如何提升學(xué)生閱讀語(yǔ)文的能力

如何提升學(xué)生閱讀語(yǔ)文的能力

　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應著(zhù)重培養提高學(xué)生閱讀語(yǔ)文的能力。那么，如何提升學(xué)生閱讀語(yǔ)文的能力呢？下面是小編收集整理的提升學(xué)生閱讀語(yǔ)文的能力的相關(guān)內容，希望對您有所幫助！

　　如何提升學(xué)生閱讀語(yǔ)文的能力

　　新的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的教學(xué)目的是：指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，提高閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。從大剛這一目的來(lái)看，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應圍繞提高學(xué)生閱讀語(yǔ)文能力這個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因為語(yǔ)文閱讀能力與說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)文素質(zhì)能力有著(zhù)密切的聯(lián)系�？梢哉f(shuō)閱讀是學(xué)習之母，一個(gè)學(xué)生閱讀能力的高低對各個(gè)學(xué)科都有著(zhù)重要的影響。有人甚至認為閱讀能力是考察一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力的核心。所以，語(yǔ)文教師的首要任務(wù)，就是在課堂上，充分利用教材中的課文，加強對學(xué)生閱讀的訓練，使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，讓他們開(kāi)闊視野，豐富知識，積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力，進(jìn)而發(fā)展他們的智力和思維能力。

　　首先就是要培養學(xué)生閱讀語(yǔ)文的興趣。過(guò)去的教學(xué)，由于只注重了教師的灌輸，忽略了學(xué)生的閱讀，學(xué)生的學(xué)習總是處于被動(dòng)、低效的狀態(tài)。由此產(chǎn)生了依賴(lài)的思想，認為學(xué)習語(yǔ)文與閱讀關(guān)系不大，反正課堂上老師要講，只專(zhuān)心聽(tīng)講就行了。這樣，學(xué)生的思維始終處在僵化凝固的狀態(tài)，而沒(méi)有通過(guò)閱讀和思考來(lái)開(kāi)啟他們的智力。因此，語(yǔ)文教學(xué)就應當先培養學(xué)生閱讀的興趣，特別是對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣在語(yǔ)文學(xué)習中有著(zhù)重要的意義。楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣.�！彼�以，作為教師就應當正確的引導學(xué)生懂得閱讀的重要性，要讓學(xué)生明白，許多的知識都是靠讀書(shū)去得到的。世界是豐富多彩的，人生充滿(mǎn)著(zhù)悲歡離合，社會(huì )之所以得到延伸進(jìn)步，就在于這種文明成果的積累。因此，讀書(shū)于自己，于他人，于社會(huì )，于國家都是不無(wú)裨益的。了解了這些，學(xué)生就會(huì )對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，到書(shū)籍的海洋中去欣賞大自然壯麗嬌美的畫(huà)境，去探求大千世界的諸多奧秘，去思考和領(lǐng)悟人生的意義，由一個(gè)被動(dòng)的接受者成為一個(gè)主動(dòng)的探求者。學(xué)生有了閱讀的興趣，教師還應不時(shí)的加以肯定和鼓勵，尤其是在閱讀中理解和把握得不夠準確甚至錯誤的時(shí)候，在正確引導之余，應當對他們的敢于閱讀，敢于思索的做法給以肯定和支持，這樣就會(huì )增強學(xué)生的自信心，才會(huì )對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　學(xué)生有了閱讀的興趣后，還應指導學(xué)生運用正確的閱讀方法。閱讀的方法多種多樣。首先，讓學(xué)生在課堂上對課文進(jìn)行自由的反復的閱讀，加深對課文內容的理解。當然這種閱讀不是機械的單調的閱讀，而是有層次的有感情的閱讀。在閱讀之前，交給學(xué)生閱讀的幾個(gè)層次的方法。一就是找出課文中的生字生詞，讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)加以解決。二就是對文章中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)和句子加以勾畫(huà)，抄錄下來(lái)，反復體會(huì )。三就是理解和把握文章的內容、思路及作者的感情。四就是從文章的寫(xiě)作方面諸如開(kāi)頭結尾、照應過(guò)渡、伏筆鋪墊、襯托象征等加以思考和理解。通過(guò)這四個(gè)層次的閱讀，一篇文章也就了然于胸了。這時(shí)，教師就應當做一個(gè)“節目主持人”，引出一些話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，激勵他們把自己閱讀所得盡情的講出來(lái)，然后加以準確的概括和確切的評價(jià)。其次，學(xué)生在閱讀前，教師也可根據課文的教學(xué)目的，提出一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題去閱讀，通過(guò)自己的思考，找出問(wèn)題的答案。對正確的加以鼓勵和表彰，錯誤的啟發(fā)他們思索。經(jīng)過(guò)這樣的多種多樣的閱讀，既讓學(xué)生掌握了自學(xué)的方法，又培養和訓練了他們的思維能力。

　　除了在課堂上加強對學(xué)生的閱讀訓練外，還應鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。要告訴學(xué)生，學(xué)習語(yǔ)文僅僅靠課堂上的時(shí)間和教材上的課文是遠遠不夠的，它不可能立竿見(jiàn)影，只能一步一個(gè)腳印，潛移默化的得到提高。要利用閑暇時(shí)光，到書(shū)籍的海洋中去遨游，要多寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記有多種形式：可以復述和歸納文章的內容，領(lǐng)悟作者的感情，抒寫(xiě)自己受到的啟迪和警示；可以摘抄文章中精彩的段落及片段，生動(dòng)形象的句子和詞語(yǔ)�？傊�，通過(guò)課外的閱讀，增長(cháng)他們的知識，擴展他們的視野，陶冶他們的情操。

　　學(xué)生掌握了閱讀的方法，養成了良好的閱讀習慣，還要培養學(xué)生在閱讀中的批判、質(zhì)疑和創(chuàng )新的能力。這同樣需要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生積極的自主的參與教學(xué)活動(dòng)。過(guò)去的教學(xué)，學(xué)生始終處在被動(dòng)和被支配的地位，他們唯師獨尊，唯課本為信，將老師的話(huà)奉為金科玉律，不敢越雷池半步，嚴重禁錮著(zhù)學(xué)生的思維，使他們缺少批判和質(zhì)疑的思維。因此，作為教師，就應當在課堂上，啟發(fā)學(xué)生在閱讀時(shí)敢于質(zhì)疑，對教師的講解敢于提出不同見(jiàn)解。有時(shí)候老師還可以有意設置錯誤的東西，喚醒學(xué)生的批判意識。還可以針對文章中的觀(guān)點(diǎn)，提出來(lái)讓學(xué)生討論，要鼓勵學(xué)生提出有爭議的見(jiàn)解，加以積極的辯論。要讓學(xué)生明白，閱讀的文章并不是沒(méi)有瑕弊，名人也并非句句是真理。閱讀文章不是一味的吸收，要有批判的意識，要敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)和思想，從而促使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)，轉變到現在的主動(dòng)探求，消除崇拜名人，尊奉課本的單一思維。

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