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品德與社會(huì )教學(xué)實(shí)錄
運用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)是提高課堂效率、提高教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。下面就是小編整理的品德與社會(huì )教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看一下吧。
一、教材分析
《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì )》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》第一個(gè)主題。本課教材，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己和父母在不同場(chǎng)合下的角色變化，引發(fā)思考不同場(chǎng)合對人的不同要求和所應承擔的不同責任，為后面了解自己應對家庭、集體、社會(huì )承擔不同的責任做鋪墊。
二、教學(xué)目標
1。認識并體驗自己在現實(shí)生活中的不同角色。
2。認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
3。增強角色意識和責任意識，愿意在現實(shí)生活中當好自己的角色。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗自己在現實(shí)生活中的不同角色，并愿意在現實(shí)生活中當好自己的角色。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
四、教學(xué)準備
課件、綠牌笑臉、紅牌哭臉、調查報告表
五、活動(dòng)過(guò)程
【課前互動(dòng)】
師：同學(xué)們，李老師很榮幸將和這么多老師，還有我們漳州實(shí)小三（4）班的同學(xué)共度一節課。同學(xué)們是不是也很歡迎我和身后的老師們呢？誰(shuí)愿意來(lái)向我們介紹介紹你呀？可以說(shuō)說(shuō)你的姓名，說(shuō)說(shuō)你在班里擔任的角色，也可以說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好等等。
（一） 猜一猜，引出角色
1。談話(huà)，看課件，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們精彩的自我介紹，老師更加覺(jué)得能認識你們真是太高興了！這不，我還給大家帶來(lái)了另一位朋友。同學(xué)們，請看——
�。úシ耪n件）
師：“大家好，我是誰(shuí)呀？”是的。他是《家有兒女》中的劉星�，F在，讓我們一起來(lái)看一看劉星的照片�？纯此诓煌嗣媲盎虿煌瑘�(chǎng)合里，角色發(fā)生了什么變化。（師適時(shí)解說(shuō)）
2。引出課題
師：同學(xué)們，劉星會(huì )變這么多的角色�？磥�(lái)，對于“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，并不是一句話(huà)就能說(shuō)清楚的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)《我是誰(shuí)》這一課。（板書(shū)課題）
（二）說(shuō)一說(shuō)，認清角色
1�？纯磮D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)”
師：劉星會(huì )變出那么多的角色。其實(shí)你們也會(huì )變角色。請大家翻開(kāi)課本58頁(yè)，看看課本上四幅圖。誰(shuí)像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“我在哪里，是什么角色�！�
2。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)”
師：除了這些角色，你在哪里，還可能是什么角色？請你們拿出課前從家里帶來(lái)的照片，同桌互相說(shuō)一說(shuō)照片中的你是在哪里，那時(shí)你是什么角色？（生匯報：游客、觀(guān)眾、乘客、顧客、病人、行人……）
1。師：你們會(huì )變這么多角色，那你們身邊的人，他們的角色會(huì )變嗎？
2�？偨Y：看來(lái) ，我們每個(gè)人在不同的生活場(chǎng)所，都在不斷地改變著(zhù)自己的角色。（板書(shū)：場(chǎng)合、角色）
（三）議一議，理解角色
1。師：那該怎樣當好不同的角色呢？就說(shuō)同學(xué)們，你們在課堂上、在家里的角色分別是什么？（學(xué)生、孩子）那怎樣才算是好學(xué)生？（生答）
2。我看看，大家是不是都正在努力爭做好學(xué)生呢？嗯，確實(shí)個(gè)個(gè)都是好學(xué)生�；氐郊依�，怎樣做才能當好父母的孩子呢？（生答）
3。引出：是啊，好學(xué)生有好學(xué)生的要求，好孩子有好孩子的責任。在不同場(chǎng)合里，每一個(gè)角色的要求都不相同，責任不一樣。（板書(shū)：責任）
4�，F在，老師請同學(xué)們來(lái)當“小評委”，看看圖中的人在哪里，是什么角色，評一評他們是不是當好了自己的角色。大家手中都有老師發(fā)下去的紅綠兩張牌，認為他們當得好，就亮綠牌；認為他們當不好，就亮紅牌。
�。úシ耪n件，指生回答）
5。 我們這些小評委們個(gè)個(gè)都很稱(chēng)職。接下來(lái)，老師要提高難度了，請評委們更要仔細看。（再次播放課件——兩位少年到書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)的不同表現，指生回答，師適時(shí)引導“假如是你要買(mǎi)《射雕英雄傳》，你會(huì )怎么說(shuō)”。）
6。 同學(xué)們，生活中，你能像書(shū)店中那位文明的少年那樣在不同場(chǎng)合中當好自己的角色嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我在哪里，我是怎樣當好自己角色的”？
7。生活中還有一些沒(méi)能當好自己角色的人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了他們是怎樣沒(méi)當好的？
8�？偨Y：是啊，在不同的場(chǎng)合里，人們對不同的角色的要求各不相同，我們應盡量當好好自己的角色。
（四）演一演，體驗角色
1�，F在我們馬上來(lái)體驗體驗。同學(xué)們看這個(gè)場(chǎng)景一定不陌生吧。
l 招待來(lái)做客的外公（或外婆）
2。出示要求，生自由組合，演一演。
3。指生上臺表演。
師：他們現在是臺上的演員，你們就是臺下的觀(guān)眾。演員表演要逼真，觀(guān)眾觀(guān)看要安靜。比一比，誰(shuí)能當好自己的角色。表演完了，觀(guān)眾還要評評演員演得怎樣。
1。評一評表演的情況。（生評，師適時(shí)點(diǎn)評）
2。剛才的演員表演得精彩，觀(guān)眾也扮演得很不錯。那么通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
3�？偨Y：不同的場(chǎng)合，角色不一樣，對角色的要求也各不相同。
4。師：老師這有一首兒歌，我們合作一起來(lái)讀一讀，好嗎？（課件：兒歌）
5。同學(xué)們，在不同的生活場(chǎng)所，還有許許多多不同的角色，只有我們都充當好自己的每一個(gè)角色，我們這個(gè)社會(huì )才會(huì )更加和諧、美好。
（五）查一查，作好報告
大家手里都有一張老師課前發(fā)的調查報告表，請同學(xué)們課后到商店、公園、醫院、大街上走一走，看看不同場(chǎng)合里的人是否都當好了自己的角色，再填一填這張表，下節課來(lái)匯報交流。
六、板書(shū)設計：
我是誰(shuí)
場(chǎng)合 角色 要求
（當好）
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