要如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

要如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

　　引導語(yǔ)：語(yǔ)文是一們非常重要的學(xué)科，亦是重點(diǎn)的主科之一，那么對于教師來(lái)說(shuō)，要如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　語(yǔ)文是一門(mén)基礎性很強母語(yǔ)的教育課程，它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長(cháng)的搖籃。說(shuō)句心里話(huà)作為語(yǔ)文老師，有時(shí)候真的很困惑，因為語(yǔ)文所考的題型越來(lái)越活，越來(lái)越覺(jué)得讓人難以把握，面對這種情況，我們應該怎樣辦呢?我認為要從一點(diǎn)一滴做起。

　　一、首先做好“課堂教學(xué)”文章，培養學(xué)習能力

　　新課標指出，語(yǔ)文教師應以學(xué)生的發(fā)展為本，調動(dòng)不同的方法、手段指導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，把選擇權教給學(xué)生，如從內容、角色、方法的選擇上，調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，引導學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中找出不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑。

　　學(xué)生的語(yǔ)文素養說(shuō)到底就是“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力，“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”能力的形成離不開(kāi)“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”的指導與訓練。因此語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要重視“字、詞教學(xué)”，通過(guò)讀文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際推進(jìn)對“生字、新詞的音、形、義”的掌握，通過(guò)推進(jìn)字、詞的理解進(jìn)而推進(jìn)對課文的閱讀，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生一遍一遍的去讀，去感悟其內涵，有些難理解的，學(xué)生參悟不透的，通過(guò)老師助讀、自主學(xué)習的方式給予幫助，讓學(xué)生讀懂內容，讀出大意，讀出寫(xiě)法，讀出作者的心思成為作者的知音。

　　理解、感悟祖國的語(yǔ)言文字和運用語(yǔ)言文字的能力，通過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂內容，去讀懂情感，這是新課改中反復提到的內容。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，所以教師要重視方法的點(diǎn)撥，重視讀書(shū)方法的指導，在讀中去感悟，去表達，把“讀”、“背”、“說(shuō)”、“講”、“寫(xiě)”相結合，從而讀出詞句本身的內涵并讀出讀者自己的感悟，培養學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感有了“說(shuō)話(huà)”與“寫(xiě)作”也就順理成章，語(yǔ)文素養的形成也就水漲船高。

　　二、利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓好學(xué)習習慣的培養

　　每年的九月一號，我和大家一樣都會(huì )接到一個(gè)新的班級，面對著(zhù)一張一張新的面孔，“把這些學(xué)生變成我自己的學(xué)生”這一想法便在我心中孕育而生。所以，每接到一個(gè)新的班級，基本上在第一學(xué)期剛開(kāi)始的一個(gè)月，我就把“幫助學(xué)生養成學(xué)習語(yǔ)文的習慣”作為首要任務(wù)，反復抓，抓反復。

　　教育家葉圣陶老先生說(shuō)“教是為了不教”。我的理解是，教師要教給他們適合、有效的學(xué)習方法。教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，具體的說(shuō)就是培養學(xué)生養成“讀”與“寫(xiě)”的習慣，教給學(xué)生“讀”與“寫(xiě)”的方法。為幫學(xué)生養成課外讀書(shū)的好習慣，教學(xué)中我是這樣做的：

　　1、注重讀書(shū)筆記，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)。教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)，做到每晚自查，不讀書(shū)不睡覺(jué);每周一我都會(huì )檢查、批改學(xué)生一周三篇的讀書(shū)筆記，及時(shí)了解學(xué)生這一周都讀了那些書(shū)，摘抄了哪些內容，談了怎樣的感受，并挑出好的和差的進(jìn)行評價(jià)、交流。

　　2、課內外結合，推動(dòng)學(xué)生讀書(shū)。如：五年級上冊17課《地震中的父與子》，為了上好這一課，開(kāi)學(xué)的第一天我就布置學(xué)生開(kāi)始讀外國名著(zhù)——《魯濱遜漂流記》，在我的帶動(dòng)下全班學(xué)生利用課余時(shí)間去借書(shū)、買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、交流，整個(gè)班級掀起了讀《魯濱遜漂流記》的熱潮，學(xué)生比著(zhù)讀，趕著(zhù)讀，以讀這本書(shū)為榮，一篇篇佳作(讀后感)不斷出爐。

　　三、注重學(xué)生自信心的培養

　　在教學(xué)中，我常常掛在嘴邊的一句話(huà)就是：“不要緊，再來(lái)一遍，老師相信你!”。一個(gè)人最大的心里障礙是“戰勝自己”，只要幫助學(xué)生克服內心對學(xué)習的不自信因素，學(xué)生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味。

　　我們班上有一個(gè)學(xué)生，1—4年級時(shí)都是班上的特差生，考試成績(jì)經(jīng)常是一位數，最多的能考到二三十分，他四年級的老師不止一次的告訴我，“太差了，沒(méi)辦法，就那樣啦，不要在他身上費心思了”。開(kāi)學(xué)初我曾一度為這樣的特差生苦惱了一番，然而僅僅通過(guò)半個(gè)學(xué)期的督促、鼓勵，他的期中語(yǔ)文成績(jì)竟然突破了他的歷史最好紀錄達到了50.5分�？偨Y試卷時(shí)，我美美的表?yè)P了他，“老師最想送給他掌聲，因為他的進(jìn)步最大，老師期待著(zhù)他更大的進(jìn)步，老師相信他一定行，加油!”我的話(huà)音未落，班中掌聲雷動(dòng)，這時(shí)這位學(xué)生的臉上洋溢著(zhù)喜悅、成功、自信……

　　當然，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，首先其沖，教師要實(shí)現自升專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。語(yǔ)文教師自己要勤學(xué)多讀，培育自己的語(yǔ)文氣質(zhì)，積極參與學(xué)習研究，在實(shí)踐中研究，在研究中工作，讓自己成為學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎。