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小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)題報告范文
開(kāi)題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，下面給大家整理了小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)題報告范文，歡迎閱讀!
課題研究的背景和意義
詞匯教學(xué)是是英語(yǔ)教學(xué)的基礎，也是一個(gè)重難點(diǎn)。因為小學(xué)生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，所以記憶的持久性不強容易遺忘，詞匯拼寫(xiě)不清，詞義容易混淆。沒(méi)有好的詞匯教學(xué)方法英語(yǔ)詞匯看起來(lái)枯燥乏味，不少學(xué)生感到記憶起來(lái)很吃力，掌握其用法則更困難。然而，如果教師能根據不同的實(shí)際情況，運用思維規律選擇教法，幫助學(xué)生不斷地充實(shí)和靈活運用已有的知識，強化刺激學(xué)生的第二信號系統，達到足夠的輸入量，學(xué)生就可能形成對詞或詞群的抽象思維和感受能力。因此，很有必要對學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習方法進(jìn)行研究。如何改變現在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的機械操練，死記硬背，機械重復等弊端？如何使小學(xué)生以積極的態(tài)度，易、快、多地牢記單詞？如何使新詞給孩子們留得第一印象生動(dòng)而深刻？成為我們小學(xué)英語(yǔ)迫切需要解決的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)方法的研究，能在最大程度上調動(dòng)學(xué)生積累詞匯量的主動(dòng)性，積極性，能夠有力地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
負責本小課題的老師共同擔任我校全學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)，因此能接觸到我校所有學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生。我們力圖通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，搜集日常教學(xué)中的奇思妙想，學(xué)習優(yōu)秀的經(jīng)驗，積累高效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，結合我校實(shí)際，借以激發(fā)學(xué)生擴大詞匯量的興趣，提高其擴大詞匯量的能力。詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到“以趣激情、寓教于樂(lè )，樂(lè )中提升”的作用。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
英語(yǔ)詞匯課教學(xué)方法研究旨在探索出在課堂教學(xué)中盡可能的將枯燥的詞匯轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受的、生動(dòng)有趣的形式的方法。讓學(xué)生在創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境中習得單詞的讀音，拼寫(xiě)及運用，讓導入的新單詞給學(xué)生留下生動(dòng)、深刻的印象，有效地降低學(xué)生記憶單詞的難度。根據我校的實(shí)際情況，本課題所研究的詞匯課教學(xué)法可以廣泛應用于我校的常規英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。我們將從這一方向展開(kāi)研究：
小學(xué)英語(yǔ)新授單詞的教學(xué)方法設計與研究
課題研究的步驟和舉措
課題研究的目的:
1.幫助學(xué)生利用有限的課堂時(shí)間掌握更多的詞匯，提高教學(xué)效率；
2.利用詞匯課幫助學(xué)生形成正確的記憶詞匯方法和良好的學(xué)習習慣；
3.利用有趣的教學(xué)方法和情景設計激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣；
4.利用生動(dòng)有意思的詞匯課排除學(xué)生記不住詞匯的心理壓力；
5.通過(guò)探索出的詞匯教學(xué)方法提高學(xué)生對單詞的第一認知能力。
在本課題的研究中，我們將探索出一套適合我校實(shí)際的詞匯課教學(xué)法，通過(guò)詞匯課的設計與具體操作，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，使學(xué)生掌握有效地記憶和運用單詞的方法，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎；
課題的研究方法:
本課題實(shí)踐性較強，因此，主要采取觀(guān)察法，實(shí)驗法，并輔以文獻研究法。
1. 觀(guān)察法：有目的的、有計劃地觀(guān)察、了解學(xué)生記憶單詞的特征和規律，從而據此探索出適應其記憶規律的方法。
2. 實(shí)驗法：針對選擇的研究課題和研究對象進(jìn)行實(shí)踐研究，然后有目的的整 理課堂教學(xué)工作經(jīng)驗，提煉出有助于學(xué)生高效記憶、掌握英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法，并轉而將這些方法應用于教學(xué)實(shí)踐，檢驗其有效性，再修改、提升。
3. 文獻法：收集整理，借鑒國內外有關(guān)詞匯教學(xué)方法的理論和經(jīng)驗，并在此基礎上努力突破、創(chuàng )新。
課題研究的步驟及任務(wù)分配：
本課題的研究周期為一年（2012年4月至2013年5月），主要有以下階段;
1.準備調查階段（2012年4月至2012年7月）：學(xué)習相關(guān)理論，選定課題進(jìn)行申報立項。
2.課題實(shí)施階段（2012年8月至2013年1月）：
第一，確定課題研究方向
小學(xué)英語(yǔ)新授單詞的教學(xué)方法設計與研究
第二，全面實(shí)施課題研究。
3.課題總結階段（2013年1月至2013年05月）認真總結實(shí)驗結果，以總結，論文，調查問(wèn)卷、試驗單等方式呈現究成果。
課題成果的預期和呈現
1、通過(guò)積累、實(shí)踐與研究，探索出一條適合我校學(xué)情、能提高學(xué)生四會(huì )單詞記憶效率的有效途徑。使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、認讀、寫(xiě)單詞的基礎上，提高單詞記憶效率，全面提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
3、掌握英語(yǔ)的正確高效學(xué)習策略，尤其是單詞記憶方法，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的終身學(xué)力。
4、突破英語(yǔ)單詞好學(xué)難記的瓶頸，較大幅度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改變英語(yǔ)教學(xué)中基礎知識不扎實(shí)的現狀。
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