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路旁的橡樹(shù)教學(xué)隨筆
《路旁的橡樹(shù)》是一篇新教材，作者是蘇霍姆林斯基。它通過(guò)一個(gè)淺顯易懂卻耐人尋味的小故事，贊美了筑路人的高尚，并教育學(xué)生保護綠化，尊重、熱愛(ài)生命。下面小編的一些筆記。
路旁的橡樹(shù)教學(xué)隨筆
一、認識橡樹(shù)，導入新課
出示書(shū)樹(shù)的圖片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子。
1、出示柳樹(shù)：
師：這是什么樹(shù)？
生：柳樹(shù)。
師：你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子嗎？
生：柳樹(shù)的枝條像小姑娘的辮子。
師：對呀，柳樹(shù)的枝條就像你的長(cháng)辮子。
2.出示榕樹(shù)：
師：這是什么樹(shù)？
生：橡樹(shù)。
師：這是榕樹(shù)，榕樹(shù)是溫州的市樹(shù)，有（）的歷史，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸榕樹(shù)嗎？
生：粗壯、結實(shí)……
3.出示橡樹(shù)：
師：這是什么樹(shù)？生：橡樹(shù)。
師：今天學(xué)的課文就是橡樹(shù)，這篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基�？凑n題前的標志（﹡），這是一篇略讀課文。談?wù)劼宰x課文與平時(shí)的精讀課文有什么不同。
一、學(xué)習“略讀提示”
1、讀略讀提示，劃出這節課的學(xué)習任務(wù)。
2、出示提示，指名讀。用紅線(xiàn)標出要求：①、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。②再交流一下對這件事的看法。
二、初讀課文，初知大意
師：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，不懂的地方用“——？”劃出。
生：講了工程師、工人們和橡樹(shù)的事。
師：（板書(shū)故事中的人物：工程師、工人們）學(xué)習提示告訴我們，這篇課文講的是人和樹(shù)的故事，再說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是人和樹(shù)之間的什么事？
生：講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過(guò)去的地方卻挺立著(zhù)一棵橡樹(shù)。
師：最后公路成了——（馬蹄形），師在黑板上用線(xiàn)條畫(huà)出一條馬蹄形，現在請同桌看看板書(shū)，互相講講課文的主要內容。
生同桌互說(shuō)，師再指名說(shuō)。
師：我們借助略讀提示，能把課文內容說(shuō)得既簡(jiǎn)潔又清楚。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
師：快速瀏覽課文，課文幾到第幾自然段就是寫(xiě)這件事的？在課文中做上記號。
生：1——7
四、研讀1—7自然段
1、質(zhì)疑：
師：讀讀1—7自然段，想想剛才有疑難的問(wèn)題解決了沒(méi)有，還有沒(méi)有其他疑難的問(wèn)題？
生：什么是“楔子”？
師：（出示一個(gè)楔子，這是做什么用？）師簡(jiǎn)介楔子的作用。
生：什么是“馬蹄形”？
師：看看板書(shū)，這就是馬蹄形。
師：除了提詞語(yǔ)的問(wèn)題，你還會(huì )提“工程師、橡樹(shù)、工人們”的什么問(wèn)題？
生：工人們?yōu)槭裁础俺林氐貒@著(zhù)氣”？
生：工程師為什么“什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)”？
生：為什么工程師說(shuō)“現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了�！�？
師歸納問(wèn)題：為什么工程師和工人們?yōu)榱艘豢孟饦?shù)嘆氣又左右為難？
2、再讀1—7，解決問(wèn)題
生：橡樹(shù)和工程讓工人們、工程師左右為難。
師：計劃中的路是怎樣的？哪句話(huà)告訴我們？
生讀句子：這條公路將會(huì )寬闊、平坦又漂亮。
師：計劃中的路還會(huì )怎樣？
生：它像箭一樣筆直。
師：碰到的橡樹(shù)又是怎樣的？
出示：在這條路應該延伸過(guò)去的'地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
師：你印象中的橡樹(shù)是怎樣的？
生：粗壯、結實(shí)、挺拔……（指名讀）
師：粗壯、結實(shí)、挺拔的樹(shù)，你舍得砍嗎？
生：舍不得。（帶著(zhù)感受讀句子）
師：像哨兵一樣的樹(shù)，你舍得砍嗎？——生帶著(zhù)感受再讀
師：工人們，工程師舍得砍嗎？——生帶著(zhù)感受齊讀。
3、課外補充：
師：其實(shí)，橡樹(shù)還是……在歐洲被視為“神樹(shù)”，有“森林之王”之稱(chēng)。
生再讀句子：在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
師：所以工人們和工程師左右為難。
讀句子“工程師向工人們走來(lái)……“現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了�！彼p聲地說(shuō)�！�
師讀第8節：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。對這件事，你是怎么看的？
生：我覺(jué)得工人們和工程師做得很對。
生：他們沒(méi)有砍掉這棵粗壯、結實(shí)的大樹(shù)，做得很對。
……
師：讀讀8、9節，說(shuō)說(shuō)書(shū)中的人是怎么看的？
出示：坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
生讀，師評：老師發(fā)現你在發(fā)自?xún)刃牡馁潎@，。
再指名讀，齊讀。
師：你是怎么認為的？看課文背面，把自己的看法寫(xiě)下來(lái)。
出示：結合課文內容，寫(xiě)寫(xiě)你的看法。
A、 真 ， 。
B、 真不簡(jiǎn)單， 。
C、 真幸運， 。
生說(shuō)看法。
六、課后質(zhì)疑：
如果是一棵普通的大樹(shù)，該不該把大路修成這個(gè)樣子？
板書(shū)：
﹡路旁的橡樹(shù) 工程師
工人們
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