濟特區進(jìn)行區分，再然后將整個(gè)全方位的改革開(kāi)放結構表示出來(lái)。
2.創(chuàng )建良好的學(xué)習情景
新課標初中歷史的教學(xué)理念中，鼓勵教師和學(xué)生在特定的情境中理解歷史和分析歷史問(wèn)題，所以教師也要利用好課件的優(yōu)勢，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。教師在使用課件創(chuàng )設相應的歷史情景時(shí)，豐富的圖片和交互性的語(yǔ)言，可以很好地將學(xué)生帶入歷史的環(huán)境下，比如歷史紀錄片，圖像和解說(shuō)將學(xué)生帶回到特定的歷史時(shí)代，與學(xué)生一起更好地分析歷史問(wèn)題。比如說(shuō)第二次世界大戰，課件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，讓學(xué)生感受到戰爭的殘酷，然后再具體分析世界大戰的過(guò)程以及導火索，這樣學(xué)生可以從歷史的角度來(lái)理解對第二次世界大戰勝利的評價(jià)，了解第二次世界大戰的性質(zhì)以及影響。
3.圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)豐富的教學(xué)互動(dòng)
現代化教學(xué)手段豐富多彩，課件的使用也極大地增強了教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，教師可以利用課件增強與學(xué)生的互動(dòng)，比如利用課件的總結，讓學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言等等，比如中國抗日戰爭“九·一八”事變，什么時(shí)間、什么原因、帶來(lái)了怎樣的影響，在課件初步介紹后，可以安排學(xué)生以歷史評論員的口吻來(lái)復述事變過(guò)程，并結合自己的感悟說(shuō)說(shuō)中國抗日戰爭的影響，對重點(diǎn)的掌握也能從中反饋出來(lái)，教師也可以借此來(lái)優(yōu)化后續的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生對歷史知識點(diǎn)的扎實(shí)掌握。
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教學(xué)制作課件11
一、基本說(shuō)明
1 模塊：高中選修“多媒體技術(shù)應用”
2 年級：高中二年級
3 所用教材版本：上�？萍冀逃霭嫔�
4 所屬的章節：第五章第二節
5 學(xué)時(shí)數： 45分鐘(機房授課)
二、教學(xué)設計
1、教學(xué)目標：
�、�.知識與技能：通過(guò)場(chǎng)景內容的編輯與制作，進(jìn)一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。
�、�.過(guò)程與方法：了解根據表達、交流或創(chuàng )造的需要，規劃、設計、制作多媒體作品的一般方法，實(shí)現表達意圖的能力
�、�.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)制作以風(fēng)箏為主題的多媒體作品，讓學(xué)生感受中國傳統文化的熏陶，讓新時(shí)代的學(xué)生，在追求現代元素同時(shí)，不能忘了傳統元素以及傳統文化。培養學(xué)生學(xué)習、生活的情趣;讓學(xué)生體驗創(chuàng )作作品的成功感，培養學(xué)生審美意識，創(chuàng )作意識和信息素養。
2、內容分析：
本課內容為滬科版《多媒體技術(shù)應用》第四章“多媒體作品創(chuàng )作”中的內容。本章的內容是學(xué)生在完成作品規劃設計和多媒體素材收集處理的基礎上，制作一幅多媒體作品讓學(xué)生體驗作品制作與合成這一過(guò)程。培養學(xué)生設計、創(chuàng )作、交流、合作等信息素養。
通過(guò)對教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書(shū)原有內容的基礎上，可將教學(xué)內容靈活運用，融會(huì )貫通，不必拘泥于教材的章節。(教學(xué)大綱中有明確指出)
因此我安排4課時(shí)完成本章教學(xué)，具體見(jiàn)下表：
課時(shí)教學(xué)內容
第一課作品總體結構的構建
第二課場(chǎng)景內容編輯與制作
第三課各場(chǎng)景的合成與導航
第四課作品的遞交
本節課為我教學(xué)過(guò)程中的第二課，由于一個(gè)多媒體作品通常比較龐大，個(gè)人獨立完成需要花費大量的時(shí)間，所以在實(shí)際的教學(xué)教程中，我采用分組合作學(xué)習的方式組織教學(xué)完成各單場(chǎng)景的制作。到第三課時(shí)，再把這些單場(chǎng)景進(jìn)行合成與導航，如此以來(lái)，整個(gè)章節的課程的流程水到渠成。
本節課的重點(diǎn)內容為：flash軟件中場(chǎng)景內容的編輯與制作，主要涉及到的知識點(diǎn)有：flash中場(chǎng)景的概念、場(chǎng)景內容的編輯與制作等。本節課以“中國傳統文化——風(fēng)箏—多媒體作品制作”為主線(xiàn)，采用小組分工協(xié)作的教學(xué)方式，在合作中交流、探討;在評價(jià)中鑒賞、收獲;在興趣中學(xué)習、體驗。
3、學(xué)情分析：
本節課的教學(xué)對象為高二年級上學(xué)期選修“多媒體技術(shù)應用”的學(xué)生，此階段的學(xué)生對flash動(dòng)畫(huà)有著(zhù)很深厚的學(xué)習興趣，通過(guò)必修階段的學(xué)習，學(xué)生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )建的經(jīng)驗。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。
4、設計思路：
以學(xué)生比較熟悉的又比較喜歡的“風(fēng)箏”為話(huà)題引入本節課教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過(guò)程為主線(xiàn)，輔以“半成品加工”的教學(xué)策略，引導學(xué)生充分利用所學(xué)的知識，做到融匯貫通，激勵學(xué)生對遇到的實(shí)際問(wèn)題勇于探索和嘗試，從而幫助學(xué)生完成自己的多媒體作品。并使學(xué)生在“場(chǎng)景內容的編輯與制作”創(chuàng )作過(guò)程中，對多媒體作品制作的方法有一個(gè)理性的認識和實(shí)踐體驗。
本節課在教學(xué)中主要運用情境導入、任務(wù)驅動(dòng)、自主學(xué)習、討論交流、體驗探究、等教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察和考查及設計意圖
情境創(chuàng )設，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩(shī)賞析，我們先來(lái)看看這首詩(shī)，然后再請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)賞析是詠什么?
碧落秋方靜 騰空力尚微
清風(fēng)如可托 終共白云飛
生：……
師：那么老師這里準備了一件關(guān)于“風(fēng)箏”的多媒體作品，想請同學(xué)們一起欣賞一下，那么同學(xué)們在一邊欣賞的同時(shí)邊思考一個(gè)問(wèn)題，老師的這個(gè)多媒體作品一共由幾個(gè)片斷組成的?
教師播放多媒體作品。
生：……
教師打開(kāi)“窗口”——“場(chǎng)景”，觀(guān)看的同時(shí)，師生共同總結此多媒體作品由片頭;風(fēng)箏簡(jiǎn)介;風(fēng)箏欣賞; 謝謝欣賞等四個(gè)場(chǎng)景組成組成。那么什么是影片中的場(chǎng)景呢?
教師簡(jiǎn)述場(chǎng)景的概念……。
學(xué)生回答自己的理解，答出“風(fēng)箏”
學(xué)生欣賞多媒體作品。
與老師共同總結多媒體作品由哪些場(chǎng)景組成。
學(xué)生掌握場(chǎng)景概念的同時(shí)，明確本節新課任務(wù)。
以宋代詩(shī)人寇準的一首詩(shī)引出
“風(fēng)箏”這個(gè)話(huà)題。激發(fā)學(xué)生興趣，從而展開(kāi)新課。
在欣賞作品的過(guò)程中，引導學(xué)生積極思考，同時(shí)學(xué)生也對接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的輪廓。
啟發(fā)學(xué)生理解“場(chǎng)景”的含義，進(jìn)一步明確本節課的教學(xué)目標與任務(wù)�！獑螆�(chǎng)景的編輯與制作。
也為后續學(xué)習多媒體作品場(chǎng)景的合成作好鋪墊。
任務(wù)驅動(dòng)一(4分鐘)
分析源文件。
小組分工(5分鐘)今天呢我想請每一位同學(xué)做一次導演，想
給每個(gè)同學(xué)一個(gè)場(chǎng)景讓你們來(lái)編輯，最后把四個(gè)同學(xué)的作品合成一部影片。
那么現在為了更好地完成作品，老師把
我們這個(gè)源文件來(lái)一起分析一下：看一看制作過(guò)程中都有那些注意事項�！�
教 教師依次打開(kāi)片頭、影片簡(jiǎn)介、影片欣賞、片尾源文件，揭開(kāi)廬山真面目，簡(jiǎn)單講解制作思路、方法。
教師補充：在制作過(guò)程當中可以根據自己的思路變通制作方法。
師：
師：“很多同學(xué)都躍躍欲試了，好的，接下來(lái)我們就可以開(kāi)工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個(gè)小組成員完成一個(gè)場(chǎng)景，
現在老師給同學(xué)們三分鐘的時(shí)間分工，下載并填寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)上的“小組規劃藍圖表”。
師：對提交較快的小組給予表?yè)P鼓勵，宣布分工好了的小組可以提早開(kāi)工。
學(xué)生跟著(zhù)老師一起分析本作品源文件創(chuàng )作的思想和方法。
學(xué)生四人一組填寫(xiě)小組規劃藍圖表。由于之前的必修模塊學(xué)生已經(jīng)掌握了元件的建立、使用、及補間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )建的經(jīng)驗，所以在本節課不再對操作作具體演示。同時(shí)通過(guò)對源文件的分析有助于學(xué)生鞏固和提升flash的基本知識。通過(guò)思想和方法的引導，為接下來(lái)學(xué)生操作作下鋪墊
通過(guò)小組分工合作的方式培養學(xué)生團結協(xié)作、交流互助的`習慣。
作品制作：(2分鐘)教師：同學(xué)們現在開(kāi)始作品制作，首先請同學(xué)們從教學(xué)網(wǎng)站中選擇并下載你們感興趣的源文件(風(fēng)箏.flash 和剪紙.flash可供選擇)在制作的過(guò)程當中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學(xué)網(wǎng)站上的在線(xiàn)幫助;方式3：求助老師。
對于操作較快的同學(xué)鼓勵其幫助其它同學(xué)或自學(xué)
巡回指導，并提醒小組成員之間要團結協(xié)作、同心協(xié)力。遇到個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別輔導，集體問(wèn)題，統一講解。
學(xué)生選擇并下載，根據提供的半成品源文件(僅提供素材)根據自己的創(chuàng )作思想制作作品。在制作過(guò)程當中互幫互助。
給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主探究學(xué)習氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生明白他們是個(gè)團結互幫互助向上的團體。
作品評價(jià)自我評價(jià)：小組內自薦一幅作品參加展示投票。
他人評價(jià)： 小組之間互相欣賞作品并投票評價(jià)，在展示的作品中投出自己認為比較喜歡的2票。
師：對作品的技術(shù)方面和美觀(guān)角度給予評價(jià)和適當的引導。
學(xué)生欣賞和評價(jià)作品。結合學(xué)生的自評和互評，對學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評。
培養學(xué)生客觀(guān)的鑒賞他人作品的能力，通過(guò)投票，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和成功欲。
課堂總結(2分鐘)本節課我們通過(guò)制作4個(gè)場(chǎng)景來(lái)完成了一件《中國傳統文化——風(fēng)箏》多媒體作品，一個(gè)flash作品通常需要很多場(chǎng)景，并且每個(gè)場(chǎng)景的對象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個(gè)場(chǎng)景中的動(dòng)作組合成一個(gè)連貫的電影。如何將多個(gè)場(chǎng)景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節課的場(chǎng)景與合成與導航的學(xué)習。師生共同總結對本節課內容進(jìn)行一次歸納總結。同時(shí)為下一節課的學(xué)習作下伏筆。
四、教學(xué)反思
1、技術(shù)源于需求，旨在“做中學(xué)”
按照教學(xué)計劃，本節課主要學(xué)習如何進(jìn)行多場(chǎng)景的合成導航，我想相對于具體的軟件操作，設計規劃更為重要，讓學(xué)生產(chǎn)生制作需求，這才是至關(guān)重要的，基于以上的認識，我設計了以下案例：首先，播放以“中國傳統文化——風(fēng)箏”為主題的flash多媒體作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)讓學(xué)生分析此組成的場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)生也對接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的輪廓，親歷多媒體作品單場(chǎng)景制作的全過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生在前面學(xué)習的基礎鞏固和學(xué)習flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學(xué)”的教育理念，采用任務(wù)驅動(dòng)的方法，將需掌握的基本技術(shù)方法融入實(shí)際任務(wù)中，引導學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中引發(fā)技術(shù)需求，再從需求出發(fā)學(xué)習技術(shù)、應用技術(shù)解決問(wèn)題。
2、主題的設計新穎。
風(fēng)箏是中國的傳統元素之一，幾千年下來(lái)已經(jīng)融入在中國傳統文化之中。以此作為主題展開(kāi)，意義深遠而重大。讓做為新時(shí)代的學(xué)生，在追求現代元素以及非主流的同時(shí)，更不能忘了傳統元素，以及傳統文化。
3、困惑和不足。
個(gè)別學(xué)生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發(fā)現，個(gè)別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務(wù)以后，便會(huì )匆匆忙忙的接過(guò)同伴的鼠標，慷慨的將同伴的任務(wù)也“代勞”，那個(gè)被人“代勞”的學(xué)生可能在這一節課中收獲甚少。個(gè)別學(xué)生的“坐享其成”是目前的小組合作學(xué)習模式中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題
教學(xué)制作課件12
制作教學(xué)課件的一般步驟
一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標
選題后，必須分析和確定課題實(shí)施所能達到的目標，符合教學(xué)目標的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(cháng)，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，精心設計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現功能，以便有效調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，提高學(xué)習效率。
二、研究教材內容，創(chuàng )作設計腳本
教材是教學(xué)的基本依據，也是課件設計的藍本，只有把握好教材內容，深刻理解教材的知識結構和內容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，在選擇好課題后，應仔細分析和研究教學(xué)內容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確定課件的內容結構、表現形式及教學(xué)順序。
腳本設計是制作課件的重要環(huán)節，需要對教學(xué)內容的選擇、結構的布局、視聽(tīng)形象的表現、人機界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、音響和配樂(lè )的手段等進(jìn)行周密的考慮和細致的安排。它的作用相當于影視劇本。
三、搜集媒體素材，制作合成課件
“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料。也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素，它包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、文本和聲音等。搜集素材應根據腳本的需要來(lái)進(jìn)行，素材的取得可以通過(guò)多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動(dòng)畫(huà)制作軟件生成動(dòng)畫(huà)，用話(huà)筒輸入語(yǔ)音，或從各種多媒體素材光盤(pán)中取得。
多媒體課件最核心的環(huán)節是制作合成。其主要任務(wù)是根據腳本的`要求和意圖設計教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成交互性強、操作靈活、視聽(tīng)效果好的課件。這是技術(shù)性很強的工作，好在現在的多媒體編輯軟件的操作使用越來(lái)越簡(jiǎn)單易學(xué)，為教師親自動(dòng)手制作課件提供了前提。
四、修改調試運行，試用鑒定推廣
應用課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是很重要的一個(gè)環(huán)節，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問(wèn)題，應繼續修改，直到滿(mǎn)意為止。
總之，多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程。優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)制作課件13
要求：
�、僬n題：6月5日是世界環(huán)境日，今年我國世界環(huán)境日主題為“向污染宣戰，建綠色家園”，請圍繞該主題—，自擬課題，制作一個(gè)PPT課件。
�、谡n件授課時(shí)間為一課時(shí)，要求課件服務(wù)于教學(xué)；
�、壅n件得有制作者的.學(xué)校、姓名、授課年級等信息；
�、苤谱鬟^(guò)程中可以上網(wǎng)查找資料、不準使用U盤(pán)；
�、菸募麨榫幪�+自己的學(xué)校+中文姓名，保存在D盤(pán)中，最后進(jìn)行提交，提交完畢請刪除D盤(pán)上的文件。
教學(xué)制作課件14
教材分析
磁現象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節的第一節課，從整個(gè)章節的知識安排來(lái)看，本節是此章的知識預備階段，是本章后期學(xué)習的基礎，是讓學(xué)生建立學(xué)習磁知識興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀(guān)點(diǎn)很重要的一節課，為以后學(xué)習電磁感應等知識提供鋪墊。整節課主要側重要學(xué)生對生活中的一些磁現象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)（太陽(yáng)、月亮等），故本節課首先應通過(guò)學(xué)生自己總結生活中與磁有關(guān)的現象。電流磁效應現象和磁場(chǎng)對通電導線(xiàn)作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習物理、研究物理問(wèn)題中應有的一種思想和觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生分析
磁場(chǎng)的基本知識在初中學(xué)習中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對磁現象的了解也有一定的基礎。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒(méi)有用一種普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒(méi)有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗現象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對磁場(chǎng)在現實(shí)生活中的應用是比較感興趣的，故通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿(mǎn)足學(xué)生渴望獲取新知識的需求。
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、讓學(xué)生自己總結生活中與磁有關(guān)的現象，了解現實(shí)生活中的各種磁現象和應用，培養學(xué)生的總結、歸納能力。
2、通過(guò)實(shí)驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養觀(guān)察實(shí)驗能力和分析、推理等思維能力。
3、通過(guò)直觀(guān)的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現象。
二、過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現象和應用。
2、在電流磁效應現象的教育中，本節課采用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，還原物理規律的發(fā)現過(guò)程，強調學(xué)生自主參與。
3、學(xué)生對物理現象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現象下的物理規律的普遍聯(lián)系。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、對奧斯特的電流磁效應現象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開(kāi)了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門(mén)。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現象在它發(fā)現的最初過(guò)程中是如何的艱難。
2、通過(guò)知識的學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系的.觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習中國古代對磁的應用，加強愛(ài)國主義教育。
3、強調學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
電流磁效應的研究是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)
教學(xué)設計思想
1、這是磁場(chǎng)章節的第一節課，教學(xué)過(guò)程應重在顯示學(xué)生對磁這一知識的了解和對磁知識的生活的體驗。為此，本節課采用以問(wèn)題為主線(xiàn)、實(shí)驗為基礎的教學(xué)策略。問(wèn)題情景的創(chuàng )設，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應的研究是本節課的重點(diǎn)，在設計中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎上再提出奧斯特的實(shí)驗及其研究過(guò)程中出現的困難。然后自然得過(guò)渡到磁場(chǎng)對電流的作用上來(lái)。
3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設計注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國古代對地磁的應用及其它天體磁場(chǎng)的認識，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程設計
一、課前調查、準備
教師提出問(wèn)題：1、你對生活中有關(guān)磁的現象和應用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現象和應用呢？
任務(wù)：在課前請同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去獲知磁有關(guān)的知識
二、實(shí)驗演示，引入新課
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實(shí)施過(guò)程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗
師：以上兩實(shí)驗的現象是如何出現的呢？具體的奧妙在那里呢？
學(xué)生非常新奇，對實(shí)驗中出現的現象猜測各種原因，激起學(xué)生學(xué)習磁知識的興趣
三、實(shí)驗探索、新課教學(xué)
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識，生活中有哪些與磁有關(guān)的現象和應用？同學(xué)之間可互相討論。
�。ㄒ蛘n前有準備，學(xué)生相對比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識表述出來(lái)）
師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開(kāi)始了
多媒體投影補充說(shuō)明磁有關(guān)的現象和應用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4）
2、司南的照片
東漢王充在《論衡》中寫(xiě)道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車(chē)
上海磁懸浮列車(chē)專(zhuān)線(xiàn)西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國際機場(chǎng),列車(chē)加速到平穩運行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過(guò)了F1賽事的最高時(shí)速，車(chē)廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識路等
從學(xué)生最熟悉的磁知識著(zhù)手，引出磁的一些概念：
磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)
教學(xué)制作課件15
一、精心設計好教學(xué)設計。
在農村中學(xué)工作教師的教學(xué)設計的特點(diǎn)一般比較精煉，主線(xiàn)明晰，重點(diǎn)突出，這種教學(xué)設計適合于課堂教學(xué)，但賽課、演課還是略顯單薄，深度不夠。一堂課的教學(xué)設計不僅要主線(xiàn)明晰，課堂內容的教學(xué)要適當地來(lái)點(diǎn)跌宕起伏，有學(xué)生的自學(xué)、交流展示、實(shí)驗探究、教師的精講點(diǎn)撥等活動(dòng)，這些活動(dòng)在教學(xué)設計中可以用“問(wèn)題”給他們有效串聯(lián)起來(lái)�；瘜W(xué)源于生活，和生活聯(lián)系密切，在化學(xué)課堂教學(xué)中，多列舉、穿插和生活密切有關(guān)的問(wèn)題，豐富了教學(xué)設計的內容，同時(shí)還要注意學(xué)科特點(diǎn)，該實(shí)驗就要設計實(shí)驗環(huán)節、該計算就要設計計算，這樣也更有化學(xué)課的味道。問(wèn)題設計要有梯度、有深度，不要擔心學(xué)生不會(huì )做，演課和上課不一樣，演課沒(méi)有學(xué)生不會(huì )做的題目。
二、控制好演課時(shí)間。
超過(guò)規定時(shí)間，相當于你的整個(gè)教學(xué)設計沒(méi)完成；時(shí)間太短，會(huì )顯得內容單薄，所以事先要根據演課時(shí)間來(lái)制作出適當容量大小的課件。演課和有生上課畢竟不一樣，有生上課，教學(xué)過(guò)程是實(shí)實(shí)在在的，無(wú)生演課，很多過(guò)程，都是老師用演的方法表現出來(lái)，所以課堂容量一般都要加大，課時(shí)內容都要加入較多的活動(dòng)進(jìn)去來(lái)豐富課堂的內容。
三、怎樣將師生活動(dòng)演出來(lái)。
演課時(shí)，如果老師對著(zhù)教學(xué)設計一味地說(shuō)下去，便淡化了學(xué)生活動(dòng)，預先設計好的學(xué)生活動(dòng)要通過(guò)老師演出來(lái)，這里也有一定的技巧。例如：投影食鹽的用途有1,2,3,4….，如果老師對照ppt直接讀的話(huà)，便變成了老師的講授，讀食鹽用途之前，可以用語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡一下，加入“同學(xué)們，食鹽在生產(chǎn)生活中有哪些用途啦？請你閱讀課本后回答。（稍作停頓）這位同學(xué)，請你回答一下；（稍作停頓）還有補充的嘛？（稍作停頓）綜合剛才幾位同學(xué)的回答，食鹽的主要用途有……”，這樣，食鹽的用途就是學(xué)生整理得出的了，便突出了學(xué)生的'活動(dòng)。
四、注意網(wǎng)絡(luò )資源的科學(xué)正確和嚴謹。
演課，包括平時(shí)的授課，教學(xué)設計、語(yǔ)言上一定不能出現科學(xué)性的錯誤。當今老師備課很多依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò )，ppt的制作往往是拿人家的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)修改，整合，但利用的同時(shí)要注意知識的科學(xué)性和嚴謹性。昨天，我們研訓營(yíng)的幾位老師都認為BaCl2溶液時(shí)重金屬鹽溶液，在演課時(shí)都出現在ppt課件上。在講授能使蛋白質(zhì)發(fā)生變性的物質(zhì)種類(lèi)有哪些時(shí)，有些老師將“高溫、某些有機溶劑”說(shuō)成了“加熱、有機溶劑”。所以，當我們借鑒網(wǎng)絡(luò )優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，我們要注意科學(xué)性和嚴謹性。
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