小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的智力表現短文

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的智力表現短文

　　智能，也叫心理能力，主要指智力，這是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習時(shí)所表現出來(lái)的智力與能力的總稱(chēng)。人的智力與能力既有密切的聯(lián)系，也有明顯的區別。

　　從心理學(xué)的角度講，智力和能力同屬于個(gè)性的范疇，二者都是成功地解決某種問(wèn)題所表現的良好適應性的個(gè)性心理特征。它們的區別主要在于：智力偏于認識，它著(zhù)重解決知與不知的問(wèn)題；能力偏于活動(dòng)，它著(zhù)重解決會(huì )與不會(huì )的問(wèn)題。人的認識與活動(dòng)總是統一的，認識離不開(kāi)一定的活動(dòng)基礎；活動(dòng)又必須有認識參與。因此，能力中有智力，智力中有能力。智力和能力的總稱(chēng)叫智能。不論智力還是能力，其核心成分是思維，最基本的特征是概括。兒童思維的發(fā)生和發(fā)展，既服從于一般的、普遍的規律性，又表現出個(gè)性差異。這種差異體現為個(gè)體思維活動(dòng)中的智力特征，就是思維品質(zhì)，又叫做思維的智力品質(zhì)。思維品質(zhì)，主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng )性等，是培養智力和能力的突破口。而小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中的智能，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力，則體現在上述這幾種思維品質(zhì)之中。這四種能力與四種思維品質(zhì)相互交叉，組成了16個(gè)交結點(diǎn)，形成了一個(gè)開(kāi)放性動(dòng)態(tài)系統的語(yǔ)言能力結構。

　　(一)、智力的敏捷性

　　敏捷性是指思維活動(dòng)的速度，它反映了智力的敏銳程度。智力強的人，在思考問(wèn)題時(shí)敏捷，反應速度快；智力差的人，往往遲鈍，反應緩慢。小學(xué)生語(yǔ)文能力的思維敏捷性體現在智力活動(dòng)的速度上，集中反映了語(yǔ)文學(xué)習中思維的概括程度，如迅速接受語(yǔ)音符號，并做出判斷；能把自己想說(shuō)的很快說(shuō)出來(lái)；思維有一定的速度，并迅速抓住材料的要點(diǎn)；能根據要求迅速構思，寫(xiě)出作文，等等。

　　小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力表現在智力的敏捷性上，如下表所示。

　　(二)、智力的靈活性

　　靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度。它反映了智力與能力的“遷移”，比如我們大家平時(shí)說(shuō)的“舉一反三”、“運用自如”。靈活性強的人，智力方向靈活，善于從不同的角度與方面起步思考問(wèn)題；從分析到綜合，從綜合到分析，靈活地作"綜合性的分析"，較全面地分析、思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　小學(xué)生語(yǔ)文能力的思維靈活性體現在智力活動(dòng)的靈活程度上，思維活動(dòng)能夠作出靈活、合理的選擇。如在聽(tīng)話(huà)時(shí)能及時(shí)分析和判斷；善于從不同角度思考所讀的內容；作文時(shí)能靈活運用表達方式和修辭方法，等等。

　　小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力表現在智力的靈活性上，如下表所示。

　　(三)、智力的創(chuàng )造性

　　創(chuàng )造性，即獨創(chuàng )性，是指思維活動(dòng)的創(chuàng )新精神，或叫創(chuàng )造性思維。在實(shí)踐中，除善于發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題外，更重要的是要創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。

　　小學(xué)生語(yǔ)文能力的思維創(chuàng )造性體現在思維活動(dòng)新穎、獨特、有意義的特點(diǎn)上，如聽(tīng)話(huà)時(shí)能提出不同的想法；在講話(huà)中能說(shuō)出新穎、獨特的見(jiàn)解；思維中善于比較、聯(lián)想、發(fā)散和鑒別；在作文中立意新穎，構思和表達不落俗套，等等。

　　小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力表現在智力的創(chuàng )造性上，如下表所示。

　　(四)、智力的深刻性

　　深刻性是指思維活動(dòng)的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動(dòng)的廣度、深度和難度。它表現為智力活動(dòng)中深入思考問(wèn)題，善于概括歸類(lèi)，邏輯抽象性強，善于抓住事物的本質(zhì)和規律，開(kāi)展系統的理解活動(dòng)，能夠預見(jiàn)事物的發(fā)展進(jìn)程。

　　小學(xué)生語(yǔ)文能力的思維深刻性體現在善于思考問(wèn)題抓住事物的本質(zhì)和規律。如聽(tīng)出說(shuō)話(huà)人的目的和言外之意；說(shuō)話(huà)能抓住要點(diǎn)，有邏輯性；能準確理解所讀內容的要點(diǎn)，在了解“是什么”和“怎么樣”的基礎上能弄清“為什么”；作文中敘述事物或論說(shuō)問(wèn)題周密，精確，能抓住本質(zhì)的東西，等等。

　　小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力表現在智力的深刻性上，如下表所示。

　　批判性是思維活動(dòng)中獨立分析和批判的程度，是循規蹈矩，人云亦云；還是獨立思考，善于發(fā)問(wèn)；這也是思維過(guò)程中一個(gè)很重要的品質(zhì)。但由于其不是小學(xué)生語(yǔ)文能力培養的重點(diǎn)，就不在這里分析了。

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