化學(xué)學(xué)習檔案袋的使用與反思

關(guān)于化學(xué)學(xué)習檔案袋的使用與反思

　　化學(xué)課程標準提出“以培養和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應的評價(jià)體系。這一體系既要評價(jià)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，更要重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)”。我們倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生評價(jià)，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能，重視發(fā)展性評價(jià)�！皩W(xué)習檔案袋”就是發(fā)展性評價(jià)的一種方式。

　　一、“學(xué)習檔案袋”的設立

　　首先要明確“學(xué)習檔案袋”的作用和意義。九年級學(xué)生是學(xué)習化學(xué)知識的第一年，在學(xué)習第一單元課題1“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”后，學(xué)生對學(xué)習化學(xué)有了了解和興趣，這時(shí)，教師向學(xué)生介紹“學(xué)習檔案袋”的功能和意義，要求學(xué)生每人自做或購買(mǎi)一個(gè)大信封作為檔案袋，讓學(xué)生自己設計有個(gè)性的封面。以便清楚地反映個(gè)人在這一年中化學(xué)學(xué)習過(guò)程的目錄。

　　二、“學(xué)習檔案袋”的內容

　　“學(xué)習檔案袋”的內容主要有：1查找的資料（上網(wǎng)、圖書(shū)館、社區調查）；2有價(jià)值的實(shí)驗探究過(guò)程記錄；3探究性實(shí)驗報告（文字電子版或圖片）；4家庭小實(shí)驗設計與實(shí)施報告；5單元自我小結；6課后問(wèn)題討論；7測試后反思；8自我評價(jià)或小組評價(jià)表；9師生交流園地。例如，“測定空氣里氧氣含量的實(shí)驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后瓶?jì)冗�有沒(méi)有殘余的氧氣”的討論記錄;通過(guò)媒體收集近階段你所在地區的空氣質(zhì)量指數，以日期為橫坐標，污染指數為縱坐標描出曲線(xiàn)圖;廣州城市空氣污染自拍照片;自制簡(jiǎn)易凈水器;收集生活中食品或用具的標簽;推測雞蛋殼成份實(shí)驗報告;查閱防火、滅火的知識、開(kāi)發(fā)新能源的前沿信息等等�？梢�(jiàn)，“學(xué)習檔案袋”能記載學(xué)生本人的學(xué)習態(tài)度、合作能力、操作水平、創(chuàng )新意識，為我們全面評價(jià)學(xué)生提供生動(dòng)活潑的素材，使我們的評價(jià)更全面和具體。

　　三、“學(xué)習檔案袋”的使用

　　“學(xué)習檔案袋”的作用是通過(guò)記錄學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習過(guò)程的具體情況，有利于及時(shí)總結經(jīng)驗和教訓，不斷地自我反思，及時(shí)調整學(xué)習計劃，確立新的學(xué)習目標。因此，教師可根據學(xué)習的章節和課題，不定期組織學(xué)生把新的“作業(yè)”放進(jìn)“學(xué)習檔案袋”里，通過(guò)翻閱其中的材料，讓學(xué)生自己分析學(xué)習歷程與現狀，評價(jià)自己學(xué)習的態(tài)度和學(xué)習特點(diǎn)。對其中的材料允許有以下的更改和補充：有些學(xué)生發(fā)現以前的實(shí)驗報告做的不夠好，提出要重做;有些學(xué)生認為上一次收集的有關(guān)數據不夠準確，要重新取樣等等。對有些學(xué)習內容還可以要求學(xué)生家長(cháng)參與完成或參與評分。

　　四、“學(xué)習檔案袋”的存放

　　全年級300～500個(gè)學(xué)生，每人一個(gè)“學(xué)習檔案袋”，存放也成問(wèn)題。學(xué)校如果無(wú)法統一存放，可以“化整為零”，存放在學(xué)生家里，讓家長(cháng)協(xié)助管理，需要時(shí)帶回學(xué)校。畢業(yè)時(shí)，發(fā)回給學(xué)生。有些學(xué)生還把“學(xué)習檔案袋”的內容制成光碟保存。

　　五、“學(xué)習檔案袋”內容的評價(jià)

　　“學(xué)習檔案袋”的內容評價(jià)方式可以用等級制（優(yōu)、良、及格）或百分制，只要學(xué)生參與了，不論制作的水平如何，遲交、補交都應評及格等級以上。有些學(xué)校為了鼓勵更多的學(xué)生積極參與，還可以根據學(xué)習內容項目的不同，設立“版面設計藝術(shù)獎”“實(shí)驗創(chuàng )新獎”“實(shí)用性?xún)?yōu)秀獎”等等，凡獲獎?wù)呃塾嬙谄谀┛傇u時(shí)加分。還應規定評定的成績(jì)占學(xué)期總評的一定比重，綜合考察學(xué)習態(tài)度、學(xué)習水平、學(xué)習能力和考試學(xué)習成績(jì)，盡可能對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行全面的評價(jià)。

　　六、“學(xué)習檔案袋”使用中的存在問(wèn)題

　　要使“學(xué)習檔案袋”的內容豐富，有全面的評價(jià)素材，教師和學(xué)生要做大量的“作業(yè)”。如，問(wèn)卷調查、拍有關(guān)的照片、制作電腦課件、寫(xiě)小論文等需要大量的時(shí)間，如何合理安排好課內外的時(shí)間仍需探討，另外假若每個(gè)科都要建立“學(xué)習檔案袋”，那么每個(gè)學(xué)生就有六～七個(gè)“學(xué)習檔案袋”，存放、整理都成問(wèn)題。初三上學(xué)期使用“學(xué)習檔案袋”的機會(huì )多一些，下學(xué)期有些學(xué)校為了應付升中考試，“學(xué)習檔案袋”的使用就削弱了，如何糾正這種把考試評價(jià)和檔案袋評價(jià)對立的看法和做法，也值得研究。

　　總之，通過(guò)“學(xué)習檔案袋”的建立和使用活動(dòng)，有利于對學(xué)生的參與意識、合作精神、實(shí)驗操作技能、知識的理解和認知水平、分析和探究問(wèn)題的能力、以及表達交流的技能等進(jìn)行全方位的評價(jià)。我們要不斷地總結這種新的評價(jià)方式，解決操作中存在的問(wèn)題，努力爭取學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )的認同和支持，把“學(xué)習檔案袋”的評價(jià)方式做得更好。

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