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物流運輸管理方案設計
《物流運輸管理》課程是一門(mén)貨物運輸基礎知識和操作技能、理論知識和實(shí)踐技能并重的綜合性課程，具有較強的實(shí)踐性。針對傳統的教學(xué)方法更多地強調物流運輸基本知識和基本原理的學(xué)習，忽視了物流運輸技能和方法的運用，難以做到理論和實(shí)踐的統一等問(wèn)題。下面是小編整理的物流運輸管理方案設計，歡迎來(lái)參考！
設計《物流運輸管理》課程數學(xué)方案，應根據物流運輸管理課程的培養目標，要求學(xué)生既要懂運輸的操作，還要會(huì )對運輸的成本等進(jìn)行管理。在安排具體教學(xué)內容時(shí)，緊扣學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際要求，應加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，構建起“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式。
一、《物流運輸管理》課程現狀及存在問(wèn)題
《物流運輸管理》是物流管理專(zhuān)業(yè)的主干課，具有較強的實(shí)踐性，其功能主要是講授運輸或物流企業(yè)組織貨物運輸的技術(shù)、方法和流程，使學(xué)生掌握物流運輸的基本理論和操作方法，為從事物流運輸管理工作打下基礎。所以本課程是一門(mén)貨物運輸基礎知識和操作技能、理論知識和實(shí)踐技能并重的綜合性課程。
�。ㄒ唬┱n程現狀
《物流運輸管理》課程是物流管理專(zhuān)業(yè)的主干課程。其中《管理學(xué)基礎》《現代物流管理》等專(zhuān)業(yè)基礎核心課是其前修課程，后續課程主要包括《物流信息系統管理》、《國際物流》、《供應鏈管理》、《物流配送管理》等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程�！段锪鬟\輸管理》課程是實(shí)現物流兩大核心功能之一。即：物的空間位移是通過(guò)運輸來(lái)完成的，因而，具有其他課程不可替代的作用。
�。ǘ┱n程存在的問(wèn)題及課程設計的基礎
傳統的相對封閉的教學(xué)方法，更多地強調了物流運輸基本知識和基本原理的學(xué)習，忽視了物流運輸技能和方法的運用；學(xué)生存在的主要問(wèn)題是實(shí)踐認知少、理論與實(shí)踐脫節，難以做到理論和實(shí)踐的統一。
針對實(shí)際問(wèn)題，本次課改主要是根據物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，根據物流運輸行業(yè)崗位及管理崗位的要求來(lái)設計本門(mén)課程。
課程設計的基礎是：課程教學(xué)以學(xué)生為主、以教師、企業(yè)運輸調度實(shí)踐指導為輔。根據物流運輸管理這門(mén)課程的培養目標，要求學(xué)生既要懂運輸的操作，還要會(huì )對運輸的成本等進(jìn)行管理。同時(shí)，課改主要是以實(shí)踐教學(xué)為主要形式，以運輸管理軟件操作、運輸調度崗位綜合實(shí)訓和頂崗實(shí)習等課程外實(shí)踐教學(xué)形式為主，實(shí)現理論知識與技能較好的相融合。
二、課程改革預期目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
《物流運輸管理》課程在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調研，根據職業(yè)能力定位與行業(yè)專(zhuān)家共同研討確定了本課程的教學(xué)目標、職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習能夠掌握不同的物流運輸方式的基本作業(yè)流程與操作技能，能夠根據不同的物流運輸對象的實(shí)際情況選擇合適的運輸方式及作業(yè)方案，能基于成本與績(jì)效修改優(yōu)化作業(yè)方案，并組織實(shí)施。
�。ǘ┚唧w目標
1.知識目標：一是掌握鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式的特點(diǎn)；二是掌握不通運輸方式的基本組織流程；三是運費構成和計算方法；四是了解貨物運輸風(fēng)險類(lèi)型，熟悉貨物投保的程序；五是了解貨物運輸的相關(guān)法律法規，熟悉運輸合同的內容、訂立與修改程序。
2.能力目標：一是能熟練描述出運輸系統的構成要素，各種運輸方式的技術(shù)經(jīng)濟特征，充分利用其優(yōu)缺點(diǎn)；二是能夠根據已知的運輸作業(yè)流程組織運輸作業(yè)的實(shí)施，具備對作業(yè)流程相近企業(yè)的運輸作業(yè)組織并實(shí)施的能力；三是熟悉運輸費用的基本構成和計算方法，會(huì )計算貨物運輸費用；四是熟悉兩種及以上運輸方式的主要運輸單證的繕制方法及運輸合同的內容。
3.素質(zhì)目標：一是在鍛煉熟悉運輸作業(yè)流程各環(huán)節作業(yè)方法和技能的同時(shí)，加強對于基本工作熟練程度的訓練，培養學(xué)生面對單調、繁雜的工作時(shí)所必須具備的認真、細致的工作作風(fēng)，以及吃苦耐勞的品質(zhì)；二是培養學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的團隊意識與合作能力；三是培養學(xué)生運用貨物運輸組織管理技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、課程內容的構建
《物流運輸管理》課程設計的總體思路：根據物流運輸管理這門(mén)課程的培養目標，要求學(xué)生既要懂運輸的操作還要會(huì )對運輸的成本等進(jìn)行管理，所以本課程設計的整體思路是根據貨物的性質(zhì)不同，將運輸分為普通貨物運輸、鮮活易腐品貨物運輸、超大與超限貨物運輸及危險品貨物運輸，然后根據運輸的具體操作流程進(jìn)行教學(xué)內容的序化。
四、教學(xué)內容的組織與安排
在課程內容選取上，根據學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群的要求，結合學(xué)�，F有的教學(xué)條件：物流實(shí)訓室、與校企合作情況、學(xué)生應具有的職業(yè)資格證書(shū)和物流運輸管理的具體工作流程來(lái)選取教學(xué)內容，使學(xué)生在完成了高等教育的同時(shí)，又獲得了相應的職業(yè)資格證書(shū)的能力。
在安排具體的教學(xué)內容時(shí)，緊扣學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際要求，以必須夠用為度，有所取舍，有所側重，刪減了無(wú)應用性或應用性不強的內容，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，構建了“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式。同時(shí)，注意與前后續課程的有序銜接，緊密結合社會(huì )、行業(yè)發(fā)展不斷注入新的知識。
具體的教學(xué)內容安排如下：
五、教學(xué)方法與手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式的設計與創(chuàng )新
1.以物流運輸的具體工作過(guò)程為主，實(shí)施項目教學(xué)。以真實(shí)的物流運輸工作過(guò)程為導向設計課程內容，將課程學(xué)習內容與工作過(guò)程中各環(huán)節相對應，形成若干教學(xué)項目，每個(gè)項目又分若干任務(wù)，建立了基于工作過(guò)程的課程教學(xué)內容體系，將理論知識與實(shí)踐技能緊密銜接、將學(xué)生的職業(yè)教育與職業(yè)資格證書(shū)相銜接，使學(xué)生在完成職業(yè)教育的同時(shí)又獲得了必備的職業(yè)資格證書(shū)，最終以學(xué)生的學(xué)習過(guò)程考核和課程的終結性考試為主要的評價(jià)體系。
2.充分利用現有的教學(xué)條件，實(shí)現理實(shí)一體化教學(xué)。通過(guò)校內的物流實(shí)訓室、物流軟件及校外實(shí)訓基地等教學(xué)條件，將物流運輸管理的教學(xué)內容通過(guò)物流運輸軟件、校內外實(shí)訓基地來(lái)完成，真正實(shí)現理實(shí)一體化。如：通過(guò)利用模擬仿真實(shí)訓，實(shí)現全真情景式教學(xué)。 （二）多種教學(xué)方法的運用
在教學(xué)過(guò)程中，本課程的任課教師不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，結合本課程內容和所教授的學(xué)生特點(diǎn)，總結出了一套適合本課程的教學(xué)方法，如任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、現場(chǎng)教學(xué)法等。
1.任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法：根據物流運輸管理的具體項目，教師進(jìn)行任務(wù)展示、任務(wù)告知、項目實(shí)施和項目評價(jià)來(lái)完成以“學(xué)生為主體，教、學(xué)、做、評”的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生對知識的掌握與運用的能力。
2.情境教學(xué)法：根據物流運輸管理課程的相關(guān)教學(xué)內容，通過(guò)物流實(shí)訓室的物流運輸管理軟件，讓學(xué)生扮演不同的崗位，共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，如貨物運輸的執行，等內容可以采用情境教學(xué)法，使學(xué)生模擬真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)來(lái)完成教學(xué)內容，既增加了學(xué)生的學(xué)習興趣也鍛煉了學(xué)生的職業(yè)素養。
3.現場(chǎng)教學(xué)法：根據運輸管理的課程實(shí)踐性較強的特點(diǎn)，如貨物的配裝與配載可以采用現場(chǎng)教學(xué)法，即有理論知識的傳授也有直接的操作，能生動(dòng)形象的完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程。
上述各種教學(xué)方法既可獨立采用，也可共同使用，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣、由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，取得良好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┈F代教學(xué)技術(shù)手段的應用
1.多媒體教學(xué)手段的應用。根據物流運輸管理課程的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段能夠展現課程內容。課程組充分運用現代教學(xué)技術(shù)手段，利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料等開(kāi)展教學(xué)，設計出生動(dòng)新穎感性的課堂教學(xué)內容。擴大了課堂信息量，增強了課堂師生、生生互動(dòng)，提高了課堂實(shí)效。
2.遠程教學(xué)平臺的利用。充分利用國家骨干院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設的優(yōu)勢，充分利用學(xué)院遠程教學(xué)平臺，讓學(xué)生通過(guò)遠程教學(xué)平臺提供的教學(xué)資源開(kāi)展自主學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)的認知，還可以利用遠程教育獲得更多外部信息，從而真正實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與創(chuàng )新。
六、課程考核與評價(jià)
《物流運輸管理》課程的考核方式：過(guò)程性考試和終結性考核相結合。具體如下：過(guò)程性考核（60%）；課堂表現、作業(yè)、出勤（60%）；實(shí)訓任務(wù)完成，包括小組成員互評、專(zhuān)兼職教師評（40%）；終結性考核（40%）；課程總結性考試成績(jì)。
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