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中學(xué)生研究性學(xué)習開(kāi)題報告范文
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。那么中學(xué)生研究性學(xué)習開(kāi)題報告怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)生研究性學(xué)習開(kāi)題報告，希望能幫到大家！
中學(xué)生研究性學(xué)習開(kāi)題報告 篇1
課題題目
東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研
指導教師
李佳蓬
課題組成員
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
主導課程
數學(xué)必修1
相關(guān)課程
統計學(xué)與信息技術(shù)
課題提出背景說(shuō)明
自從1993年高考中增加考查數學(xué)應用能力的應用題以來(lái)，應用題在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應用問(wèn)題的研究已成為當前中學(xué)數學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，歷年來(lái)已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數學(xué)應用能力不容樂(lè )觀(guān)無(wú)論是思想意識、數學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設計，都遠沒(méi)有達到大綱的要求，這也充分說(shuō)明應用題教學(xué)還沒(méi)有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討
研究課題的目的和意義
1、充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。
2、培養學(xué)生對數學(xué)應用題的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生運用數學(xué)知識來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、還其數學(xué)的本源——生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗的實(shí)際，人類(lèi)一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開(kāi)展好“實(shí)習作業(yè)”、“研究性學(xué)習”等。通過(guò)本課題的.研究，探索提高學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養創(chuàng )新型人材
任務(wù)分工：
組長(cháng)負責組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)
第一小組在 的帶領(lǐng)下區社會(huì )上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化.
第二小組在 的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化.
第三小組在 的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數據
第四、五小組在 分析整理數據
然后集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
活動(dòng)步驟：
在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數據的調查，收集，整理
在XX年1月-----XX年2月分析數據并用現代技術(shù)對數據進(jìn)行整理
在XX年3月----XX年5月集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
預期成果：
(1).根據新課程標準，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
(2).通過(guò)調查學(xué)生在應用圖表、閱讀能力以及學(xué)習其它學(xué)科與數學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提
(3).積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據教學(xué)內容組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習、動(dòng)手操作、寫(xiě)實(shí)驗報告，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)知識的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，尤其是從自己周?chē)膶?shí)際生活中提出問(wèn)題，如果學(xué)生能養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現并提出問(wèn)題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數學(xué)的意識”，而且能開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造力，將受益無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專(zhuān)題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內容，除以課本設置的課題學(xué)習外，學(xué)生還可以根據自己的興趣和愛(ài)好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。
中學(xué)生研究性學(xué)習開(kāi)題報告 篇2
課題名稱(chēng)
從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化--中國古今服飾文化小探
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好："人靠衣裝，佛靠金裝"，而一句"衣食住行"更是將"衣"擺在首位�？梢�(jiàn)，"衣著(zhù)"在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的?當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)
計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段(第12-13周)：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
由這個(gè)開(kāi)題報告，我們可以很顯然地看出來(lái)，做這項研究時(shí)我們的選題是來(lái)源于中學(xué)歷史課本的。這說(shuō)明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí)，我們應該時(shí)刻想到研究性學(xué)習�？匆豢醋约核系膬热菔欠衲転槌蔀檠芯啃詫W(xué)習所研究的選題�！稄拇┲�(zhù)打扮看我們生活的變化
《中國古今服飾文化小探》這個(gè)開(kāi)題報告，在課題背景中就提出了"人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的?當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么?"這樣就很好地將課本上的歷史知識和當今中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本知識轉移到現實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開(kāi)題的素材，然后我們怎么將學(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習來(lái)完成了。我們應該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì )取得什么預期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調查法、文獻研究法、訪(fǎng)談法等。然后再根據這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學(xué)習的證題和結題工作。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì )學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題，變成了一項計劃周密、步驟嚴謹的集體活動(dòng)。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了。
從以上例子可以看出來(lái)，研究性學(xué)習和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個(gè)整體，有很好的互補性，將兩者結合起來(lái)可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習有機地結合起來(lái)，實(shí)現有意互補呢?我認為應該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。
一.人員配置問(wèn)題：
研究性學(xué)習是一門(mén)涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設置一個(gè)專(zhuān)家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專(zhuān)家組應該由各個(gè)科目的科組長(cháng)和任教該年級的備課組長(cháng)擔任。這樣一個(gè)具有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師隊伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習的時(shí)候有相應的專(zhuān)家做指導。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導要對研究性學(xué)習予以高度重視。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔任研究性學(xué)習的名譽(yù)專(zhuān)家等�？傊�，研究性學(xué)習是一項系統工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。
二.師資培訓問(wèn)題
專(zhuān)家組的老師要定期對普通教師進(jìn)行培訓，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習，用研究性學(xué)習的理論和方法指導具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習做開(kāi)題參考。
三.合作與交流的問(wèn)題
有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái)，讓研究性學(xué)習去研究達到進(jìn)一步深化，但是大多數時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(cháng)補短，通過(guò)互相交流和學(xué)習達到共同提高。
四.評價(jià)問(wèn)題
新課程改革要求強化評價(jià)的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學(xué)生的研究性學(xué)習成果我們要組織專(zhuān)家組進(jìn)行集體評價(jià)。采取多元化的評價(jià)方法對指導老師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，專(zhuān)刊上發(fā)表。對于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎勵。
總之，研究性學(xué)習是一門(mén)新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開(kāi)設之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的探索和研究，但是作為一門(mén)必修課程還是第一次被列出來(lái)。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習發(fā)揮其應有的積極作用，培養學(xué)生的研究能力和創(chuàng )新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習有機結合起來(lái)。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問(wèn)題。
其他資料：
以下是關(guān)于如何適應高中生活的資料：
參考資料如上：
一、放松自己
面對一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境，人們會(huì )有一種緊張不適的感覺(jué)，這是很自然的現象，在一種新的環(huán)境里，無(wú)論是人的肌體還是心理，出于自我保護需要，人都要對環(huán)境加以觀(guān)察、了解，作出判斷，然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同，我們都要面對這一現實(shí)，調整自己的認知結構，盡快融合到新環(huán)境中去。
新學(xué)期馬上就要到了，很多的同學(xué)會(huì )從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè)，到新的更高一級的學(xué)校去深造。這本來(lái)是一件好事，但有的同學(xué)卻因為換了一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境，覺(jué)得特別不舒服。有的同學(xué)說(shuō)，新學(xué)校、新班級、新老師、新同學(xué)使他們感到緊張，不知應該怎樣去應付。
曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一天，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況，同學(xué)們說(shuō)得都很好，可是輪到他時(shí)，他卻緊張得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，兩個(gè)手心都是汗，出盡了洋相。后來(lái)，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現，他便認為同學(xué)們一定瞧不起自己了，老師對自己也有成見(jiàn)了。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家。由于過(guò)分緊張，課堂上的聽(tīng)課效果不佳，他覺(jué)得自己的記憶力也出現了問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后的第一次"摸底"考試也考"砸"了，他越想越害怕，不知該怎么辦。
其實(shí)，從這位同學(xué)敘述的內容分析，他存在著(zhù)社交障礙，他沒(méi)能從社會(huì )交往中得到愉快的情緒體驗，加之因家庭、學(xué)習等影響，"客觀(guān)"上導致他們的內向性心理特征傾向。由于在眾人面前"交往"失敗而極易導致自卑心態(tài)，越想交往成功就越易出現緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學(xué)習與生活，心里非�？鄲�，渴望得到他人的理解和幫助。
此外，具有社交障礙的同學(xué)對自己的神態(tài)、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自尊心極強。這種強烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，口齒不清，行為拘謹。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強了緊張意識和恐懼感，形成了惡性循環(huán)。嚴重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往，甚至不敢出戶(hù)一步，造成極大的精神痛苦。
交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著(zhù)一個(gè)共同的特征，即主動(dòng)性比較差，在其內心深處有著(zhù)較強的依賴(lài)心理，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵和指導，他們交往不適的癥狀就會(huì )更加顯著(zhù)。
因此，從內心里擺脫依賴(lài)，表現自信，是他們戰勝自我的關(guān)鍵。加強主動(dòng)性，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動(dòng)的保證。
為此，建議：
第一，要敢于面對現實(shí)，承認自己交往的失敗。因為一個(gè)心理正常的人，其認識和行為是不能脫離現實(shí)的，并時(shí)刻與現實(shí)相接觸的。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現實(shí)，甚至希望生活在假想的環(huán)境當中。
第二，解剖自己，認識自己。在出現問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生應首先了解自己，解剖自己，特別是對自己的不足不要"諱莫如深"，而要敢于"暴露"，同時(shí)還要尋找自己的`長(cháng)處以增強自信心。
第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢，在人多的場(chǎng)合表現自己，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機會(huì )，每一次交往的成功，都將有效地加強對自己交往能力的正確認識。用"我能行!"這樣積極的語(yǔ)言暗示自己，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系，相信自己一定能成功。
具體辦法：
一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，增強信心，知道自己原來(lái)也不差。
二是找出學(xué)習榜樣或能激勵自己發(fā)奮的格言，作為自己追求的方向。
三是肯定自己的能力，重新振作精神。
二、樹(shù)立自己的自信心
在初中時(shí)，你也許是一位學(xué)習出眾的尖子生，而進(jìn)入高中后，你突然發(fā)現周?chē)呤秩缭�，自己并不出眾，你是否為此感到傷心和懊惱�?
在我們中學(xué)生當中，有一種常見(jiàn)的毛病或叫"通病"，就是自我期望過(guò)高，而自我評價(jià)過(guò)低。也就是說(shuō)，有些人志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件，又覺(jué)得這也不行，那也太差。這種"過(guò)高"和"過(guò)低"的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我意向，從而失去了應有的自信。
這種反差是怎么形成的?主要是橫向和別人比較形成的。例如拿別人的高智商和自己的普通智商比;拿別人的高個(gè)子和自己"二等殘廢"的身段比，當然會(huì )越比越泄氣，越比越自卑。
心理學(xué)家指出，幾乎所有人情緒的消極反應都僅僅是由于自信心不足的結果。一個(gè)缺乏積極的自我意向的人，會(huì )輕易夸大那些微不足道的過(guò)失和不足，自己嚇唬自己，就像面臨天塌地陷的災難一樣。例如一個(gè)女同學(xué)僅僅因為在人前唱歌走了調，而感到無(wú)地自容，難以抬頭。所以，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，一個(gè)人萬(wàn)萬(wàn)不可拿自己的弱處去比他人的強項，這樣除了自尋煩惱，越來(lái)越自卑以外，再無(wú)所收益。
我們提倡的比較，是自己和自己比，自己的現在和過(guò)去比，自己的今天和昨天比，只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就是成功。積少成多，你慢慢就會(huì )有大的進(jìn)步。這樣去想，我們就會(huì )產(chǎn)生獲取進(jìn)步后的欣喜，自信就會(huì )油然而生。如果和別人比，也應在羨慕別人的同時(shí)，看到自己身上特有的長(cháng)處，正視自己的潛力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，明白在現有情況下怎樣去努力進(jìn)取。
目前，同學(xué)們在學(xué)校里最經(jīng)常的比較是比較學(xué)習成績(jì)。學(xué)習是否成功，主要是看在各種大大小小的考試中的名次如何。在這種情形下，不少學(xué)習上落后的同學(xué)雖然盡了很大努力，但因在班上名次不可能在短時(shí)期內有重大突破，因此也就得不到同學(xué)、老師、家長(cháng)乃至周?chē)说目隙�。雖然自己和自己比是進(jìn)步了不少，但是和別人相比，仍感到灰溜溜的。這種學(xué)習上的處境和由此造成的失敗心態(tài)，使這些同學(xué)對學(xué)習產(chǎn)生了厭倦或恐懼，以至認為自己真無(wú)能，天生不是學(xué)習的材料。有一些學(xué)校，每次大考小考后都要排名次，排座次，造成一種非讓你和別人進(jìn)行比較的局面，這種做法，無(wú)論是對哪一個(gè)座次上的同學(xué)，都沒(méi)有太明顯的積極意義。無(wú)論在什么情況下，同學(xué)們自己心中都有一個(gè)明確的意識：自己和自己比，只要有提高，就是勝利，用這種方法進(jìn)行自我鼓勵，而盡量避免因和別人比較而產(chǎn)生自我貶低。
有這樣一則小故事：有一只麻雀，它總覺(jué)得自己比不上孔雀高貴。瞧，孔雀高高地昂著(zhù)頭，挺胸闊步，抖開(kāi)尾巴上美麗的羽毛，開(kāi)屏的樣子簡(jiǎn)直漂亮極了。麻雀想它一定要學(xué)孔雀的樣子，到時(shí)候所有的鳥(niǎo)兒都會(huì )贊美它。麻雀伸長(cháng)脖子，抬起頭，深呼吸，讓自己胸脯挺起來(lái)，并開(kāi)屏似地伸開(kāi)尾巴上的羽毛。麻雀學(xué)著(zhù)孔雀的步伐四處踱步�？墒沁@樣做，使麻雀感到十分吃力，脖子和腳都疼得不行了。最糟糕的是，什么黑烏鴉、金絲雀，甚至蠢鴨子，全都嘲笑這只學(xué)孔雀的麻雀。不多久，麻雀就覺(jué)得受不了了。麻雀想，這游戲太不好玩了，我當孔雀也夠了，我還是當麻雀吧!遺憾的是，當麻雀還想像原來(lái)那個(gè)樣子走路時(shí)，已經(jīng)不行了。它除了一步一步地跳以外，再也不會(huì )走了�？蓱z的小麻雀在和他人的比較中，迷失了原來(lái)的自己。這個(gè)寓言故事給我們的啟示是深刻的。
三、適應寄宿生活
目前，我國有很大一部分高中生由于各種原因而要寄宿學(xué)校，這對許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，起初會(huì )感到諸多不適應，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，絕大多數同學(xué)都是能適應學(xué)校的這種集體生活的。因為青少年的可塑性是很大的，并且離家住校的生活可以鍛煉學(xué)生的生活自理能力和獨立處理問(wèn)題的能力，這對他們以后的生活和成長(cháng)都是很好的磨煉。
為了能盡快適應住校生活，你可以作如下的準備：
一、在進(jìn)寄宿學(xué)校前，你可開(kāi)始有意識地培養鍛煉自己，如獨居一室，每天起床整理房間和內務(wù);自己學(xué)著(zhù)動(dòng)手洗衣服、洗碗等，爭取早日扔掉父母包辦的這根"拐杖"，做到自己的事自己做。
二、進(jìn)了寄宿學(xué)校后，要與同寢室同學(xué)搞好關(guān)系。不要事事斤斤計較，要努力做到"對己嚴、對人寬"。別人遇到困難時(shí)，你應主動(dòng)關(guān)心幫助，這樣你就能與同學(xué)和睦相處。遇到自己難以解決的困難和矛盾時(shí)，還可向老師求救。
三、盡量尊重別人的生活習慣，自覺(jué)遵守學(xué)校作息制度。晚上看書(shū)自習，盡量不影響他人休息。
四、父母不在你身邊，起居飲食要靠你自己關(guān)照自己。平時(shí)要注意冷暖、衛生和勞逸結合。不做不安全的事，有空常給家里打個(gè)電話(huà)，以免父母經(jīng)常掛念。
中學(xué)生研究性學(xué)習開(kāi)題報告 篇3
課題名稱(chēng)：
校園綠化環(huán)境對學(xué)生學(xué)習的影響
課題的提出:
作為一名學(xué)生，我們是幸運的，因為我們希望一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的校園中學(xué)習，我們會(huì )感到幸福與溫暖，我們現在迫切需要做的，不但是完成自己的學(xué)業(yè)，同時(shí)也應該為這美麗的校園建設添磚加瓦，建設更美麗的校園，也讓我們在學(xué)習之余得到放松，通過(guò)勞逸結合來(lái)提高自己的學(xué)習效率�？傊�，為了我們和實(shí)驗中學(xué)的明天，我們需要貢獻自己的一份力量。
研究的目的與意義：
使校園更美化更清潔 。使學(xué)校有一個(gè)優(yōu)好的環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習，使學(xué)校環(huán)境變得更綠化。通過(guò)校園綠化設計，學(xué)習有關(guān)常見(jiàn)花卉、樹(shù)木等植物的知識，提高審美情趣，增強愛(ài)學(xué)校的情感。了解目前實(shí)驗中學(xué)內綠化環(huán)境 ，學(xué)習如何利用環(huán)境使自己在緊張的學(xué)習生活中做到勞逸結合，了解設計綠化方案的注意事項.嘗試設計實(shí)驗中學(xué)綠化方案。
研究?jì)热荩?/strong>
綠化與校園的關(guān)系，了解綠化校園的好處，綠化環(huán)境對學(xué)生學(xué)習效率、心理的.影響 .設計綠化方案的要求，為實(shí)驗中學(xué)設計綠化方案。
主導學(xué)科: 管理 有關(guān)學(xué)科：地理 美學(xué) 社會(huì )
研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查 實(shí)地測量 文獻法
關(guān)鍵詞：實(shí)驗中學(xué) 校園綠化學(xué)生學(xué)習
研究過(guò)程：為了了解實(shí)驗中學(xué)的綠化特點(diǎn)及實(shí)驗中學(xué)綠化對學(xué)生學(xué)習的情況.我們八個(gè)組員于高一第二學(xué)期的第13周開(kāi)始著(zhù)手實(shí)驗中學(xué)的綠化設計的研究性學(xué)習.
首先,我們分組在實(shí)地采集實(shí)驗中學(xué)的綠化風(fēng)景.我們游覽實(shí)驗中學(xué)的綠化風(fēng)景并拍了一些相關(guān)的相片.這次游覽使我們發(fā)現我們的學(xué)校很多的地方還需要綠化,也了解了實(shí)驗中學(xué)綠化對學(xué)生的學(xué)習的含義.實(shí)驗中學(xué)以它的多資多彩讓我們贊嘆.但是實(shí)驗中學(xué)的綠對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)現在的環(huán)境遠遠是達不到的。
我們所觸及之地,實(shí)驗中學(xué)的教學(xué)樓,在這里沒(méi)有一點(diǎn)可以給學(xué)生情心舒尚的感覺(jué)，整個(gè)教學(xué)樓的前面只有零星幾棵樹(shù)，總之，整個(gè)學(xué)校里沒(méi)有種多少的花草樹(shù)木;因此我們覺(jué)得學(xué)�，F在的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習非常有影響。
再來(lái)，綠化是一項很大的工程.實(shí)驗中學(xué)把這項工程做得怎么樣呢?我們一起討論分析并設計了有關(guān)問(wèn)題,于第14到15周我們開(kāi)始到學(xué)校的各個(gè)地方走訪(fǎng)有關(guān)學(xué)校的人員，走訪(fǎng)的有學(xué)生、教師，還有學(xué)生的家長(cháng);經(jīng)過(guò)采訪(fǎng)我們了解到實(shí)驗中學(xué)的綠化很多的地方還需要設計，就是要綠化。實(shí)驗中學(xué)綠化覆蓋率達30%，可是我們現在學(xué)校的綠化還達不到20%，這可是一個(gè)相當小的數目啊，實(shí)驗中學(xué)的綠化非常的糟糕。
最后，我們所有組員經(jīng)過(guò)各個(gè)小組到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，還有整理我們之前所訪(fǎng)問(wèn)的相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)討論決定，我們各個(gè)小組分工去尋找適合在學(xué)校里種植，成本低的植物。然后，在向學(xué)校提出，由學(xué)校決定是否采用我們所提出的方案。
具體計劃：
一、任務(wù)分工
實(shí)地調查：郎子怡，何宇航，楊浩，調查校園綠化環(huán)境。
資料收集：向俊偉，楊桓，范文凱，制作調查問(wèn)卷并負責發(fā)放與收集，邱治豪，廖武霞負責上網(wǎng)查資料。
資料整理：郎子怡，何宇航，邱治豪，范文凱
撰寫(xiě)報告：楊浩，向俊偉，楊桓
二、活動(dòng)步驟：
階段性 時(shí)間(周) 主要任務(wù) 階段目標
一 13 學(xué)習準備 在指導教師的指導下學(xué)習研究性學(xué)習有關(guān)內容與研究方法
二 14 實(shí)地調查 收集學(xué)校綠化有關(guān)材料
三 15 發(fā)放調查問(wèn)卷 調查本校師生對校園綠化現狀的看法，并提出改進(jìn)措施及建議
四 15 查找材料 利用圖書(shū)、上網(wǎng)等手段查找有關(guān)防范措施的方法
五 15 數據分析 分析獲得的有關(guān)材料數據
六 16 撰寫(xiě)研究報告 寫(xiě)出研究報告，提出建議
七 16 成果匯報 在班級、年段進(jìn)行成果匯報
摘要：對于實(shí)驗中學(xué)有的學(xué)生覺(jué)得好，有的覺(jué)得不好。對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習需要安靜、清潔、舒適、能夠使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中減少壓力……因此，為了學(xué)生能夠有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)校的綠化對學(xué)生的學(xué)習更為重要。所以，我們作為實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生，我們希望學(xué)校能夠有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境;所以我們在這次研究性學(xué)習過(guò)程中研究了“實(shí)驗中學(xué)的綠化設計”希望能夠幫助學(xué)校，也能夠給我們帶來(lái)更好的學(xué)習環(huán)境。使學(xué)校減弱噪聲，凈化環(huán)境，美化校園。
活動(dòng)所需條件：
需要校計算機房上網(wǎng)查詢(xún)資料、上圖書(shū)館查找資料等
預期成果展示的方式：
調研報告，PPT課件，學(xué)生政治小論文，照片等
指導老師意見(jiàn)：該組同學(xué)從課題的確定，資料的收集以及對開(kāi)題報告的撰寫(xiě)都很認真細致，各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù)，他們在不同的程度上體會(huì )到了收集文獻工作的意義，也掌握了收集文獻的方法和調查研究的方法。
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