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生活的啟示教學(xué)設計
在教學(xué)的時(shí)候教師們一般都會(huì )進(jìn)行教學(xué)設計的，下面是小編為大家整理的關(guān)于生活的啟示的教學(xué)設計，歡迎大家的閱讀。
生活的啟示教學(xué)設計一
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師以生活啟示引入，激發(fā)興趣，拋磚引玉
1.出示圖片。
2.教師講述與圖片有關(guān)的生活經(jīng)歷并出示所獲得的啟示。
【設計意圖：教師用自己生活中獲得啟示的小故事導入，內容選擇、表達方式上都起到拋磚引玉的作用。內容上，貼近生活，緊扣本次“生活中的啟示”這一主題，讓“生活”這個(gè)宏觀(guān)的抽象詞變得更加具體可感，讓學(xué)生的選材更有具體方向。表達上，“敘事”+“啟示”的方式也起到對學(xué)生交流的范例指導作用�！�
二、回顧口語(yǔ)交際，確定、交流習作內容
1.同學(xué)們，生活就像一本書(shū)，一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)、一本好書(shū)、一張照片、一次活動(dòng)，都會(huì )帶給我們一些啟示和感悟。
2.在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們暢所欲言，一起從許多方面交流了生活給予我們的啟示和感悟。請你從口語(yǔ)交際課交流的眾多內容中選擇最感興趣的一個(gè)，并將它的內容講具體、說(shuō)完善，與大家交流分享。
3.生交流。
【設計意圖：本次習作是建立在口語(yǔ)交際的基礎之上的，如果條件允許，口語(yǔ)交際應該和習作一氣呵成。而本次的習作指導課獨立開(kāi)，那么就有必要回顧口語(yǔ)交際內容，喚起學(xué)生對交流內容的回憶，同時(shí)，也要引導學(xué)生從口語(yǔ)交際的寬廣內容中梳理、確定出自己將要寫(xiě)作的內容，讓學(xué)生“有米可炊”�！�
三、由“分”到“總”，提煉習作要求
1.看來(lái)同學(xué)們都確定了自己要寫(xiě)的內容，有的想寫(xiě)寫(xiě)生活中一件小事帶給我們的啟示，有的想說(shuō)說(shuō)一句格言警句對自己的幫助，還有的想講講從漫畫(huà)中明白的道理。翻開(kāi)書(shū)，請自讀《口語(yǔ)交際、習作4》的內容，分別找出要寫(xiě)好這三個(gè)方面的`內容，書(shū)中都提出了怎樣的習作要求?
2.生交流。
3.交流三方面習作要求的共同點(diǎn)，提煉出本次習作要求：事情寫(xiě)清楚，啟示寫(xiě)明白。(相機板書(shū))
【設計意圖：習作要求是寫(xiě)作的方向，在確立了寫(xiě)作內容的基礎上，了解寫(xiě)作要求是十分必要的。然而本次習作要求在分述的同時(shí)實(shí)則異曲同工，提煉出共同的寫(xiě)作要求，縮小了“要求”的范圍，弱化了“要求”的硬度，精簡(jiǎn)了“要求”的繁瑣，大大降低了學(xué)、教的難度。習作要求的提煉還訓練了學(xué)生信息整合、概括的能力�！�
四、合作交流，評析下水文，相機指導習作方法
1.出示下水文，學(xué)生自讀評析。
【設計意圖：下水文的出示目的有二：(1)作為示范，讓學(xué)生看老師是如何從“講生活故事談啟示”到“用筆表達啟示”的。(2)下水文不是用來(lái)框住學(xué)生的思維、定勢學(xué)生的思路，它有它的教學(xué)價(jià)
值，通過(guò)有“問(wèn)題”的下水文，讓學(xué)生在評議中看到借鑒之處，同時(shí)在指出問(wèn)題、提出建議中內化寫(xiě)作方法�！�
2.預設交流：
(1)交流優(yōu)點(diǎn)。
相機明確事情記敘要做到生動(dòng)、具體，還應寫(xiě)出真情實(shí)感。
(2)指出問(wèn)題，提出建議。
�、偃鳖}。為下水文命題，相機指導本次習作命題。
�、谌眴⑹�。聯(lián)系本單元課文，確定“啟示”位置及寫(xiě)法。
【設計意圖：教材中每單元課文的學(xué)習和習作的練習是一脈相承的，可以說(shuō)“課文”就是“例文”，通過(guò)總結、借鑒本單元課文，幫助學(xué)生寫(xiě)好“啟示”�！�
五、小試牛刀，當堂習作片段(略)
生活的啟示教學(xué)設計二
教學(xué)目標：
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確習作題目
師：同學(xué)們，我們常會(huì )從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)，都能引起我們的思考，這節課我們將從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作。
(出示：各建議)
師：通過(guò)了解我們知道了習作的題目，知道了必須選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作。那么生活中的啟示很多，生活中除了書(shū)上說(shuō)到的一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)會(huì )引導起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況會(huì )讓人很受啟發(fā)?
生：一本好書(shū)
生：一篇報道
生：一張相片………
師：這些情況都讓會(huì )讓我們受到啟發(fā)。那么現在請同學(xué)們想一想你準備寫(xiě)哪方面的啟示呢?想的時(shí)侯可以先想想你得到過(guò)什么啟示，是從什么事情引起的。你想寫(xiě)什么?
生：我寫(xiě)：一本好書(shū)的啟示
生：我寫(xiě)：一句格言給我的啟示
師：那么你想給你的作文起個(gè)什么題目?
生：( )給我的啟示
師：你想給你的作文起個(gè)什么題目?
生：直接以一件( )為題
師：同學(xué)們的題目都可以，同學(xué)們還可以你的啟示中的含義比較深刻的句子來(lái)命名也不錯。比如：通往廣場(chǎng)的路不止一條等都是可以的。
師：那么我們在寫(xiě)作的時(shí)要注意什么呢?
(出示：1、寫(xiě)清事例(什么事情、哪句名言、什么漫畫(huà)… …)，記事要注意寫(xiě)清過(guò)程;2、寫(xiě)明白從中得到的啟示。)
【設計意圖：通過(guò)分析課本中的建議，明確必須選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，并進(jìn)一步打開(kāi)思路，引導學(xué)生說(shuō)出：它給你留下的深刻的印象，你從中得到的啟示。第二步指導學(xué)生根據自己選擇的啟示，進(jìn)行命題，指導學(xué)生如何命題�！�
二、學(xué)習習作方法
師：既然是生活的啟示，那么我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這次習作關(guān)鍵的兩點(diǎn)是什么?
生：一寫(xiě)具體事例，二寫(xiě)明白的道理。
師：那么我們這篇文章就可以按兩部分來(lái)構思行文。第一部分具體敘述一件事;第二部分寫(xiě)出自己在生活中的'啟示。
師：生活中的有一些平凡的小事，往往蘊含著(zhù)深刻的道理。大到學(xué)習活動(dòng)，小到衣食住行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，都可以是本次習作的素材。關(guān)鍵是你要從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見(jiàn)的道理來(lái)寫(xiě)。那么我們就需要觀(guān)察事件的前因和后果。觀(guān)察的時(shí)侯要注意什么呢?
生：注意把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
生：注意突出事件的重點(diǎn)
師：對。我們一起來(lái)讀一下提示吧!
(出示提示：1、要把事情的過(guò)程觀(guān)察完整;(起因、經(jīng)過(guò)、結果，并注意事情發(fā)展的順序。)2、要突出觀(guān)察事件的重點(diǎn);(經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體：行動(dòng)和心理活動(dòng)等細節不可少。)3、要注意思考事件所揭示的意義。)
【設計意圖：明確習作要求。一要寫(xiě)清事實(shí)(什么事情、哪句名言、什么漫畫(huà)……)，記事要寫(xiě)清過(guò)程;二要寫(xiě)明白從中得到的啟示。與學(xué)生共同分析如何才能把事情的過(guò)程觀(guān)察完整，如何突出觀(guān)察事情的重點(diǎn)。通過(guò)分析，學(xué)生們理解了各種細節描寫(xiě)對事情寫(xiě)具體有關(guān)鍵的作用。最后讓學(xué)生明確所寫(xiě)的事情必須要能揭示一定的意義，即得到啟示�！�
三、欣賞交流佳作
師：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習別人的好方法，昨天我們下發(fā)了一篇作文，讓同學(xué)們來(lái)談收獲和啟發(fā)，現在同伴互相來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小文值得學(xué)習的地方吧。
生交流、匯報。
【設計意圖：掌握了本次習作的方法，讓學(xué)生在美文中學(xué)習別人的長(cháng)處，學(xué)會(huì )鑒賞美文，通過(guò)尋找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì )，在學(xué)習和各種評價(jià)中印證上面學(xué)到的習作方法，并為下面口頭表述墊定基礎�！�
四、練習口頭習作
師：學(xué)習了方法，欣賞了美文，現在請同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)生活給我的啟示吧。請一位同學(xué)展示，其余的同學(xué)認真聽(tīng)，請按照我們的要求來(lái)評一評他說(shuō)的內容吧。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)獨立思考，聯(lián)系生活實(shí)際，運用學(xué)習的方法進(jìn)行同伴互相復述《生活中的啟示》，學(xué)習同伴的長(cháng)處，為同伴提出合理建議，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力、思維能力和認真傾聽(tīng)的能力，也體現了同伴間的合作精神�！�
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