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社會(huì )心理學(xué)畢業(yè)論文
畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)是大學(xué)畢業(yè)必經(jīng)的過(guò)程，以下是小編整理的社會(huì )心理學(xué)畢業(yè)論文，歡迎參考閱讀！
摘 要：實(shí)驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中對培養學(xué)生的實(shí)驗技能及創(chuàng )造性能力起著(zhù)重要的作用。為了更好地讓學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗，除了教師做好教學(xué)指導外，更重要的是注重學(xué)生的心理分析，因勢利導、因材施教，做到有目的地啟發(fā)學(xué)生，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生善于觀(guān)察、善于分析的能力以及實(shí)驗探究能力。
關(guān)鍵詞：好奇求知；興奮上進(jìn)；參與表現；肯定成功
實(shí)驗是科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節，實(shí)驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中對培養學(xué)生的實(shí)驗技能及創(chuàng )造性能力方面起著(zhù)重要作用。而實(shí)際上，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在著(zhù)“教師做得多，學(xué)生做得少，課上做得多，課后做得少”的弊端。為了更好地讓學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗，除了教師做好教學(xué)指導外，更重要的是注重學(xué)生的心理分析，因勢利導、因材施教，做到有目的地啟發(fā)學(xué)生，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)善于觀(guān)察、善于分析的能力以及實(shí)驗探究能力。
一、滿(mǎn)足好奇、求知的需求
缺乏 是很難做好一件事的，科學(xué)實(shí)驗也如此。多姿多彩、神秘莫測的自然界會(huì )給學(xué)生帶來(lái)感官的驚奇和未知的困惑，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空具有好奇心，只要巧妙地將這些好奇心加以引導，就能轉化為強烈的求知 和學(xué)習行為。教師要珍惜和愛(ài)護學(xué)生的好奇心，教會(huì )學(xué)生留意觀(guān)察周?chē)氖澜�，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的眼睛來(lái)觀(guān)察、用自己的頭腦來(lái)深思、用自己的雙手來(lái)操作、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。因此，教師在實(shí)驗教學(xué)中要最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng )造性，積極為他們創(chuàng )設探究實(shí)驗的情景。比如，在探究《大氣壓力》時(shí)，教師把一張紙片放在一個(gè)裝滿(mǎn)水的塑料燒杯上，然后把水杯倒過(guò)來(lái)，紙片能托住那一滿(mǎn)杯水。先讓學(xué)生猜一猜會(huì )有什么現象，為什么會(huì )出現這種現象，接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察教師的演示實(shí)驗，然后學(xué)生自己動(dòng)手做一次該實(shí)驗。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生好奇心，又提高了學(xué)生求知的 。學(xué)生經(jīng)歷了“好奇—猜測—觀(guān)察—動(dòng)手—結論”的過(guò)程，動(dòng)手動(dòng)腦，并全身心地投入到實(shí)驗研究中來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)現周?chē)挛飱W秘的興趣。
二、激發(fā)興奮、上進(jìn)的需求
“我聽(tīng)見(jiàn)了，但可能忘掉；我看見(jiàn)了，就可能記��；我做過(guò)了，便真正理解了�！笨茖W(xué)課堂教學(xué)本身就是學(xué)生生命整體的體驗和發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習活動(dòng)中，如果多種感官參與，可提高大腦的興奮性。在實(shí)驗教學(xué)中，演示實(shí)驗調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，如眼看、耳聽(tīng)、口講、腦想。比如，在演示凸透鏡使物體成像時(shí)，把物體放在不同的位置上所成像的大小、倒立、虛實(shí)都不同，實(shí)驗中當屏上出現成像的時(shí)候，學(xué)生感到其樂(lè )無(wú)窮，但成像的規律如何，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗才能真正體會(huì )到。當學(xué)生處在興奮，躍躍欲試，想去了解光學(xué)器具其他特性時(shí)，教師準備了一些平面鏡、放大鏡、三棱鏡等，引導學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，觀(guān)察并說(shuō)出現象，然后總結，這樣很容易把透鏡成像的特點(diǎn)弄清楚。經(jīng)歷手動(dòng)、眼看、耳聽(tīng)、口講、腦想等充分的協(xié)調運作，既增強了學(xué)生的求知 ，又培養了學(xué)生的觀(guān)察、思維等能力。每個(gè)學(xué)生都有認知、上進(jìn)的需求，每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗中充分行使了自己的權利，充分享受著(zhù)實(shí)驗的樂(lè )趣。
三、全面參與、表現的需求
動(dòng)手實(shí)驗能力提高與否，主要依據不在“教”，而在于學(xué)生愿做、會(huì )做、樂(lè )做。因此，在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，要讓全體學(xué)生全方位、全過(guò)程地參與。比如，《浮力》一課雞蛋的沉浮實(shí)驗中，只需一個(gè)生雞蛋、一個(gè)玻璃杯、食鹽、塑料棒，所有學(xué)生都能準備實(shí)驗材料，都能動(dòng)手做。把雞蛋放入裝有清水的玻璃杯中，雞蛋沉到杯底，在玻璃杯中加入大量食鹽并用玻璃棒攪拌均勻，雞蛋慢慢地浮了起來(lái)。又如，橡皮泥團和橡皮泥小船在水中沉浮實(shí)驗，一團橡皮泥放入水中會(huì )沉下去，把這團橡皮泥捏成小船狀再放入水中，橡皮泥小船就浮起來(lái)了。從設計、實(shí)驗、觀(guān)察、討論到結果分析讓全體學(xué)生全方面參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性，從而讓學(xué)生在參與中表現、在表現中獲得成功的快樂(lè )。
四、獲得肯定、成功的需求
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗后感到其樂(lè )無(wú)窮，從而享受到了實(shí)驗成功帶來(lái)的學(xué)習和探究自然規律的幸福和快樂(lè )。因此，對動(dòng)手實(shí)驗成功者要表?yè)P，對進(jìn)步者要肯定，對后進(jìn)生也要進(jìn)行適當的肯定和鼓勵。每個(gè)學(xué)生都有閃光的一面，要用心發(fā)現他們的閃光之處。從個(gè)體差異出發(fā)，用不同的標準去評價(jià)他們所付出的絲絲努力，所取得的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。教師在日常教學(xué)中，要多為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗構筑良好的外部條件，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生獲得成功、受到肯定的需求。學(xué)生在一種友好的、充滿(mǎn)激勵的氛圍中會(huì )逐步改善著(zhù)他們的科學(xué)態(tài)度，提高著(zhù)他們的科學(xué)探究能力。
了解、尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，只有關(guān)注學(xué)生成長(cháng)中的心理需求，才能更有針對性、有效性地進(jìn)行教育教學(xué)。實(shí)驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中多些關(guān)注學(xué)生心理需求，讓學(xué)生以一種登山者的姿態(tài)投身實(shí)驗活動(dòng)中，在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高自身的科學(xué)素養和科學(xué)探究能力。
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