教學(xué)管理心得體會(huì )（通用13篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的教學(xué)管理心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)管理心得體會(huì ) 1
按照市區教育局的工作要點(diǎn)，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現我校三年發(fā)展目標，辦好讓人民滿(mǎn)意的學(xué)校，我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強教師隊伍建設，堅持教育創(chuàng )新，取得了可喜的成績(jì)。
一、打造了一支精干的教師隊伍。
打造一支精干的教師隊伍，是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng )新的關(guān)鍵。
(一)創(chuàng )新教師培訓工作思路，為了創(chuàng )新教師培訓工作我校從以下三個(gè)方面入手：
一是要面向全員，二是要分層培訓，三是要突出名教師的培養，四是要注重綜合素養提升，五是要嚴格考學(xué)。
二是在做好各項培訓工作的基礎上，突出重點(diǎn)培訓項目。比如骨干教師培訓，可以突出“名師工作室”;教師綜合素質(zhì)提升工程，可以突出“教師讀書(shū)”等。抓住了重點(diǎn)，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推進(jìn)，也利于做出自己的成績(jì)，打造出自己的品牌。
三是創(chuàng )品牌，鼓勵教師參加區、市、省乃至于全國教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓品牌。
(二)抓好教學(xué)崗位大練兵。
通過(guò)開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，構建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。
1 、內容主要以下三個(gè)方面。
�、俳虒W(xué)設計能力，②教學(xué)實(shí)施能力，③教學(xué)評價(jià)能力。
要求教師牢牢把握住教學(xué)設計的基本要素和總體框架
(1)必須認真分析、了解學(xué)習者的情況，掌握他們的一般特征和初始能力，這是做好教學(xué)設計的基礎。 (2)教學(xué)目標，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)以后，學(xué)生應該掌握哪些知識和技能，培養何種態(tài)度和情感，用可觀(guān)察、可測定的行為術(shù)語(yǔ)精確表達出來(lái)。同時(shí)，也要盡可能地表明學(xué)生內部心理的變化。 (3)教學(xué)策略，為了完成特定的教學(xué)目標，所采用的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對教學(xué)媒體的選擇與使用的總體考慮。 (4)教學(xué)評價(jià) 教學(xué)評價(jià)包括診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結性評價(jià)三部分，它的目的是為了了解教學(xué)目標是否達到，從而作為修正設計的依據。 對象、目標、策略和評價(jià)四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構成了教學(xué)設計的總體框架。
2 、方法。
教師崗位大練兵活動(dòng)的主戰場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，離不開(kāi)教研組，因此我校教研要根據以下有效的方式進(jìn)行了操作。
( 1 )實(shí)踐反思——基于自我反思的專(zhuān)業(yè)能力訓練。
反思教學(xué)的成功
將教學(xué)過(guò)程中教學(xué)理念的運用，教訓目標的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用，課堂調控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習成果等了好的效應詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效
反思教學(xué)的不足
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問(wèn)題，側重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對策。
時(shí)時(shí)反思
課前反思：在課前當你對教材內容全面的思考以后，你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標的適宜度;在課前當你對教學(xué)目標有了清晰的認識以后，“教什么”的問(wèn)題就會(huì )變得非常明確，整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)“主線(xiàn)”就不會(huì )有偏離，也不會(huì )出現一些無(wú)效的環(huán)節。
課中反思： 可以調控教學(xué)，提高教學(xué)效益;比如，教師在課堂教學(xué)過(guò)中，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習情緒存在問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現了問(wèn)題產(chǎn)生在的原因，對教育教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行了調整，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應。
課后反思 ：
進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì )教學(xué)理論，從而不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng )造性，并為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供機會(huì )和條件。教學(xué)反思鼓勵教師通過(guò)多種策略和方法審視、分析自身的教育觀(guān)念及教學(xué)活動(dòng)，充分尊重了教師的主體地位，發(fā)揮了教師的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
同伴互助——基于團隊合作的專(zhuān)業(yè)能力訓練。
(2)每周四集體備課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設計、說(shuō)課研究;對課堂教學(xué)進(jìn)行集中評議，量化評分，不斷整改提高。
(3)學(xué)校領(lǐng)導自始至終參與本年級的說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，保障了活動(dòng)的實(shí)效性。領(lǐng)導班子成員每人最后都形成了《教學(xué)崗位大練兵調研報告》，為今后制定教學(xué)管理決策提供依據。
在充分運用上述研修方式的同時(shí)，我們注重從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng )新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如：過(guò)去我們只注重了教師的個(gè)人能力考查，以單兵作戰為主要模式;本次崗位大練兵改變了以往側重于單兵作戰的考核模式，我們在制定方案是特別提出了，不僅要有個(gè)人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中教師的集體智慧，提高每個(gè)人的水平。
( 2 )提高教師的教育科研能力
(1)每位教師都能夠擠時(shí)間讀一些教育理論書(shū)籍和文章。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過(guò)閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，提高了理論水平，跟上時(shí)代步伐。
(2)教師養成了積累教學(xué)經(jīng)驗的習慣。把從書(shū)刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成了卡片的形式，按教材內容順序分類(lèi)存檔，以供教學(xué)設計時(shí)查用。
(3)為教師提供了參加學(xué)習培訓、教研教改等活動(dòng)的機會(huì )。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。
(4)教師寫(xiě)教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書(shū)體會(huì )。通過(guò)這幾類(lèi)文章的撰寫(xiě)，促使了全體教師學(xué)習和思考問(wèn)題，能使“教”與“研”更深入一步，寫(xiě)的過(guò)程是總結和提高的過(guò)程。在教學(xué)的同時(shí)要養成了把點(diǎn)滴經(jīng)驗、體會(huì )記載下來(lái)，把看書(shū)得到的收獲記載下來(lái)的習慣。拿起筆時(shí)就會(huì )認真思考、仔細回顧，廣泛聯(lián)想。使教師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見(jiàn)解和認識，便會(huì )發(fā)現問(wèn)題。
(5)組織教師積極主動(dòng)地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時(shí)還有利于教師形成長(cháng)期研究方向。進(jìn)行課題研究，就需要學(xué)習、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學(xué)
工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧;對面臨的各種教育現象細心觀(guān)察、思索，對大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辯析;對主客觀(guān)條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題研究時(shí)，教師使自己在有限的時(shí)間內有所成就，確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長(cháng)期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。
(6)發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的教師為導師，跟隨聽(tīng)課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習、研究中的成功與困惑及時(shí)匯報。
二、研究教育教學(xué)方法，實(shí)現生態(tài)課堂
“生態(tài)的課堂”為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，以創(chuàng )新的`教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養成可持續發(fā)展的生活、學(xué)習和工作的習慣，培養學(xué)生人類(lèi)可持續發(fā)展的責任心，造就張揚的個(gè)性、開(kāi)放的思想、創(chuàng )新的品質(zhì)。經(jīng)過(guò)三年的努力，打造高效的生態(tài)課堂教學(xué)模式。
1、提倡自主學(xué)習的方式，崇尚研究性學(xué)習和探索性學(xué)習。
2、“生態(tài)的課堂”從個(gè)人獨立學(xué)習的方式轉變?yōu)樾〗M合作學(xué)習的方式;教師的角色從全權代理的灌輸者轉變?yōu)樵O計者和促進(jìn)者。
3、學(xué)生由被動(dòng)的教學(xué)信息接受者轉變?yōu)橐粋�(gè)具有創(chuàng )造性的學(xué)習者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話(huà)題里馳騁思辨的語(yǔ)言。
4、通過(guò)加強培訓，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來(lái)。
5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上討論與合作，運用多媒體設備提高課堂教學(xué)效率。
三、實(shí)現學(xué)校課程的優(yōu)化
1 、明確了學(xué)校課程管理的目標與要求。
(1)教師嚴格執行上級頒發(fā)的基礎教育課程文件，確保國家課程計劃與課程標準的嚴肅性，杜絕了隨意增減科目或課時(shí)、隨意提高難度或降低要求的現象。
(2)結合學(xué)校的實(shí)際，合理安排課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開(kāi)發(fā)和利用課程資源，實(shí)施有效的課程教學(xué)。
(3)研究學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，結合當地社區發(fā)展的需要，合理開(kāi)發(fā)了適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。
(4)滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，建立、健全了以校為本的教研制度，提供必要的有效培訓，努力創(chuàng )造教師參與課程開(kāi)發(fā)的機會(huì )。
(5)建立了教師、學(xué)生及其家長(cháng)、社區人士參與學(xué)校課程管理的機制，創(chuàng )造必要的機會(huì )，讓他們了解或評價(jià)課程，參與課程決策。
2 、合理安排了課程和執行課程計劃。
(1)根據上級教育行政部門(mén)規定的課程計劃或課程設置實(shí)驗方案，對綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程做出了整體安排，制訂了《年度課程實(shí)施方案》，包括各年級的課程門(mén)類(lèi)、課時(shí)分配、班級課程表、作息時(shí)間表、課程實(shí)施要求與評價(jià)建議等。
(2)依據相關(guān)的課程規定，制訂了《校本課程開(kāi)發(fā)規劃方案》，包括需要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門(mén)類(lèi)、實(shí)施與評價(jià)的建議以及保障措施等。
四、建立了必要的教學(xué)規范和評價(jià)制度。
如學(xué)校加強了對教學(xué)過(guò)程的全程管理，引導教師群體積極參與和開(kāi)展教學(xué)改革，創(chuàng )設靈活的、以學(xué)習為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習所需要的時(shí)間、空間和相應的教育資源;建立了教師課堂行為的基本規范，引導教師為學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的機會(huì )，尊重學(xué)生人格，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系;建立了教師參與課程實(shí)施的考核獎勵制度和教學(xué)研究制度;建立了發(fā)展性的課程評價(jià)體系;建立必要的課程檔案。
五、建立了課程實(shí)施的保障機制。
學(xué)校建立了相應的組織機構，落實(shí)學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員的工作職責，形成校長(cháng)、教師、學(xué)生及其家長(cháng)等共同參與課程管理的機制;在教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設施等方面提供保障。
六、成果
1 、完成了教師培養目標
三年來(lái)，培養市區級以上骨干教師達20人以上，占總數的25％以上。抓好了教師的學(xué)歷提升工作，全校教師本科以上學(xué)歷比例達95％以上，提高了具有研究生學(xué)歷以上的教師比例。中學(xué)高級教師達25％以上。到2014年，形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng )新精神和能力、結構優(yōu)化的新型教師隊伍。
2 、完成了教學(xué)特色目標
�、沤處煒�(shù)立了正確的教學(xué)觀(guān)，構建自主學(xué)習的新模式，教學(xué)方法靈活，教學(xué)風(fēng)格獨特。
�、茖W(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力增強，目標達成率在95%以上。
3 、學(xué)生學(xué)習能力有了很大的提高
學(xué)習目標更加明確，增強了學(xué)習的主動(dòng)性。強化了學(xué)生學(xué)習的自主性，培養了學(xué)生自我管理的能力。
教學(xué)管理心得體會(huì ) 2
我有幸參加了紅河州教學(xué)管理干部的學(xué)習培訓，雖然此次集中培訓時(shí)間短，但受益匪淺。本次培訓，無(wú)論是專(zhuān)家講座引領(lǐng)還是互動(dòng)交流，都給了我很大的感動(dòng)。同時(shí)，我也深知，學(xué)習的關(guān)鍵在于運用，理想的實(shí)現在于實(shí)踐，今后的工作中，我將努力踐行好以下幾方面:
一、多一份學(xué)習，當終身學(xué)習的先行者和示范者。
樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習意識，既要學(xué)科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，又要學(xué)現代技能和謀事處世本領(lǐng)。同時(shí)，還要向實(shí)踐學(xué)，向領(lǐng)導學(xué)，向同志們學(xué)，“博眾之長(cháng)，補己之短”。生活中處處有學(xué)問(wèn)，要善于積累，通過(guò)學(xué)習，多角度，全方位地提升自己的綜合實(shí)力。
二、多一份反思，在教學(xué)管理中反思，在反思中成長(cháng)。
俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，強調的是個(gè)人的努力。古人云“每日三省吾身”，強調的是內省。平時(shí)我們可能會(huì )埋怨自己的'工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺(jué)走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復之中，路走了很多實(shí)際卻沒(méi)走出多遠，自身的素質(zhì)并沒(méi)有得到長(cháng)足的提高。這是在實(shí)踐中缺少了反思，反思，是吸取經(jīng)驗教訓的最有效手段，在繁忙的工作中堅持反思，是成為有風(fēng)格管理者的必經(jīng)之路，我堅信：“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。
三、多一份傾聽(tīng)，營(yíng)造和諧、民主的育人氛圍。
傾聽(tīng)有助于我們獲取信息，了解師生的狀況，有助于我們管理者了解教師的所思所想，了解教師的關(guān)注點(diǎn)和對學(xué)校發(fā)展的期待等等。
反之，就難以充分了解教師的想法，學(xué)校的一些管理工作就可能偏離教師的現狀，也就難以得到教師的理解和支持，同時(shí)，傾聽(tīng)教師的心聲，也是向教師傳遞信息和實(shí)施管理的基礎。因此，在今后的工作實(shí)踐中，我們管理者要給教師傾訴的機會(huì )，并學(xué)會(huì )真誠地傾聽(tīng)。
四、多一點(diǎn)用心，潛心學(xué)校教育教學(xué)管理。
學(xué)校目標、思路的實(shí)現，辦學(xué)效益的提高，相當程度上取決于學(xué)校的管理。管理就是效益，作為副校長(cháng)，要率先注重管理創(chuàng )新，提高管理成效，讓教師建功立業(yè)，讓學(xué)生成人成才，為師生的自主發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校的自主發(fā)展拓展更加廣闊的空間。為此，在工作中要堅持以德育為首，注重干部、教師隊伍的建設，強化黨員干部的責任意識，創(chuàng )新意識，服務(wù)意識和表率意識，注重校園文化建設，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提升學(xué)校的整體形象。
管理的研究是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的話(huà)題，期待在學(xué)習中實(shí)踐，通過(guò)培訓班學(xué)習，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，學(xué)有所得也將學(xué)以致用，培訓必將對我今后做好學(xué)校教育教學(xué)管理工作產(chǎn)生深遠的影響。
教學(xué)管理心得體會(huì ) 3
20xx年4月13日——18日，我非常榮幸地參加了紅河州教學(xué)管理干部的培訓學(xué)習，這應首先感謝上級領(lǐng)導給了我這次千載難逢的機會(huì )。
本次培訓，專(zhuān)題報告給我今后的教育之路指明了正確的方向；專(zhuān)家精彩的講座，讓我的教育理念得到了進(jìn)一步的更新，理論水平也有了進(jìn)一步的提升；與廣大學(xué)員的共同探討，互動(dòng)交流，使我明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，“風(fēng)景這邊獨好”；到省內名校的參觀(guān)考察，更讓我深切地感受了“外面的世界很精彩”，自己的教育教學(xué)水平還有很大的提升空間。同時(shí)，通過(guò)本次培訓使我曾經(jīng)的某些困惑，頓時(shí)豁然開(kāi)朗，俗話(huà)說(shuō)：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。不錯，一周的培訓學(xué)習，時(shí)間雖然短暫，但有如一股清泉流入了我的心間，讓我的思路越來(lái)越清晰，視野越來(lái)越開(kāi)闊，靜下心來(lái)，仔細思考、細細品味，真是：獲益匪淺，任重道遠。
一、對新的教育教學(xué)理念有了更明確、更深刻的認識。
本次培訓聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的講座，我頓時(shí)有了一種“坐井觀(guān)天”之感，以前一直讓我沾沾自喜的一些自以為是的資本，在眾多教育專(zhuān)家面前真可謂是“班門(mén)弄斧”，實(shí)在是太渺小了。
老實(shí)說(shuō)，我這個(gè)人較務(wù)實(shí)，不善創(chuàng )新，對新的教育思想與教學(xué)理念，在潛意識中有一種抵觸情緒，總認為教學(xué)不能搞的.太花俏，否則教學(xué)成績(jì)如何上去？因此，平時(shí)的教學(xué)工作遵循按部就班原則，一步一個(gè)腳印策略，雖有一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng )新，但不夠大膽不夠放開(kāi)。
通過(guò)本次培訓后，我從專(zhuān)家那里學(xué)會(huì )了多角度、多層面的面對課堂教學(xué)進(jìn)行調控的能力以及能對課堂教學(xué)中各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻地反省。
我愈來(lái)愈覺(jué)得要想真正提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂四十五分鐘的質(zhì)量，更新自己的教育觀(guān)念，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫，而且十分必要。
今后我將大膽創(chuàng )新，勇于改革，力爭課改和成績(jì)雙豐收。
二、我的師德水準也得到“脫胎換骨”式的提升，懂得了如何做人。
通過(guò)本次培訓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，使我深刻地意識到自己肩負的責任是多么重大，我深切的體會(huì )到作為一名教師“以德立身”非常重要，“以德立教，以德立學(xué)”，同樣不可缺少。教師應以自己獨有的人格魅力、道德水準去感召學(xué)生，去征服學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，以此來(lái)達到培養一批有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)的崇高品質(zhì)的學(xué)生之目的。
我們知道：學(xué)生德育不好是社會(huì )一個(gè)危險品，反之，道德品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生何嘗不是建設祖國的棟梁之材呢！因此，教師道德的水準高低將對學(xué)生的道德水準好壞起著(zhù)潛移默化的作用。
局長(cháng)有一句話(huà)說(shuō)的真好：“大氣做人，精細做事”。是的，做人應大肚大量，有大志向，有高眼光，做事更應做精做細做實(shí)做出成效。這句話(huà)將永記在我心中，它將成為我今后做人做事的座右銘。
教學(xué)管理心得體會(huì ) 4
在28日的培訓中，林藩老師為我們講授了教育方案研討設計的問(wèn)題。剛步入工作崗位，有時(shí)候對于教研活動(dòng)時(shí)要聽(tīng)課、評課、觀(guān)課會(huì )無(wú)從下手，甚至都會(huì )覺(jué)得每個(gè)人都上得很好。在聽(tīng)了林教授的講座后，頓時(shí)清晰很多。他從評課的目的，評課的依據做了說(shuō)明，提出評課中的“八觀(guān)”：一觀(guān)主題，即教學(xué)主題；二觀(guān)教學(xué)設計，呈現方式的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)；三觀(guān)課型；四觀(guān)教師；五觀(guān)板書(shū)；六觀(guān)作業(yè)布置；七觀(guān)學(xué)生；八觀(guān)效果。聽(tīng)了他的這“八觀(guān)”觀(guān)課方法指導，我如醍醐灌頂，為我以后的聽(tīng)課、評課指明了方向！
通過(guò)學(xué)習使我知道了課堂提問(wèn)，就是教師在課堂上有目的的設疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問(wèn)要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問(wèn)題，老是“舊調重彈”將會(huì )令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會(huì )興趣盎然，思維活躍。課堂提問(wèn)要靈活多樣，不同方式的提問(wèn)，效果是不一樣的。教師在提問(wèn)時(shí)應根據不同層次的`學(xué)生做到直問(wèn)與曲問(wèn)相結合，正問(wèn)與反問(wèn)相結合，明問(wèn)與暗問(wèn)相結。課堂提問(wèn)要及時(shí)調控。對問(wèn)題提出后學(xué)生不同的反應實(shí)施問(wèn)題調控：如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來(lái)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔；學(xué)生回答文不對題，答非所問(wèn)時(shí)就要撥亂反正，回答的雖沒(méi)有錯，但與預想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導。
課堂提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，我們必須做到精心設計，耐心聽(tīng)取，正確評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
導入技能與提問(wèn)技能有密切的關(guān)系。通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導入，是導入的常用方法之一。導入經(jīng)常和提問(wèn)結合在一起，導入時(shí)的提問(wèn)有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答，而是讓問(wèn)題伴隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，逐步明了。
教師要明確導入技能教學(xué)的目的，無(wú)論采用何種導入方式都要明確教學(xué)目標，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓練的重點(diǎn)。使導入成為學(xué)生實(shí)現教學(xué)目標一個(gè)必要和有機的組成部分。
導入在教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導入技能。
緊接著(zhù)在29日的聽(tīng)課評課中，我被其中那些真實(shí)的案例深深感染，被先進(jìn)的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進(jìn)行一下交流。
講解技能的鋪開(kāi)展述，讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導我在課堂的教學(xué)。通過(guò)對案例分析的學(xué)習探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)方法、恰當選擇、提高教學(xué)能力。因為受到課型的限制，老師只有短短十五分鐘的時(shí)間，須盡可能的揚長(cháng)避短，充分展示出自己的亮點(diǎn)！雖然全程并沒(méi)有學(xué)生參與，但是必須假設學(xué)生參與講解過(guò)程的情境，并充分體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀、練習、討論、探究、實(shí)踐，回答問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)等，讓這堂課生動(dòng)而熱烈。在小學(xué)語(yǔ)文《燕子》這段視頻中，林藩老師強調教師運用的簡(jiǎn)筆畫(huà)的特長(cháng)，充分的為學(xué)生描繪的一幅生動(dòng)的春景圖，這是值得肯定的，但與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)少，沒(méi)有很好的體現出學(xué)生的主體地位，教師應化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習，去體會(huì )感悟！聽(tīng)罷，我驚喜的發(fā)現，這一點(diǎn)和我的想法居然不謀而合！
通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習，使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候，語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要親切自然，精神要飽滿(mǎn)，聲音要洪亮，在講解知識性問(wèn)題的時(shí)候，應詳細明了，便于學(xué)生理解。講解過(guò)程中須注意過(guò)渡的問(wèn)題，不能生硬。教育無(wú)痕，要讓學(xué)生在潛移默化中感知文本，體會(huì )作者思想，碰撞出激情的火花。在中學(xué)語(yǔ)文《小石潭記》中就很好的體現了這一點(diǎn)。教師應用肯定的語(yǔ)言激勵學(xué)生，表現出的是態(tài)度認真，真誠，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現。教學(xué)實(shí)踐證明，教師用這樣的溝通語(yǔ)言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習，求知欲強，喜歡接近教師并提問(wèn)，并善于聯(lián)想、想象，表現出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。
作為教師，應加強教學(xué)技能的學(xué)習和訓練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)管理心得體會(huì ) 5
很感謝領(lǐng)導給我這次聽(tīng)課的機會(huì )。這次聽(tīng)了五年級周小美老師的課，讓我覺(jué)得要學(xué)習的地方還有太多太多。我在想這么一個(gè)問(wèn)題，他們班上的基礎知識那么扎實(shí)，絕對不可能是因為人家生源好吧？鄉村的孩子應該不會(huì )比我們學(xué)下孩子所掌握的知識多，廣，可是，為什么人家能把學(xué)生基礎扎得那么牢，很值得我們反思！我一直堅信這么一句話(huà)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！彼晕覀儾荒茇煿謱W(xué)生的愚鈍和懶惰，我們是否找到我們自己身上出現的各種原因。當然短短的一節課我感受不出周老師的用心良苦的全部，唯一的就是人家認真去鉆研了教材，去備了學(xué)生，備了方法。我深感慚愧，我一直覺(jué)得迷茫，沒(méi)方向，那是因為我真的還沒(méi)有深深地扎進(jìn)去了解學(xué)生，理解本校學(xué)習方向，摸清高校課堂實(shí)質(zhì)，所以今天的課給我很多感悟。不做別的，先從自己著(zhù)手。
一、認真備教材，備學(xué)生，備教法。如果我們只是按部就班，以教學(xué)大綱為主線(xiàn)，拿人家的方法，照搬硬套，肯定是教不好，學(xué)生也學(xué)不進(jìn)去。我們有我們學(xué)校的學(xué)習目標，我們有我們的學(xué)情差異，我們只有好好分析自己的優(yōu)劣之處，好好分析好我們自己學(xué)生的知識儲備，才能因材施教，才達得到我們預想中的結果。
二、努力扎好學(xué)生基礎。學(xué)生基礎差這是我們學(xué)校的劣勢，我們怎么好好地來(lái)把這個(gè)基礎抓上去，需要多方面的.配合。首先，作為老師，我個(gè)人覺(jué)得先研究怎么讓學(xué)生感興趣，怎么讓他們愛(ài)上你的課。有了興趣，我們不怕他們不進(jìn)步。那這個(gè)興趣不是一開(kāi)始上課你就可以給的了的，你可以先慢慢滲透，先讓他們覺(jué)得上英語(yǔ)課不是想象中那么無(wú)聊，枯燥，那就得備好教材，從教材入手，結合學(xué)生學(xué)情，讓絕大部分學(xué)生能接受就好。所以，我會(huì )先給他們先放一首跟課文相關(guān)的英文歌，讓他們一開(kāi)始就放松下來(lái)，并且把注意力慢慢轉移到課堂中來(lái)。其次，我們溫習上節課所講內容，從簡(jiǎn)單的單詞，詞組入手，讓大部分學(xué)生來(lái)一起回顧所學(xué)，通過(guò)這么一個(gè)小小步驟，他們既溫習舊知，又增加一點(diǎn)點(diǎn)成就感，有了成就感就慢慢有點(diǎn)自信心。再次，通過(guò)問(wèn)題導入或情境導入或歌曲導入等多種導入方式，讓他們自然而然過(guò)度到本課重難點(diǎn)學(xué)習。導入很重要，一個(gè)好的導入方式，絕對能讓大部分學(xué)生跟著(zhù)你的腳步一起進(jìn)入課堂的。舉個(gè)例子，如果我用問(wèn)題導入，我一定會(huì )提前設置好適合絕大部分學(xué)生難度的問(wèn)題，由易到難，一步步增加難度的同時(shí)，學(xué)生既能從簡(jiǎn)單的問(wèn)題獲得成就感，又能從較難的問(wèn)題尋找刺激和挑戰。接著(zhù)回歸課本，師生共同探究課文，師做引導，生以小組合作方式去理解全文，在理解的過(guò)程中，把不懂，難懂的都做好標記，等老師指導解答時(shí)，認真去聽(tīng)。再來(lái)就是鞏固練習，我會(huì )根據課文內容，準備好一些相關(guān)練習，即是對課文的鞏固練習，又是可以稍微拓展延伸的練習。主要還是根據課堂學(xué)生反映情況做隨時(shí)調整。
三、培養小組合作。要想達到高效課堂，小組合作絕對少不了。從現在起，我必須給自己敲個(gè)警鐘，一定得把這個(gè)落實(shí)下來(lái)。我會(huì )這么做：先從班上較好的兩三個(gè)組開(kāi)始，培養他們語(yǔ)言習慣，行為習慣，各種跟高效相關(guān)的習慣。通過(guò)他們課堂師范，帶頭行為帶動(dòng)其他小組效仿行為，再慢慢引導其他小組慢慢走上正軌。
四、培養會(huì )做事的班干部，為自己的工作減輕負擔的同時(shí)，更重要的是鍛煉他們的能力。
五、及時(shí)做好反饋，及時(shí)做好調整。高校課堂實(shí)施過(guò)程中難免有很多不足之處，及時(shí)反饋，及時(shí)調整。
六、最后，做好溝通。跟備課組長(cháng)溝通遇到的問(wèn)題，跟搭班老師做好有效的溝通。
我自己覺(jué)得自己是個(gè)后知后覺(jué)的老師，但我沒(méi)有覺(jué)得因此而望而卻步，我知道自己要做的事情有很多很多，自己不足的地方有更多，但是我也不懼怕，怕的是我們連認清自己的勇氣都沒(méi)有，怕的是從來(lái)不敢去正視自己的過(guò)去，怕的是不敢展望未來(lái)的美好。我感恩，感恩學(xué)校給我這么多去外面聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )，或許我的聽(tīng)課效果沒(méi)那么顯而易見(jiàn)，但是我自己覺(jué)得每次都在進(jìn)步。希望各位領(lǐng)導，多給與建議。謝謝！
教學(xué)管理心得體會(huì ) 6
班級管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。若把班級看成一個(gè)戰場(chǎng)，班主任就像那戰場(chǎng)上的指揮官調度著(zhù)千軍萬(wàn)馬，指揮得當，就會(huì )得心應手，漣漣取勝;指揮不當，就會(huì )潰不成軍，敗下陣來(lái)。因此要管理好一個(gè)班級，我認為以下幾點(diǎn)是基本方法與關(guān)鍵所在。
一、要有敏銳的觀(guān)察力和果斷的決策能力
班主任在處理班級事務(wù)中應該形成一種雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，要學(xué)會(huì )用敏銳的管顫栗和果斷的決策能力去對班級事務(wù)進(jìn)行及時(shí)的管理，特別是要盡早地將學(xué)生中的矛盾和糾紛化解在萌芽狀態(tài)，否則就會(huì )問(wèn)題成堆、積重難返。如有一次，我班的李某、莫某、秦某三位特別調皮的男生在上課前讓一個(gè)陌生的男“老師”給我打電話(huà)，說(shuō)要幫他們三人請假外出吃早餐。通話(huà)中，我發(fā)現這個(gè)所謂的男“老師”講話(huà)結結巴巴，切前言不搭后語(yǔ)。于是，憑借我對這三個(gè)學(xué)生的了解和自己的直覺(jué)，立刻判斷這其中一定有貓膩，隨即果斷的采取，電話(huà)命令三位學(xué)生馬上回到學(xué)校上課，待他們回到學(xué)校后，我經(jīng)過(guò)了解，知道因為他們不想來(lái)上課，便在學(xué)校里找一個(gè)高一級的男生，假扮老師向我請假說(shuō)在外面吃早餐。因此通過(guò)群毆敏銳的觀(guān)察力和果斷的決策，有效地阻止了他們的違紀現象的發(fā)生，使當天的班級教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。
二、組織高效精干的班團干隊伍，充分發(fā)揮班干部的管理作用
一個(gè)好的班級的形成需要班主任去建立健全班級的組織機構，即班團委。班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶，于是班級活動(dòng)的積極支持者和參與者，在優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展中起著(zhù)非常重要的作用。要讓班級工作順利開(kāi)展，就必須要有一支高效精干的班級團干隊伍，在做好班干部的選擇，讓他們成為班級組織和領(lǐng)導的核心的前提，還要善于培養和他們，要在實(shí)際工作中建立層次分明的主體管理系統，進(jìn)行分工授權，同時(shí)大膽的使用它們，充分調動(dòng)他們的積極性，教師在放手工作的同時(shí)又給予他們具體指導，這樣既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善和能力的提高。如我班的班團干是通過(guò)學(xué)生民主選舉產(chǎn)生出來(lái)的，再根據各自的優(yōu)勢，由我分配任務(wù)的。平日里學(xué)校、年級布置的任務(wù)和活動(dòng)，我會(huì )對班干部進(jìn)行大膽方向的指導，和定時(shí)的檢查、督促，而具體的人員安排和細節上的操作則交給相應的班干部負責，真正充分地發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培養，在我充分調動(dòng)他們的積極性和“管放結合”的管理措施下，他們的班級管理能力逐步形成也逐漸提高，從而使得每一項工作都能順利有效地開(kāi)展。
如在一次學(xué)校安排的班級勞動(dòng)值周工作中，因為我的一時(shí)疏忽，居然在頭一個(gè)星期五忘記布置下一周的勞動(dòng)工作。星期一的早上我突然想起了此事，懷著(zhù)沮喪的心情提前來(lái)到了學(xué)校，可是當我跨進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，發(fā)現我班的學(xué)生正拿著(zhù)勞動(dòng)工具有條不紊地打掃著(zhù)校園。我一時(shí)很是驚訝，正想上前問(wèn)個(gè)究竟，正好看見(jiàn)班長(cháng)和勞動(dòng)委員再吩咐每位勞動(dòng)小組長(cháng)，檢查各自勞動(dòng)責任區的死角和注意控制的時(shí)間，以免影響周一的升旗儀式�？吹竭@里我終于明白是班團干在這次大型活動(dòng)中起到了組織和領(lǐng)導的作用，他們確實(shí)成為了我這個(gè)馬虎大意的班主任的得力助手。
三、充分尊重學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于欣賞學(xué)生
在班級管理中班主任還必須做到尊重學(xué)生，因為尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。與此同時(shí)，班主任需要注意發(fā)現和及時(shí)能捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，懂得去欣賞每一位學(xué)生的、特長(cháng)、個(gè)性、欣賞他們在情感、價(jià)值觀(guān)等方面積極表現，在不同的場(chǎng)合給予表?yè)P和肯定;甚至可以通過(guò)有計劃的組織各種實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供表現自我、弘揚個(gè)性的機會(huì )，為他們搭建展示自我的舞臺，使學(xué)生自信心十足。
一次，在五四時(shí)我辦舉辦了主題為“我行我秀”猜疑大比拼的班級活動(dòng)。為讓活動(dòng)能順利開(kāi)展，我提前一個(gè)月給文娛委員布置任務(wù)，并在班會(huì )課上進(jìn)行全班動(dòng)員，呼吁學(xué)生們在這次活動(dòng)中能充分展示自我、推銷(xiāo)自己�；顒�(dòng)當天學(xué)生都積極響應，他們或個(gè)人表演，或組隊表演，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。在此次活動(dòng)中，我發(fā)現表現最為突出的學(xué)生是張某，她具有非常優(yōu)秀的表演能力，站在舞臺上表現自如，且充滿(mǎn)了自信和青春的活力。張某的學(xué)習基礎薄弱，學(xué)習習慣不好，每次考試成績(jì)都不理想，同學(xué)們都看不起她。于是，為了改變同學(xué)對她的看法，才藝大比拼后，在一次全校的`公開(kāi)班會(huì )課，我讓張某與班長(cháng)一起做主持，結果她的表現得到了所有的同學(xué)和到場(chǎng)觀(guān)摩的老師的贊美。從那以后，同學(xué)們也看到了她的閃光點(diǎn)，跟她做朋友的人也越來(lái)越多……通過(guò)這種班級活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感到了學(xué)校生活、班級生活的充實(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生既受到啟發(fā)教育，又得到鍛煉提高。每次組織這樣的活動(dòng)，班級里德氣氛更為和諧，班級凝聚力也進(jìn)一步增強了。
作為班主任，我們應該不斷探索班級管理的基本方法，明確自身指責，關(guān)心學(xué)生學(xué)習和生活，形成班級健康的集體風(fēng)氣，這樣才能對班級進(jìn)行積極有效的管理，達到搞好班級管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
班主任每天的工作看上去都差不多，常規管理規律性很強，事情繁雜而瑣碎。班主任們往往疲于應付，更談不上深入思考，謀求創(chuàng )新了。其實(shí)，班級常規工作中有大量有價(jià)值的課題，如果用心去研究，實(shí)踐，有了成果，不僅可以提高工作效率，還能讓班主任切身地體驗成就感和幸福感。很多事情班主任都在重復地做、機械地做，而且從不問(wèn)為什么要這么做，能不能換一個(gè)方式去做，有沒(méi)有更好的方法去做?這種思維的惰性導致班主任創(chuàng )新能力大大減弱。敢于對習慣思維質(zhì)疑、向傳統做法挑戰、嘗試新的方法，是班主任可貴的素質(zhì)。只要仔細觀(guān)察、勤于思考，我們會(huì )發(fā)現即使是常規工作，也蘊藏著(zhù)大量的創(chuàng )新資源。
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在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都像是一朵綻放的花朵，需要細心呵護和精心栽培。與其只關(guān)注課堂上的知識傳授，不如將教育比喻為一場(chǎng)心靈的舞蹈，在其中感受著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )和孩子們成長(cháng)的喜悅。
教育如同為孩子們播下一顆顆種子，各式各樣，需要因地制宜地澆水施肥。有時(shí)候，需要用包容和耐心成就某個(gè)特殊的才能；有時(shí)候，則要用啟迪與引領(lǐng)開(kāi)啟某個(gè)未曾闖入的新天地。而在這個(gè)過(guò)程中，我們身負重擔但也得以得到回報，在紛繁復雜的.教育征途上手牽手共進(jìn)。
對于每一個(gè)學(xué)生，我總是力求站在他們的角度去思考問(wèn)題、去理解問(wèn)題。因為只有真正洞察他們內心的需求和困惑，我們才能夠為他們提供最恰當、最有效的幫助。所謂“莫欺少年窮”，每一個(gè)孩子都值得被投以關(guān)懷與信任。
我的教學(xué)心得告訴我，不能拘泥于教材之外軌和模式死板且不活躍地講授課程。應該像海風(fēng)和陽(yáng)光那樣給予學(xué)生溫暖和啟發(fā)，并在灌輸知識的同時(shí)，傳遞人文關(guān)懷及情感溫度。這樣才能真正做到教書(shū)育人、以愛(ài)引導。
總結而言，在教育事業(yè)中我愈發(fā)深信：激發(fā)孩子內心潛藏而又默默期待爆發(fā)出來(lái)的能量，并幫助他們找到自己獨特閃光點(diǎn)才是真正意義上成功教育之道。
教學(xué)管理心得體會(huì ) 8
教學(xué)活動(dòng)班級作為夜校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成積極作用教育和教學(xué)的攻堅起著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)長(cháng)工作是管理管理人的工作，是全面學(xué)習貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展壯大的要求，來(lái)素質(zhì)教育實(shí)施對學(xué)生的教育和班主任管理工作，使得每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展指導。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄖ匦抡J識和體會(huì )。
一、深入了解，對癥下藥
思想品德教育，這是典型班主任其他工作的主要任務(wù)，也是班級工作的研究重點(diǎn)。首先要了解學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是經(jīng)商從事經(jīng)商或人體企業(yè)等領(lǐng)域，終日忙于外頭的教育工作，經(jīng)常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨寂寞，同時(shí)，由于競爭激烈，風(fēng)險系數增大，熬過(guò)父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄言說(shuō)壓抑的場(chǎng)所，對孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟條件好，家長(cháng)在物質(zhì)上是盡可能的滿(mǎn)足孩子的要求；另一方面，家長(cháng)又望子成龍，對子女的期望非常高，壓力很大。前者可能引發(fā)造成孩子以自我為培訓基地，心理承載力低下，難以應付挫折；危機四伏后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，情況孩子在無(wú)休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔等讓?zhuān)�有各各個(gè)方面的情況，再對他們進(jìn)行實(shí)施思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在思想品德向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和方針，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
二、注重班干隊伍建設，已經(jīng)形成良好的班風(fēng)班紀。
要民間組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要反之亦然一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地需要進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)女同學(xué)不斷進(jìn)取。
1、選拔培養班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中曾，我認為教職員工的包辦代替，必定會(huì )使班干部全失群眾一敗涂地基礎，給日后黨務(wù)工作的`工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權衡。最后再根據所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及需要進(jìn)行生存能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。夏思維，我們班的班長(cháng)，我了解到該生的責任心和能力都很強；何凱萍，活潑可愛(ài)、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛常委；考慮到出操、集會(huì )巨大程度上反映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績(jì)突出、組織能力強的甘吉良同學(xué)出任體育委員。班主任對班干部，不能只是使用，確實(shí)應該進(jìn)行教育和培養。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽組織工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完女孩子，因此對他們不用過(guò)分苛求、指責，特別是在發(fā)生工作出現失誤的時(shí)候。對班委會(huì )的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指引和標準規范幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開(kāi)班干部會(huì )議，組織他們學(xué)會(huì )制訂計劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以改進(jìn)，教會(huì )他們如何分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班主任班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵引領(lǐng)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，增進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
2、進(jìn)一步增強班干部間的凝聚力。
集體是在活動(dòng)中所產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。每半年我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛(ài)的，在班級中曾孕育團結友愛(ài)的風(fēng)氣，并使班級成為一個(gè)大家庭。
三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。
俗話(huà)說(shuō)：情不通則理不達。心理教育需要愛(ài)的情感，需要對孩子的滿(mǎn)腔熱情。教師要從平等尊重的尊重人權立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有家長(cháng)一視同仁，努力和他們建立朋友式美國式的友好往來(lái)信賴(lài)關(guān)系，寶寶用愛(ài)的情感出去打開(kāi)孩子的心扉，讓他們有感眼前心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。
四、教育學(xué)生用功，大力推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，教育學(xué)生要有明確的中學(xué)生學(xué)習目的，端正的學(xué)習態(tài)度，遵守學(xué)習紀律，指導學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習的自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習成績(jì)。為將來(lái)報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。我們的目標是培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習上所，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生足球活動(dòng)的機會(huì )，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛生勞動(dòng)；利用班會(huì )和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè )性的文體內容，例如一整天的八分鐘活動(dòng)，班級競賽活動(dòng)等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關(guān)系的目的；在班級管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(cháng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的專(zhuān)精，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強大家的集體觀(guān)念和競爭意識。
除此之外，還要對學(xué)生全面負責，不僅要關(guān)心學(xué)生的他校學(xué)習，而且要引導他們開(kāi)展有益的高科技和尖端技術(shù)文化活動(dòng)，及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。以?xún)r(jià)值觀(guān)念培養他們的勞動(dòng)觀(guān)念和為人民服務(wù)的思想，養成良好習慣，增加社會(huì )知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和很高技能，增長(cháng)實(shí)際才干。
五、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng )造強項，要允許有差異，耐心指導。每個(gè)學(xué)生都有一定每一的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)項，抓住每一個(gè)教育機會(huì )，適時(shí)表?yè)P、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從看到每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換政策措施，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)員來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè )趣，培養學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找尋到自信與自我價(jià)值。在班級工作中盡管我取得了一定的成績(jì)，但也亦須有許多必需改進(jìn)的地方，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，基層工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化。在今后的班主任工作中所，我一定總結經(jīng)驗教訓，使班級管理工作的不斷躍上新臺階。
教學(xué)管理心得體會(huì ) 9
以前發(fā)現有的學(xué)生在課堂上控制不住自己的情緒，思想開(kāi)小差或者做小動(dòng)作，隨便講話(huà)，影響課堂紀律，降低聽(tīng)課效率的話(huà)。就會(huì )以正面教育為主，如采用語(yǔ)言，肢體，表情、物質(zhì)等鼓勵學(xué)生，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。也常常樹(shù)立身邊的榜樣讓學(xué)生改正習慣。還有就是努力提高課堂藝術(shù)，讓自己的課上得生動(dòng)活躍些，學(xué)生喜歡學(xué)了，課堂效率就會(huì )大大提高。但孩子畢竟是孩子，他們的注意力是短暫的，所以我偶爾也會(huì )急躁，嚴厲批評調皮搗蛋的學(xué)生。
參與了本主題的研討學(xué)習后，我提高了認識，班主任不僅要管好自己的課堂教學(xué)，還要協(xié)調好任課老師的工作。做到既不越權，又要加強和任課老師的溝通交流。不斷地及時(shí)地協(xié)調自己和任課老師、任課老師與學(xué)生、自己與學(xué)生的關(guān)系，使之處于和諧的互動(dòng)狀態(tài)。 教師具備對教學(xué)內容的管理能力是課堂管理成功的核心。
教學(xué)內容是通過(guò)教材來(lái)體現的，由于教師對教材的處理主要涉及備課和講課兩點(diǎn)，所以對教學(xué)內容的管理也應著(zhù)重這樣兩個(gè)方面，從內容準備上的管理看，在備課過(guò)程中，教師要善于把對教材內容的分析、直觀(guān)教具的運用、己有知識和相關(guān)知識的配合等進(jìn)行重新設計，按照粗——細——精的程序進(jìn)行，粗備，即全面、透徹地領(lǐng)會(huì )所教學(xué)科的課程標準，力求按課程標準進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生牢固地掌握課程標準中規定的'全部?jì)热�，達到課程標準所要求的水平，同時(shí)還應了解相近學(xué)科的課程標準，密切各科間聯(lián)系。細備，即把每一單元的總體要求、基本概念、基本理論的系統弄通，使學(xué)生獲得系統的科學(xué)知識，認識客觀(guān)事物的運動(dòng)規律。精備，即抓住每一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)備課時(shí)還要處理好教與學(xué)的關(guān)系，切實(shí)做到有的放矢。從內容傳輸中的管理看，在講課過(guò)程中，教師要注意講究課的結構的合理性，根據學(xué)生實(shí)際、教材內容采用適當教學(xué)方法，靈活地、創(chuàng )造性地組織教學(xué)，創(chuàng )設學(xué)生積極、主動(dòng)參與的課堂氛圍。
教學(xué)管理心得體會(huì ) 10
這個(gè)學(xué)期幼兒園安排的是11月份下旬有小小運動(dòng)會(huì )。我們大班小朋友在運動(dòng)會(huì )中的參賽鐘頭項目是跳繩。所以從學(xué)期開(kāi)始我們大班的孩子就開(kāi)展了一次熱火朝天的跳繩訓練。每次班級中的集體正規教學(xué)活動(dòng)結束后我就帶孩子們到戶(hù)外進(jìn)行強化訓練。當然一開(kāi)始，小朋友的學(xué)習勁頭很高，在幼兒園練習還不夠回家了繼續練習。
每天來(lái)幼兒園還會(huì )向老師匯報昨晚的成果。為了保持孩子的這種積極性，我還專(zhuān)門(mén)拉了一張表格用來(lái)每天記錄他們的跳繩成績(jì)，并以獎勵五角星的形式鼓勵孩子們�？墒莾芍苓^(guò)去了，當多數孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì )跳繩后矛盾也接踵而至。每當我帶孩子去樓下練習時(shí)，他們的興致沒(méi)有那么高漲。還有不少孩子發(fā)出“唉~~~”的嘆氣聲，如果我的態(tài)度稍微強硬些孩子們雖然不再抱怨但是練習時(shí)就有些三心二意了，開(kāi)小差的人反而更多了。最直接的反應就是看成績(jì)，一個(gè)星期里面那張跳繩成績(jì)記錄表上個(gè)人成績(jì)沒(méi)有更大的進(jìn)步。
我回想起來(lái)，自從練習跳繩以來(lái)，我和孩子們把所有的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間都用在這兒，其他的`器械玩具、組合滑梯、游戲都幾乎沒(méi)有碰過(guò)。再說(shuō)每次練習時(shí)大型玩具就在旁邊，這種只能看不能玩的誘惑對孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是太難以抗拒啊。于是我馬上決定今天我們不練跳繩啦，我們玩滑滑梯！瞬時(shí)，孩子們的歡呼聲徹耳響起，還有的孩子激動(dòng)地抱住我親了又親。
是我們老師無(wú)意中剝奪了孩子游戲的權利，在孩子們因得到這次游戲的機會(huì )而雀躍不已時(shí)我反而感到愧疚，同時(shí)也慶幸我終于還回給他們快樂(lè )。至少他們愛(ài)我，我也愛(ài)他們。
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教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門(mén)，是校長(cháng)領(lǐng)導教學(xué)的參謀部和執行機構。教務(wù)工作的好壞，效率的高低，對全校的教學(xué)工作產(chǎn)生直接的影響。
教學(xué)是學(xué)校的工作中心，教育教學(xué)是學(xué)校永恒的主旋律。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的靈魂。沒(méi)有好的教學(xué)質(zhì)量，就談不上做好了工作。那么學(xué)校對教學(xué)工作抓得越緊，教務(wù)處的事就越多�，F就自己的教務(wù)管理工作談幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，作為教務(wù)工作者，首先要提高自己的修養。
這里的修養主要包括思想政治修養、文化修養、業(yè)務(wù)修養和人際修養。思想上要處處為教師著(zhù)想，以身作則，本著(zhù)實(shí)事求實(shí)的工作態(tài)度，就能得到教師的支持。文化修養方面要謙虛謹慎、善思好學(xué)，知識面要廣，善于學(xué)習新知識，業(yè)務(wù)方面要有一定的領(lǐng)導能力，比一般的教師要站得高些、看得遠些。在人際關(guān)系方面要熱情誠懇地對待每一位教師，辦事要公平、品行要端正、作風(fēng)要樸實(shí)、心胸要開(kāi)闊，善于自我批評，不做無(wú)原則的和事佬。
其次，對各階段的教務(wù)工作要心中有數，工作要講究方法。
工作要有計劃，掌握超前性。教務(wù)工作常有很強的時(shí)間限制，作為一個(gè)教務(wù)工作者，就該知道什么時(shí)候干什么，重點(diǎn)工作是什么。例如，開(kāi)學(xué)之前工作的重點(diǎn)為教師任課工作、班級排課工作。重視積累資料，逐步規范管理。積累資料是十分重要的工作，重視積累資料對有計劃的開(kāi)展工作，改進(jìn)工作方法，有很大的促進(jìn)作用。
第三嚴格制度、注意服務(wù)態(tài)度。
嚴格記載和考核教師出勤，安排好缺勤教師的代課，尤其是在記載考勤時(shí)要堅持原則，一視同仁。教務(wù)工作者要做好服務(wù)工作，如教師用書(shū)的發(fā)放，功能室和圖書(shū)室的開(kāi)放及管理，盡可能給教師創(chuàng )造更好的辦公和教學(xué)條件，讓教師能用好電子備課室、多媒體教室等，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四，教務(wù)工作要常抓教學(xué)常規管理。
教學(xué)常規管理要經(jīng)�；�，持久化，教務(wù)主任要帶領(lǐng)教研組長(cháng)和年級組長(cháng)對教師的.教學(xué)常規進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，要深入課堂聽(tīng)課，掌握教師的教和學(xué)生的學(xué)，還要從學(xué)習委員和學(xué)生科代表那里進(jìn)一步了解教師的教學(xué)工作。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，提出建議和改進(jìn)措施，并與教師多交流，形成共識。
第五，教務(wù)工作要重視學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設。
教務(wù)主任要帶頭講學(xué)習，要引領(lǐng)教師多學(xué)習教學(xué)理論，多探討教學(xué)方法，多給教師搭建平臺，讓他們充分展示自己的才華，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，還要有計劃地讓教師給學(xué)生舉辦學(xué)法講座，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。
第六，建立健全教師和學(xué)生的獎勵制度。每學(xué)期期初要對上期在工作和學(xué)習中取得優(yōu)異成績(jì)的教師和學(xué)生進(jìn)行表彰，讓師生共同分享成功，同時(shí)也激勵其他的師生更加努力的工作和學(xué)習。
教學(xué)管理心得體會(huì ) 12
通過(guò)對中小學(xué)教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
教學(xué)新常規從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求；個(gè)人備課對個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求，要做好課前準備、強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽(tīng)課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價(jià)方面的要求。六是課后反思�？傊�，這六個(gè)方面的要求就是集中為：對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求、對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求、對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡。
新的常規的學(xué)習，使我在新課標下的教學(xué)有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)、反思等需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)啊，深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的'，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展。
總之，學(xué)習教學(xué)新常規之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習，學(xué)習再學(xué)習，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻。
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教育工作講求系統性，過(guò)程是嚴謹而規律的，沒(méi)有相適應的法律制度支撐，教學(xué)工作是難以開(kāi)展的，這是在學(xué)習《高等教育政策法規》后最大的感受。入職以來(lái)對教育行業(yè)的法律法規還停留于模糊狀態(tài)，對高等教育政策法規缺乏一個(gè)透明清晰的認識，按照此次崗前培訓要求，系統而全面地學(xué)習了高等教育政策法規，作為一名高職教師，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規來(lái)約束自己，規范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高等教育教師，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑。
在這個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，在不斷擴充自己的知識文化素養以及品德行為素養的同時(shí)，還要兼備教育的政策法規和法律意識，在傳道解惑的同時(shí)，嚴格規范自己，全面提升自己的綜合能力，真正做到樹(shù)人先樹(shù)己。
《高等教育政策法規》分別從高等學(xué)校法律制度、高校學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書(shū)制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個(gè)方面探討了高等教育法律法規以及各項規章制度。七個(gè)方面與每個(gè)教師息息相關(guān)，詳盡的研讀有助于提高職業(yè)素養和教學(xué)質(zhì)量。
第一章主要從高等學(xué)校的類(lèi)型、高等學(xué)校的設立、變更與終止、高等學(xué)校的權利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內部組織機構五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度。高等學(xué)校是指大學(xué)、獨立設置的學(xué)院和高等專(zhuān)科學(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會(huì )公共利益為目的的社會(huì )組織，經(jīng)法律、法規的授權享有國家行政權力和承擔行政法律責任。高等學(xué)校在社會(huì )生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問(wèn)題。
第二章主要從高等學(xué)校的法律地位、權利和義務(wù)、高等學(xué)校教師資格、職稱(chēng)與聘任制度以及高等學(xué)校教師常見(jiàn)法律糾紛及權利救濟進(jìn)行了綜合性的概述。教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員；教師必須從教于各級各類(lèi)學(xué)�；蚱渌逃龣C構。明確了高校的法律地位并作了詳盡的闡述。
第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位、權利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見(jiàn)法律糾紛及救濟進(jìn)行了論述。學(xué)生是在依法成立或國家認可的學(xué)校及其他教育機構按規定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。明確了高校學(xué)生的定義，闡述了高校學(xué)生的權利以及義務(wù)，這種強調了高校學(xué)生對社會(huì )進(jìn)步的積極作用和重要意義。
第四章從學(xué)業(yè)證書(shū)與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書(shū)是指經(jīng)國家批準設立或者認可的學(xué)校及其他教育機構對在該學(xué)�；蚱渌逃龣C構正式注冊參加學(xué)習并完成規定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書(shū)面憑證。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)業(yè)證書(shū)就是受教育者按規定完成相應學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學(xué)習，達到了國家規定的教育標準。
第五章高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、第六章民辦高等教育法律制度、第七章中外合作辦學(xué)法律制度，詳盡地闡述了高等職業(yè)教育、成人高等教育、民辦高等教育以及中外合作辦學(xué)是中國高等教育的重要組成部分，完善了本科和研究生教育的外沿。了解和認識相對應法律制度亦屬于高職教師職業(yè)知識的.一部分，而其中具有很強適用性的是高等職業(yè)教育法律制度。高等職業(yè)教育作為一種獨立的教育制度，是經(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器，也是建立職業(yè)教育體系和調整教育結構的要求。
七個(gè)章節的內容飽滿(mǎn)，對于今后的教學(xué)工作有極大的促進(jìn)意義。在日常教學(xué)工作中，僅僅是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)是不夠的，高職教育的一大特點(diǎn)就是強調實(shí)踐性，理實(shí)一體是高職教學(xué)的一大特色。以下是學(xué)習《高等教育政策法規》的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
為了更好地完成教學(xué)工作，首先要對自我素養進(jìn)行充分的檢驗，教師資格的獲取、教師職稱(chēng)的評審以及崗位聘任等，是開(kāi)展教學(xué)工作前最基本的三點(diǎn)要求，只有做好這些，才能言有資格走上三尺講臺，才能言為人師表。
其次按照學(xué)校內部組織結構，在學(xué)校的規章制度下開(kāi)展教學(xué)工作，組織教學(xué)內容，編寫(xiě)教學(xué)計劃，做好課前準備工作，認真落實(shí)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中與學(xué)生開(kāi)展積極、合理的互動(dòng)交流，并對教學(xué)過(guò)程開(kāi)展科學(xué)的反饋調研，根據調研結果調整教學(xué)內容和方式方法，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作有序、有效地開(kāi)展。
第三要按照學(xué)校關(guān)于學(xué)生的相關(guān)管理制度，在招生、學(xué)籍管理、日常管理及糾紛處理等方面嚴格恪守制度原則，不違背學(xué)校制度，不傷害學(xué)生利益，做到公平、公正、公開(kāi)，營(yíng)造良好有序的學(xué)習環(huán)境，真正在民主、有序、清新的氛圍中推進(jìn)教學(xué)工作的落實(shí)。
第四要嚴格按照學(xué)校關(guān)于考試管理、畢業(yè)證授予等制度，認真組織課程期末考試，嚴格判定學(xué)生的日常成績(jì)和考試成績(jì)，做到不偏不倚、真實(shí)有效，能夠客觀(guān)反映出學(xué)生的學(xué)習成效，學(xué)習不為考試，考試的目的是督促學(xué)生強化學(xué)習過(guò)程，通過(guò)考試檢驗自我學(xué)習成果。在這個(gè)過(guò)程中要循循善誘，引導學(xué)生通過(guò)刻苦扎實(shí)的學(xué)習通過(guò)考試，最終順利獲得畢業(yè)證書(shū)。
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，這個(gè)是高職院校教育最大的追求。加入高職教師這個(gè)隊伍，除了傳道授業(yè)解惑，也要加強自我約束能力，用相應的政策法規來(lái)約束自己，樹(shù)立法制觀(guān)念、拓展法律知識、規范自己的師德、師風(fēng)和行為，加強自我修養，努力磨煉自己，爭取早日成為一名合格的高職教師。
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